平面構(gòu)成教案

1、課題:構(gòu)成基礎(chǔ)-平面構(gòu)成教學目的:1.通過對構(gòu)成基礎(chǔ)課程的學習,可使學生對平面構(gòu)成的概念、構(gòu)成因素及造型方法有所了解和掌握;并通過對構(gòu)成基礎(chǔ)的各種技法的學習和訓練,可使學生在了解和掌握構(gòu)成造型方法和藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上,提高藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力。同時平面構(gòu)成基礎(chǔ)的概念和藝術(shù)特點與運用范圍,要求學生對的平面構(gòu)成基礎(chǔ)的內(nèi)涵、發(fā)展演變,對平面構(gòu)成基礎(chǔ)有全面的認識。2.實訓目的:掌握平面構(gòu)成基礎(chǔ)的概念和藝術(shù)特點與運用范圍,要求學生對的平面構(gòu)成基礎(chǔ)的內(nèi)涵、發(fā)展演變有全面的認識,為學習構(gòu)成打好基礎(chǔ)。平面構(gòu)成的點、線、面、綜合骨格構(gòu)成練習。掌握平面構(gòu)成的基本元素和綜合的應(yīng)用。教學重點:對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律的

2、掌握,點、線、面,形態(tài)、構(gòu)圖的綜合運用。平面構(gòu)成的基本形式。教學難點:構(gòu)成的造型元素法則形態(tài)、空間的發(fā)展。教法學法:(1實訓內(nèi)容的安排循序漸進,由簡單到綜合,有基本到提高,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習主動性與積極性。(2強調(diào)學生的課前預(yù)習,教授課堂講授突出要點,重點講授實驗原理,操作關(guān)鍵步驟和實驗方法的應(yīng)用及意義,演示關(guān)鍵操作方法。(3切實指導學生進行實踐與觀察,啟發(fā)學生的思維能力,使學生手腦并用的通過實驗課程的實踐獲得獨立思維獨立創(chuàng)造的能力,要求學生對自我和他人的創(chuàng)意與設(shè)計進行評析,提高綜合分析的能力,重視隨堂考察,講評學生的設(shè)計報告與實驗成果,提高學生的實踐能力。(4、指導學生初步學

3、習查閱資料、收集素材,綜合利用所學知識進行創(chuàng)意設(shè)計;勇于探索與實踐,發(fā)揚團隊精神,創(chuàng)造條件完成設(shè)計的全過程,提高教學質(zhì)量、水平和效率。教學課時:11月1日-11月30日教學內(nèi)容一.引入新課:從同學們現(xiàn)實生活中遇到的問題(如何才能出好黑板報?入手,引出平面構(gòu)成的課題。第一節(jié)平面構(gòu)成概述構(gòu)成就是將造型要素按照一定的原則組成具有美好形象和色彩的一種新的形體.這種組成的行為及過程就叫構(gòu)成.。從構(gòu)成的專業(yè)方面講,它是一種造型概念,是將多種多樣的形態(tài)或材料用賦予視覺化的力學和精神力學的秩序組合起來.這種造型設(shè)計是一種有目的性的過程,其意義就像構(gòu)筑一個整體的建筑一樣,建造出一個整體的美麗的建筑形象.總之,平

4、面構(gòu)成是在兩度空間的畫面中,運用各種單位形態(tài)的安排,組織他們之間的互相關(guān)系,從而造成一個整體的放光的魅力形象。構(gòu)成分為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三種形式,被當今設(shè)計領(lǐng)域稱為三大構(gòu)成。構(gòu)成是設(shè)計的最初階段,它與現(xiàn)代設(shè)計的有機結(jié)合,促使設(shè)計者從中得到啟發(fā),帶來了科學性,邏輯性,同時也帶來了藝術(shù)性.它雖然不能直接涉及產(chǎn)品,但由于它的介入可以使產(chǎn)品蒙上藝術(shù)的直觀效果.在平面設(shè)計過程中,過程的投入往往比結(jié)果更為重要,因為任何構(gòu)思都是在過程中提煉,在過程中完善,在過程中成熟.那種不重視過程,僅僅靠一時的靈感就可以創(chuàng)造出好的作品的做法。構(gòu)成和設(shè)計過程基本相同,都是在技術(shù)性,事務(wù)性的同時,伴隨著理智的直觀探

5、求.從另一個角度上講,構(gòu)成又不等于設(shè)計,因為當它和設(shè)計相比時,構(gòu)成去掉了時代性,地方性,社會性,生產(chǎn)性等諸多方面的活動,因而被稱為是純粹的構(gòu)成。構(gòu)成設(shè)計作為基礎(chǔ)訓練的一種手法,它打破了傳統(tǒng)美術(shù)的具象描寫手法,主要是從抽象形態(tài)入手.構(gòu)成和繪畫不同;繪畫講概括,其觀察方法和表現(xiàn)手法都是整體的;構(gòu)成講分解,它把對象分解成最小的單元,然后再根據(jù)作者的思想配合一定規(guī)律重新組合起來。二十世紀藝術(shù)大師畢加索創(chuàng)造的立體派繪畫,表現(xiàn)為這樣一個程序:按照一定的規(guī)律把視覺表象進行分析,即把所描繪的對象的感覺“拆開”,按某種標準確定為有意義和無意義的部分,然后再按一定的規(guī)律把它們重新組合,重新裝配.這時,人們所遵循的

6、標準和裝配規(guī)則,已經(jīng)不是來自客觀物象的本身,而是取決于作者一定的思想信念和藝術(shù)的觀察方式,表現(xiàn)方式。平面構(gòu)成的認識是自然科學和哲學認識論思想的發(fā)展.19世紀對于宏觀宇宙以及微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識,使人們對于事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)更為重視.藝術(shù)的構(gòu)成主義認為,客觀世界的事物包括社會想象和自然現(xiàn)象是雜亂無章的,如要達到有秩序的認識,就要通過現(xiàn)象掌握內(nèi)部結(jié)構(gòu),不能僅從因果關(guān)系入手,而要從結(jié)構(gòu)上去認識事物.強調(diào)不僅要從實物的個別成分去認識它,而且要從成分時間的關(guān)系去認識,即從結(jié)構(gòu)的整體上去認識.構(gòu)成主義的這種哲學觀點和認識事物的思維方式影響到許多領(lǐng)域,如美術(shù)中的立體主義繪畫,文學中的立體小說,電影中的蒙太奇手法,建

7、筑中的時空觀等等.特別是在造型領(lǐng)域中,構(gòu)成的原則更廣泛的利用.人們將形態(tài)分為各種要素,然后去研究這些要素及它們之間的相互關(guān)系,按照一定的形式美的構(gòu)成原則進行組合。構(gòu)成設(shè)計的觀念,從第一次世界大戰(zhàn)就開始在理論和實踐上有所活動,無論是從繪畫還是設(shè)計中,都主張以抽象的形式來表現(xiàn)傳統(tǒng)的寫實.這種觀念經(jīng)過俄國的構(gòu)成主義,荷蘭的新造型主義,風格派,以及造型設(shè)計中影響最大的德國包豪斯設(shè)計學院的不斷完善,發(fā)展,逐步從新的思維方式,美學觀念建立起一個新的造型原則.這是審美觀的革命,他強調(diào)造型的美在于功能直接產(chǎn)生的形態(tài)美,而不僅只是在產(chǎn)品外部加裝飾.這一理論使直觀視覺形象設(shè)計成為藝術(shù)與實用的高度結(jié)合,代表了一個新

8、興時代的審美特質(zhì),并獨立成為一門新興的學科-造型設(shè)計藝術(shù).平面構(gòu)成,色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成也隨之發(fā)展成為現(xiàn)代造型設(shè)計教學訓練的基礎(chǔ).本世紀70年代以來,平面構(gòu)成已經(jīng)在工業(yè)設(shè)計,建筑設(shè)計,紡織印染設(shè)計,時裝設(shè)計,書籍裝楨設(shè)計,舞臺美術(shù),商業(yè)美術(shù)設(shè)計,視覺傳達設(shè)計等領(lǐng)域廣泛運用.平面構(gòu)成作為設(shè)計的基礎(chǔ)訓練,在于著重培養(yǎng)形象思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力.其單純性表現(xiàn)在摒棄功能,材料,工技,造價等關(guān)系涉及的思考,而把注意力集中于造型能力的訓練.特別在通過抽象形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則,培養(yǎng)形象思維的敏感性,反映現(xiàn)代人的生活方式和審美理想,是一條必經(jīng)的途徑.一、平面構(gòu)成的基本概念及內(nèi)容:(一平面構(gòu)成的基本概念所謂構(gòu)成(

9、包括平面構(gòu)成和立體構(gòu)成,是一種造型概念,也是現(xiàn)代造型設(shè)計用語。其含義就是將幾個以上的單元(包括不同的形態(tài)、材料重新組合成為一個新的單元,并賦予視覺化的、力學的概念。其中,立體構(gòu)成是以厚度塑形象,是將形態(tài)要素按照一定的原則組合成形體;平面構(gòu)成則是以輪廓塑形象,是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。(二平面構(gòu)成的內(nèi)容1、規(guī)律性骨骼、非規(guī)律性骨骼及基本形和肌理。(1、規(guī)律性骨格有精確嚴謹?shù)墓歉窬€、規(guī)律的數(shù)字關(guān)系、基本形按照骨格排列,而且具有強烈的秩序感,主要有重復(fù)、漸變、發(fā)射等骨格。(2、非規(guī)律性骨格一般沒有嚴謹?shù)墓歉窬€,構(gòu)成方式比較自由,主要由變異、密集等構(gòu)成。(3、有作用性骨格就是把

10、基本形放在骨格中,骨格呈正方形,基本形也大小一樣,形狀一樣,色彩一樣,沒有變化。而實際應(yīng)用中骨格有多種形式,如長方形、三角形、米字形、菱形,主要是根據(jù)設(shè)計的要求和具體的情況自己變動。通過填色,使骨骼和基本形都顯現(xiàn)出來,所以稱為有作用性骨格。有作用骨格中的基本形,可以有大小變化、位置變化、方向變化、色彩變化等自由。當基本形過大超越了格子時,超越的那部分基本形一定要去掉,不能影響其它格子中的基本形。在填色時比較隨意,甚至可以把圖形都隱沒在空間中。有作用性骨格是利用骨格線的存在而影響畫面的造型,使之出現(xiàn)較多的變化,但不是一定要骨格線全部出現(xiàn),如需要一部分不出現(xiàn)骨格,也可以把骨格線和基本形去掉。特點:

11、基本形都在格內(nèi),通過不同的明暗顯示骨格線的存在?；拘纬龈褡拥牟糠忠恋?形的大小、方向、位置可以自由安排。骨格線起劃分空間作用,并分割背景。(4、無作用性骨基本形放在軸心上,它的骨格線只是固定基本形的位置,不起分割背景的作用,不論有多少形體,都是在一個統(tǒng)一的空間中,在填色后,骨格線都需要擦掉。所以骨格就好像不起作用,所以稱這種骨格為無作用性骨格。特點:在無作用骨格中,基本形也可大可小,方向、形狀也都是自由的。基本形必須放在軸心上,骨格線起軸心作用。骨格主要管轄基本形的準確位置,最后線要擦掉。性可大可小,不起分割背景的作用從以上可以看出,在有作用骨格中,基本形是獨占空間的,而無作用骨格則是由

12、基本形共同占有空間的。經(jīng)過設(shè)計者刻意精心的編排,使形體具有秩序的空間叫骨格。據(jù)形體在空間所占的位置不同,我們又可把骨格分為有作用性骨格和無作用性骨格。骨格線的交叉點稱軸心。一般來說,骨格只能管轄基本形的位置,不能管轄其大小,無論形大形小都可以放在同一大小的骨格中,并非大骨格放在大形體內(nèi),小骨格放在小形體內(nèi)。2、肌理二、平面構(gòu)成中形的構(gòu)成(一、單形與復(fù)形1、單形平面構(gòu)成的框架一切用于平面構(gòu)成中的可見的視覺元素,通稱形象,基本形即是最基本的形象;限制和管轄基本形在平面構(gòu)成中的各種不同的編排,即是骨格?；拘斡小罢庇小柏摗?構(gòu)成中亦可互相轉(zhuǎn)化;基本形相遇時,又可以產(chǎn)生分離、接觸、復(fù)疊、透疊、聯(lián)合、

13、減缺、差疊、重合等幾種關(guān)系。骨格可以分為:在視覺上起作用的有作用骨格和在視覺上不起作用的無作用骨格,以及有規(guī)律性骨格(即重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射等骨格和非規(guī)律性骨格(即密集、對比等骨格。基本形與骨格的上述這些特性,將相互影響、相互制約、相互作用而構(gòu)成千變?nèi)f化的構(gòu)成圖案(如下圖,就是由基本形通過重復(fù)、接觸、差疊等構(gòu)成的?；拘问怯苫驹攸c線面,基本形態(tài)圓方角,經(jīng)過多種組合方法而形成的。基本形的產(chǎn)生方法有:、加法基本形式由兩個形象相加、相切、相交等組合方法而成的。即使有一個形象與另一個形象相加在一起而形成的新形象。、減法基本形是由兩個形象相減而成的。即一個形象被另一個形象所減后而形成的形象。、分割

14、法基本形是因一個基本形象被一種或幾種分割后而產(chǎn)生的一個新的形象,也是造型中最常見的手法。、重疊法基本形是由一個形象覆蓋在另外一個形象上產(chǎn)生的。與兩個大小不同形象重疊在一起,就是正負形。重疊可獲得強烈的視覺形象。、透疊法兩個形象相重疊后,留取不重疊的部分,形成新形象,這就是一個具有透明質(zhì)感的形象。、分離法基本形是將兩個形象在不聯(lián)接的情況下,產(chǎn)生的一個新形象。分離的方法是要保持基本形間的距離互不接觸。通過上邊這組例子,我們不難發(fā)現(xiàn),基本形在構(gòu)成中是最基本的單位元素,在單位元素的群集化過程中,必然發(fā)生“形態(tài)融洽”的現(xiàn)象,他們能變化出無數(shù)的組合形式。為使構(gòu)成變化不雜亂,基本形以簡單的幾何形態(tài)為好。基本

15、形的組合原則可分為有規(guī)則的構(gòu)成和自由構(gòu)成。2、復(fù)形(二正形與復(fù)形形與托形的空間-圖與地(三獨立形與連續(xù)形(四形與色彩的搭配(五任意分割形三、基本幾何形的畫法(一三角形畫法(二正五邊形畫法(三五角星畫法(四正六邊形畫法(五旋轉(zhuǎn)弧線畫法(六漸伸螺旋渦線畫法(七S形畫法四、形式美的基本法則(一比例1、黃金比2、等差數(shù)列比3、等差數(shù)列比4、費伯那齊數(shù)列比(二分割在圖案設(shè)計里又叫均齊.假定在某一圖形的中央設(shè)一條垂直線,將圖形分為相等的左右兩部分,其左右兩部分的形量完全相等,這個圖形就是左右對稱的圖形,這條垂直線稱為對稱軸.對稱軸的方向如垂直轉(zhuǎn)換成水平方向,則變成上下對稱.(三平衡在衡器上兩端承受的重量由

16、一個支點支持,當雙方獲得力學上的平等狀態(tài)時,稱為平衡.在圖案構(gòu)成設(shè)計中的平衡并非實際重量的均等關(guān)系,而是根據(jù)圖像的形量,大小,輕重,色彩及材質(zhì)的分布作用與視覺判斷的平衡.在生活現(xiàn)象中,平衡是動態(tài)的特征,如人體的運動,鳥的飛翔,獸的奔馳,風吹草動,流水激浪等都是平衡的形式,因而平衡的構(gòu)成具有動態(tài).(四和諧(五對比對比又稱對照。把質(zhì)或量反差甚大的兩個要素成功的配列于一起,使人感受到鮮明強烈的感觸而仍具有統(tǒng)一感的現(xiàn)象稱為對比。對比關(guān)系主要通過色調(diào)的明暗冷暖,形狀的大小粗細、長短、方圓,方向的垂直、水平、傾斜,數(shù)量的多少,距離的遠近疏密,圖底的虛實、黑白、輕重,形象態(tài)勢的動靜等多方面的因素來達到。對比

17、手法對于海報、櫥窗設(shè)計、展示設(shè)計等作用與第三者的視覺為第一要求的設(shè)計來說,具有更強大的實用效果。(六重心重心在立體器物上是指器物內(nèi)部各部分所受重力的合力的作用點。任何物體的重心位置都和視覺的安定有緊密的關(guān)系。人的視覺安定與造型的形式美的關(guān)系比較復(fù)雜,人的視線接觸物體或畫面,視線常常迅速由左上角到左下角,再通過中心部分至右上角經(jīng)右下角,然后回到以畫面中心為重點的視圈上面停留下來,因此,畫面的中心點就是視覺的重心點。(七節(jié)奏本是音樂中音響節(jié)拍輕重緩急的變化和重復(fù)。節(jié)奏這個具有時間感的用語在構(gòu)成設(shè)計上是指以同一要素連續(xù)重復(fù)時所產(chǎn)生的運動感。(八韻律原指詩歌的聲韻和節(jié)奏,詩歌中,音的高低、輕重、長短的

18、組合,均稱為間歇或停頓。一定地位上相同音色的反復(fù)幾句及句末、行末利用同韻同調(diào)的音相加強詩歌的音樂性和節(jié)奏感,就是韻律的作用。平面構(gòu)成中單純的單元組合重復(fù)易于單調(diào),由有規(guī)則變化的形象或色群間以數(shù)比、等比處理排列,使之產(chǎn)生音樂、詩歌的旋律感,稱為韻律。有韻律的構(gòu)成具有積極的生氣,會加強魅力的能量。五、平面構(gòu)成設(shè)計的材料及用具1、著色材料2、被著色材料3、描繪工具4、尺類5、測量用具六、平面構(gòu)成設(shè)計的步驟1、構(gòu)思2、起稿3、畫墨稿4、休整七、課堂實訓1、各設(shè)計一張單形、復(fù)形、正形與負形、獨立形、連續(xù)形、任意分割形的構(gòu)成作業(yè),要求畫面尺寸15cm×15cm2、學生練習,教師個別輔導。3、展示

19、大家的創(chuàng)作大樣,指出共同存在的問題,可適當作局部示范,學生繼續(xù)寫生。4、對構(gòu)圖適中,構(gòu)思新穎的學生作業(yè)進行表揚,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。并把習作較完整的作為范圖張貼,給予鼓勵。第二節(jié)平面構(gòu)成的基本要素平面構(gòu)成的基本要素可分為三大類:概念要素、視覺要素、關(guān)系要素一、概念要素構(gòu)成設(shè)計中的點、線、面是一切造型要素中最基本的,它存在于任何造型設(shè)計中。對于一個設(shè)計者來說,點線面的構(gòu)成訓練是必不可少的。研究這些基本的要素及構(gòu)成原則是我們研究其它視覺元素的起點。點、線、面通常又被稱之為“構(gòu)成三要素”。形態(tài)(點、線、面綜合屬于形態(tài),是形的視覺存在方式。形態(tài)不是形狀。形狀相同,形態(tài)可以不同(例如:雙胞胎(一

20、點點是一切形態(tài)的基本,點是力的中心。靜止的點具有集中、凝固視線的作用。點的連續(xù)會產(chǎn)生線的感覺,點的集合會產(chǎn)生面的感覺,點的大小不同會產(chǎn)生深度感。只有位置,沒有大小、形狀作用:A定位性B暗示性C虛線性D虛面性E流動性F停歇作用1、點一般用來表示位置,它既無長度,也無寬度,不表示面積、形狀。2、點的特性表現(xiàn)在他的大小,所在空間的位置,點之間的距離,點的群化。3、點:是視覺中相對小而集中的形,它是一切形態(tài)的基礎(chǔ)。在平面設(shè)計中,點具有匯聚視線的作用,點的組合能產(chǎn)生節(jié)奏感和空間感。4、點雖由一定的面積構(gòu)成,但面積大就不稱之為點,這是相對于其背景條件及其他要素對比下而確定的。太陽雖大,但在宇宙的襯托下,我

21、們僅視它為一點。脫離了這種對比關(guān)系,再小的點也有面積,他會在表現(xiàn)面積及形狀的特性時而失去了點的意義。人的視覺有這種組織能力,即將所看到的物象簡化,將某些部分抽象為點,以便于把握整體圖像。生活中人們可感之與視之的點比比皆是,窗是建筑中的點,建筑是城市中的點;人是花壇中的點,花壇又是廣場中的點。點的位置、移動、集聚、連續(xù)形成了點的不同形態(tài)并賦予不同的情感。(1 不同大小、疏密的混合排列,使之成為一種散點式的構(gòu)成形式。(2將大小一致的點按一定的方向進行有規(guī)律的排列,給人的視覺留下一種由點的移動而產(chǎn)生線化的感覺。(3以由大到小的點按一定的軌跡、方向進行變化,使之產(chǎn)生一種優(yōu)美的韻律感。(4把點以大小不同

22、的形式,既密集、又分散的進行有目的的排列,產(chǎn)生點的面化感覺。(5將大小一致的點以相對的方向,逐漸重合,產(chǎn)生微妙的動態(tài)視覺。(6不規(guī)則點的視覺效果。5、排列向橫向發(fā)展,發(fā)展成為線狀圖形,有很強的方向性,可以以水平線方向或斜線方向發(fā)展。6、點作為圖,在背景的中間位置時,呈現(xiàn)單純、寧靜、穩(wěn)定的特性。當點偏離了中間位置,在底的邊緣時就具有方向感并成動態(tài)。國徽作為點,裝飾在其背景的中間,以表示端莊、威嚴。眉間的紅點若不是在點的中間,則面部就會失去端詳而成滑稽感。點有集聚性,常成為視覺中心。建筑的入口處為了引人注目,設(shè)計成虛點。園林中的墻上月門,也是作為點引人出入。7、同一空間中,如果有兩個相同大小的點,

23、并相距一定的距離時,這兩點之間就會產(chǎn)生一種緊張感和張力,視線就會反復(fù)與兩點之間,兩點間似有線的存在。這種感覺到的線,并非直覺產(chǎn)物,而是一種視覺心理反映。當兩點的大小不同時,大的會從大的點移向小的點,最后集中到小點上。愈小的點,集聚性愈強。據(jù)此,點的不同排列及在空間的位置不同,就會形成不同的圖象,并可引導視線的變化。8、點在集聚時所排列的形式,連續(xù)的程度、大小的變化,能表現(xiàn)出不同的情感。同大的點等距排列,表現(xiàn)出安定均衡感。依大小順序排列有方向進深感。大小參差且不等距排列,有跳動不規(guī)則感。點在組織中所反映的韻律、均衡、動勢、自由、時空等特點,正是點所構(gòu)成的形態(tài)特性。9、點雖不表示形狀,但點的不同形

24、狀集聚,會有不同視覺力。凸形點具有一種張力,凹形點產(chǎn)生收縮和受外力壓迫的感覺。10、點的構(gòu)成1單點構(gòu)成2散點構(gòu)成3點的連續(xù)排列3點的等間距排列4變化性間距排列點的視覺感:集中,吸引視線的視覺感(二線1、線:定義點的軌跡,有長度沒有寬窄、形狀。有速度感。分為直線、曲線兩大類。虛面(密集、封閉2、直線:有堅強、剛硬、靜感。易于表現(xiàn)剛勁有力、力量、速度等感覺。直線給人明確、簡潔和銳利的感覺,而曲線似受外界壓力而發(fā)生形變,產(chǎn)生情感知覺中的傾向性,表現(xiàn)出豐滿、柔軟、歡快、輕盈、調(diào)和感。3、曲線:反之。易于表現(xiàn)柔和、波動、彈性等感覺。4、線有寬窄粗細,有很強的表現(xiàn)力。面的形是線來界定的,不同的線表示不同的

25、意念。線的粗細可產(chǎn)生遠近關(guān)系。線有很強的方向性。 基本形以二次元方向排列,構(gòu)成面狀圖形。5、線:是視覺上相對細而長的形態(tài),它的特征是表現(xiàn)長度。線可分為兩種6、線只具有位置、長度、方向,而不具有寬度和厚度。它是點進行移動的軌跡。從造型含義上說,它是具體物象的抽象形式,所以線的位置、長度和一定的寬度是可感知的。線的不同形態(tài)特征,表現(xiàn)出不同的視覺語言。7、粗線的形態(tài)有厚重、豪放有力和緊張感,給人印象深刻。細線有纖細、輕松、精致、敏銳感。長線據(jù)有持續(xù)、速度和時間感。短線具有斷續(xù)、遲緩、動感特性。8、水平線帶有穩(wěn)定、安全、永久和平意味。垂直線帶有崇高、權(quán)威、紀念、莊重的意味。高層建筑貫以水平裙房表示整體

26、的穩(wěn)定。紀念碑由垂直形體表現(xiàn)其崇高與莊重。斜線是介于垂直線與水平線之間的形態(tài),具有不安定和動態(tài)感,方向性強。墻面中出現(xiàn)斜線或使結(jié)構(gòu)構(gòu)件線傾斜時,具有動態(tài)、活潑感。9、自由曲線的形態(tài)富于變化,追求與自然的融合;幾何曲線富有節(jié)奏感、比例性,精確性、規(guī)整體性等特點,并富有某種現(xiàn)代感的審美意味。10、線的表現(xiàn)不僅在于它的形狀、方向、色彩與質(zhì)感的不同,也表現(xiàn)出不同的情感。如黑色線沉重、淺色線輕柔、暖色線富于熱情、冷色線呈現(xiàn)沉靜。金屬線華麗、流暢,木質(zhì)線質(zhì)樸、緩慢。11、線的構(gòu)成:1純直線構(gòu)成2曲線構(gòu)成3直線構(gòu)成或直曲線相結(jié)合構(gòu)成(三面1、面有長寬,無厚度,具有一定形象。面有虛實之分。面的分割會產(chǎn)生不同的

27、效果。點、線、面三者可相互轉(zhuǎn)化。 作用:A定位性B暗示性C虛線性D虛面性E流動性F停歇作用2、面:線的軌跡。作用:A定位性B層疊性C比例性D指向性E正負形(陰陽形形態(tài)本身的特性:量與質(zhì)的關(guān)系3、面:相對于點、線的平面形象,面的形態(tài)千變?nèi)f化,所以它的表情也是豐富多彩的,在畫面中,面適合于表達量感和擴張感。4、面是點的密集,或線的移動軌跡。在平面設(shè)計中,面的概念是相對設(shè)計而言的,視覺效果中點的擴大與平面集合、線的寬度增加與平移、翻轉(zhuǎn)均可產(chǎn)生面的感覺。直線的移動可以產(chǎn)生方形、長方形、扁形、圓形以及其他平面形。線移動的方向和角度不同所形成的面也就各不相同。平面是直線形成的,是二次元的,曲面則是由曲線形

28、成,是三次元的。面的不同形狀會給人帶來不同的心理感受。在設(shè)計實踐中表現(xiàn)面時還要注意面的形態(tài)對人的心理、對平面設(shè)計整體格調(diào)起的主導作用,面的形態(tài)按幾何學可分為方形、圓形、角型和不規(guī)則的形,其特有視覺效果如下:5、方形呈安定的秩序感,有簡潔、男性的性格。曲線形柔軟,富有女性的美麗。幾何曲線有數(shù)理秩序感,顯露規(guī)整。自由曲線不具幾何秩序性,具有幽邃、富于魅力和人情味。面的特性與線的特性是有直接聯(lián)系的,不規(guī)則的面是由曲線、直線圍成的復(fù)雜的面、其個性復(fù)雜同一形態(tài)可因觀察環(huán)境和主觀心態(tài)的不同產(chǎn)生理解上的變化,在平面設(shè)計中易體現(xiàn)較為曖昧的感情和非同尋常的理解。6、面的構(gòu)成:1點的平面密集2線的密集排列,縱橫交

29、叉3點線的適度擴張能夠可成面.二、視覺要素1、形狀2、大小3、色彩4、肌理5、方向6、重心7、位置三、關(guān)系要素1、方向2、位置重心四、課堂實訓1、用散點、線化的點、面化的點、漸變的點、不規(guī)則的點分別作出畫面規(guī)格為20c m×20cm 的練習各一張2、學生練習,教師個別輔導。3、展示大家的創(chuàng)作大樣,指出共同存在的問題,可適當作局部示范,學生繼續(xù)寫生。4、對構(gòu)圖適中,構(gòu)思新穎的學生作業(yè)進行表揚,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。并把習作較完整的作為范圖張貼,給予鼓勵。第三節(jié)平面構(gòu)成的基本形態(tài)一、幾何形1、方形2、圓形3、三角形二、自然形三、偶然形1、吹色法2、滴流法3、抗水法4、壓印法5、吹肥

30、皂泡法6、紙張的搓、揉、刮、撕法7、振動攝影法四、課堂實訓1、試用及種偶然形的特殊技法2、學生練習,教師個別輔導。3、展示大家的創(chuàng)作大樣,指出共同存在的問題,可適當作局部示范,學生繼續(xù)寫生。4、對構(gòu)圖適中,構(gòu)思新穎的學生作業(yè)進行表揚,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。并把習作較完整的作為范圖張貼,給予鼓勵。第三節(jié)平面構(gòu)成的基本形式一、重復(fù)構(gòu)成形式(一理論部分重復(fù)是構(gòu)成中最基本的形式。所謂重復(fù),是指骨格的單元、形象、大小、色彩和方向等都是相同的,也就是說,在同一設(shè)計中,相同的形象出現(xiàn)過兩次或兩次以上。重復(fù)的構(gòu)成形式,來源于自然界萬物周而復(fù)始的更疊,它使形象秩序化、整齊化形成和諧富于節(jié)奏感的視覺效果,有

31、利于加深人對形象的記憶。重復(fù)是設(shè)計中最常見的一種手法。形象只要多次的展現(xiàn),就會給人在心里留下深刻的印象,造成有規(guī)律性的節(jié)奏感,使畫面統(tǒng)一。這些都是它的優(yōu)點,但是如果人們在感觀上所受的刺激形式和方式長時間的不發(fā)生變化,那就會在心理和生理上產(chǎn)生麻木感和乏味感。所以我們在設(shè)計中,一定要注意多從形的重復(fù)方式上下功夫。1、基本形(1、重復(fù)可分為絕對重復(fù)和相對重復(fù)。(2、利用骨格保持基本形態(tài)始終不變的重復(fù)。(3、指基本形的大小、位置或骨格形式有一定變化的重復(fù),相對重復(fù)中基本形的設(shè)計可在統(tǒng)一中求變化,骨格可以是多種形式的組合。(4、重復(fù)中的基本形是被用來做重復(fù)的形狀,每一個基本形為一個單位,然后以重復(fù)的手法

32、進行設(shè)計。在設(shè)計中基本形不宜復(fù)雜,以簡單明了為主,如基本形過于復(fù)雜,不但不易組合,也容易使畫面散亂不整。一般來講,設(shè)計中的基本形大多選擇較簡單的幾何形,這點應(yīng)特別注意。(5、重復(fù)骨格是由水平線和垂直線組成,在此基礎(chǔ)上又產(chǎn)生了單元或雙元變動。變動時可以是線條方向的變化,也可以是線質(zhì)發(fā)生變化。可以全部變化,也可以分條變化。重要的是要保持骨格的重復(fù),不要一個畫面出現(xiàn)兩種骨格形式。另外基本形也要保持重復(fù)不變。設(shè)計時可以從一個骨格入手,逐漸展開。重復(fù)時基本形的方向,色彩都可以變化,不必拘泥于一個方向或相同的色彩,那樣畫面會感到單調(diào)。用這樣的方式去設(shè)計壁紙、瓷磚、花布,起到了很好的效果。它簡便易做,排列自

33、由,畫面由于填色不同,可以出多種效果,是一種既快又省事的設(shè)計方法。2、重復(fù)的分類(1、基本形重復(fù)(2、大小重復(fù)(3、色彩重復(fù)(4、肌理重復(fù)(5、方向重復(fù)(二、課堂實訓1、任選一種重復(fù)構(gòu)成形式,作重復(fù)構(gòu)成練習一張,畫面規(guī)格為20c m×20cm的練習一張2、學生練習,教師個別輔導。3、展示大家的創(chuàng)作大樣,指出共同存在的問題,可適當作局部示范,學生繼續(xù)寫生。4、對構(gòu)圖適中,構(gòu)思新穎的學生作業(yè)進行表揚,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。并把習作較完整的作為范圖張貼,給予鼓勵。二、近似構(gòu)成形式在自然界中兩個完全一樣的形狀是不多見的,但近似的形狀卻很多,像樹上的葉子,網(wǎng)塊狀的田野,海邊的石子等等,在

34、形狀上都有近似的性質(zhì)。近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同的特征,它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果。近似的程度同樣可大可小,如果近似程度大,就容易產(chǎn)生重復(fù)之感;反之,近似的程度太小就會破壞統(tǒng)一感,失去近似的意義。總之要讓人感覺到,近似的形與形之間是一種同族類的關(guān)系。可以這樣講,近似也是在重復(fù)的基礎(chǔ)上,使基本形出現(xiàn)微小的變化。近似初看并沒有多少差別,細看就各不相同了。近似可以引起人們的好奇心及探索興趣,增加畫面的活潑性,但必須有所節(jié)制,不能任意變化。要明白畫面是一個整體,同一畫面中的基本形應(yīng)保持統(tǒng)一,呼應(yīng)和關(guān)聯(lián)。在構(gòu)成設(shè)計中應(yīng)注意到,近似為非規(guī)律性的變動。當基本形相聚的時候,往往采

35、用隨意編排的特點(而漸變就是有規(guī)律的變動,基本形排列得非常嚴謹,一旦近似基本形構(gòu)成后,展現(xiàn)在我們面前的首先應(yīng)該是它所產(chǎn)生的統(tǒng)一性是完美的,否則機會出現(xiàn)下列問題:近似過分的統(tǒng)一會使人感到畫面單調(diào)乏味而失去了生動感;過分的進行變化,又會失去近似本身的特點,使畫面難于協(xié)調(diào)。1、近似的形式形狀的近似-兩個形象若屬同一族類,他們的形狀均是近似的,如同人類的形象是近似的一樣。在形狀的近似中,一般首先找出一個基本形作為原始的材料,然后在這個基本上作一些加、減、變形、正負、大小、方向、色彩等方面的變化。這種變化的強弱要特別注意,不能變得形狀之間一點相似的因素都沒有了。要保持形狀同族的關(guān)系。其次,也可用兩個基本

36、形相加、減,可構(gòu)成不同的近似形狀。另外,同一基本形在空間中旋轉(zhuǎn)方向,也能得到近似的形狀。還有利用變形的手法,把基本形伸張或壓縮以取得近似的效果。近似構(gòu)成形式(有相似之處形體之間的構(gòu)成,寓“變化”于“統(tǒng)一”之中是近似構(gòu)成的特征,在設(shè)計中,一般采用基本形體之間的相加或相減來求得近似的基本形。骨格與基本形變化不大的構(gòu)成形式,稱為近似構(gòu)成。近似構(gòu)成的骨格可以是重復(fù)或是分條錯開,但近似主要是以基本形的近似變化來體現(xiàn)的?；拘蔚慕谱兓?可以用填格式,也可用兩個基本形的相加或相減而取得。2、骨骼的近似骨格可以不是重復(fù)而是近似的,也就是說骨格單位的形狀、大小有一定變化,是近似的?？蓪⒒拘畏植荚谠O(shè)計的骨格框

37、架內(nèi),使每個基本形以不同的方式、形狀出現(xiàn)在單位骨格內(nèi)。3、近似的注意要素(1、基本形在變化時,動態(tài)和處理手法不要發(fā)生很大的變動,骨格不變,只是基本形發(fā)生微妙的變化。(2、作品的處理方法有很多,直線、弧線、塊面、肌理等等,但同一幅作品中要有一個主題,不要用太多的處理手法給人感覺雜亂無章。4、課堂實訓1、任選一種近似構(gòu)成形式,作重復(fù)構(gòu)成練習一張,畫面規(guī)格為20c m×20cm的練習一張2、學生練習,教師個別輔導。3、展示大家的創(chuàng)作大樣,指出共同存在的問題,可適當作局部示范,學生繼續(xù)寫生。4、對構(gòu)圖適中,構(gòu)思新穎的學生作業(yè)進行表揚,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。并把習作較完整的作為范圖張貼,

38、給予鼓勵。三、漸變構(gòu)成形式漸變構(gòu)成形式(把基本形體按大小、方向、虛實、色彩等關(guān)系進行漸次變化排列的構(gòu)成形式,骨格與基本形具有漸次變化性質(zhì)的構(gòu)成形式,稱為漸變構(gòu)成。漸變構(gòu)成有兩種形式:一是通過變動骨格的水平線、垂直線的疏密比例取得漸變效果;一是通過基本形的有秩序、有規(guī)律、循序的無限變動(如遷移、方向、大小、位置等變動而取得漸變效果。此外,漸變基本形還可以不受自然規(guī)律限制從甲漸變成乙,從乙再變?yōu)楸?例如將河里的游魚漸變成空中的飛鳥,將三角漸變成圓等。1、漸變及漸變構(gòu)成概述漸變是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能體驗到的一種自然現(xiàn)象,月的圓缺,潮汐的漲落以及動植物的生長、發(fā)育都是循序漸進的變化的,因此人們對漸變的

39、形式感覺柔和而親切。在我們的視覺中經(jīng)常會感到路旁的樹木有近到遠、由大到小的漸變,能感到山巒一層層的由濃到淡的色彩漸變。此外,還有聽覺,聲音由小到大由弱到強的漸變。漸變就是一種規(guī)律性很強的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象運用在視覺設(shè)計中能產(chǎn)生漸變形式,就是在一定秩序中將基本形有規(guī)律的遞增和遞減或是將形由此至彼慢慢轉(zhuǎn)化,比起重復(fù)的同一性,漸變呈現(xiàn)出階段性變化的美,更有生氣。漸變開始的程度在設(shè)計中非常重要。漸變的程度太大,速度太快,就容易失去漸變所特有的規(guī)律性的效果,給人以不連貫和視覺上的躍動感,反之,如果漸變的程度太慢,就會產(chǎn)生重復(fù)感,但慢的漸變在設(shè)計中會顯示出細致的效果。2、漸變在設(shè)計中的作用漸變不受自然規(guī)律的限

40、制,可以無限任意的變動,因此它很容易被人們所接受,它在設(shè)計中的作用主要有:、使畫面中形與形之間的變動自如、可以將漸變后的形象放在同一畫面上,引起人們的欣賞興趣。、兩個形體的形狀距離較大,經(jīng)漸變能逐漸調(diào)和。3、漸變的類型、形狀漸變一個基本形變到另一個基本形?；拘慰梢杂赏暾綒埲?也可由簡單到復(fù)雜,由抽象漸變到具象。、方向的漸變基本形可在平面上作有方向的漸變、位置的漸變基本形作位置漸變時須用骨架,因為基本形在作位置漸變時,超出骨架的部分會被切除掉。、大小的漸變基本形由大到小或由小到大的漸變排列,會產(chǎn)生遠近深度及空間感。、骨骼的漸變骨格的漸變是指骨格有規(guī)律的變化,是基本形在形狀、大小、方向上進行變

41、化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等各種骨格線的漸變。漸變骨格的精心排列,會產(chǎn)生特殊的視覺效果,有時還會產(chǎn)生錯覺和運動感。4、漸變構(gòu)成注意要素漸變在設(shè)計過程中,有4點需要注意:、采用什么方式進行漸變。、基本形在進行漸變過程中的始與終的形狀。、漸變的節(jié)奏規(guī)律性和漸變的次數(shù)。、漸變后部分形體與整體的效果是否統(tǒng)一。5、課堂實訓(1、任選一種漸變構(gòu)成形式,作重復(fù)構(gòu)成練習一張,畫面規(guī)格為20c m×20cm的練習一張(2、學生練習,教師個別輔導。(3、展示大家的創(chuàng)作大樣,指出共同存在的問題,可適當作局部示范,學生繼續(xù)寫生。(4、對構(gòu)圖適中,構(gòu)思新穎的學生作業(yè)進行表揚,對作業(yè)中出

42、現(xiàn)的錯誤給予糾正。并把習作較完整的作為范圖張貼,給予鼓勵。四、對比構(gòu)成形式較之密集構(gòu)成更為自由性的構(gòu)成,稱為對比構(gòu)成。此種構(gòu)成不以骨格線而僅依靠基本形的形狀、大小、方向、位置、色彩、肌理等的對比,以及重心、空間、有與無、虛與實的關(guān)系元素的對比,給人以強烈、鮮明的感覺。1、基本理論、方向?qū)Ρ确较驅(qū)Ρ仁腔拘斡蟹较虻那闆r下,大部分基本形方向近似或相同,少數(shù)基本形方向不同或相反、形狀對比、大小對比、數(shù)量對比、空間對比、肌理對比、重心對比2、課堂實訓(1、任選一種漸變構(gòu)成形式,作重復(fù)構(gòu)成練習一張,畫面規(guī)格為20c m×20cm的練習一張(2、學生練習,教師個別輔導。(3、展示大家的創(chuàng)作大樣,

43、指出共同存在的問題,可適當作局部示范,學生繼續(xù)寫生。(4、對構(gòu)圖適中,構(gòu)思新穎的學生作業(yè)進行表揚,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。并把習作較完整的作為范圖張貼,給予鼓勵。五、發(fā)射構(gòu)成形式發(fā)射構(gòu)成形式(以一點或多點為中心,呈響周圍發(fā)射、擴散等視覺效果,具有較強的動感及節(jié)奏感。格線和基本形呈發(fā)射狀的構(gòu)成形式,稱為發(fā)射構(gòu)成。此種類的構(gòu)成,是骨格線和基本形用離心式、向心式、同心式以及幾種發(fā)射形式相疊而組成的。其中,發(fā)射狀骨格可以不納入基本形而單獨組成發(fā)射構(gòu)成;發(fā)射狀基本形也可以不納人發(fā)射骨格而自行組成較大單元的發(fā)射構(gòu)成;此外,還可以在發(fā)射骨格中依一定規(guī)律相間填色而組成發(fā)射構(gòu)成。1、發(fā)射構(gòu)成概述在構(gòu)成中,發(fā)

44、射骨格的視覺效果是最強烈的。設(shè)計中采用發(fā)射骨格,能給人以強烈的吸引力和極佳的視覺效果。發(fā)射具有一定的漸變效果,也是一種常見的自然形狀。鮮花的結(jié)構(gòu),太陽四射的光芒,都是發(fā)射狀的。發(fā)射具有方向的規(guī)律性。發(fā)射中心為最重要的視覺焦點,所有的形象均向中心集中,或由中心散開,有時可以造成光學的動感,或產(chǎn)生爆炸性的感覺,有很強烈的視覺效果。發(fā)射骨格由中心點、發(fā)射點、基本形構(gòu)成。發(fā)射點是畫面的中心和焦點。你想把畫面的中心部位放在哪里,哪里就可被作為中心點。發(fā)射線從中心放射而出,形成發(fā)射骨格的主體。2、發(fā)射類型(1中心點發(fā)射由此中心向外或由外向內(nèi)集中的發(fā)射。在發(fā)射構(gòu)圖中比較普通的是分別稱之為“離心式”和“向心式

45、”的發(fā)射。發(fā)射的骨格線可以是直線、曲線、弧線等。(2螺旋式發(fā)射螺旋的基本形是以旋轉(zhuǎn)的排列方式進行的。旋轉(zhuǎn)的基本形逐漸擴大形成螺旋式的發(fā)射。(3同心式發(fā)射同心發(fā)射是以一個焦點為中心,層層環(huán)繞發(fā)射,如同箭靶的圖形。3、課堂實訓(1、任選一種發(fā)射構(gòu)成形式,作重復(fù)構(gòu)成練習一張,畫面規(guī)格為20c m×20cm的練習一張(2、學生練習,教師個別輔導。(3、展示大家的創(chuàng)作大樣,指出共同存在的問題,可適當作局部示范,學生繼續(xù)寫生。(4、對構(gòu)圖適中,構(gòu)思新穎的學生作業(yè)進行表揚,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。并把習作較完整的作為范圖張貼,給予鼓勵。六、特異構(gòu)成形式. 特異構(gòu)成形式(在一種較為有規(guī)律的形態(tài)中

46、進行小部分的變異,以突破某種較為規(guī)范的單調(diào)的構(gòu)成形式,特異構(gòu)成的因素有形狀、大小、位置、方向及色彩等,局部變化的比例不能變化過大,否則會影響整體與局部變化的對比效果1、特異構(gòu)成概述變異是指構(gòu)成要素在有秩序的關(guān)系里,有意違反秩序,使少數(shù)個別形狀在諸多的形狀中顯得異軍突起一目了然,以此打破了規(guī)律性,引起了人們的注意。變異的效果是從比較中得來的,通過小部分不規(guī)律的對比,使人在視覺上受到刺激,形成了視覺焦點,打破了單調(diào),以得到生動活潑的藝術(shù)效果。變異來自于重復(fù)骨格,它同近似的方法一樣,都是為了打破重復(fù)的單調(diào)感,只是采用的方法不同。近似是每個形都變化,但變化的程度不大,變異是大部分形不變,只是少部分進行

47、變化,但變化的程度很大。重復(fù)完全一致的同一性難免單調(diào),而對比強烈的相異性又過于刺激,調(diào)和介于重復(fù)與對比間中庸的形式美,是一種統(tǒng)一中求變化,變異的目的就是使變化中保持個性的原則,變異的調(diào)和美在于構(gòu)成中大部分遵循重復(fù)的原則,而小部分發(fā)生變化。2、特異構(gòu)成設(shè)計注意要素做變異設(shè)計時要注意:變異的數(shù)量在整個構(gòu)圖中的比例要適當,不能過多,因為變異是在大部分有規(guī)律的基礎(chǔ)上出現(xiàn)少量的變化,如果變得太多,就會把有規(guī)律的那一部分破壞掉,變異的特點也就消失了。在一般變異的構(gòu)成中,大都采用一兩項視覺形象的變異即可。3、特異構(gòu)成幾種形式(1形狀的變異在許多重復(fù)或近似的基本形中,出現(xiàn)一小部分變異的形狀,以形成差異對比,成

48、為畫面上視覺焦點。(2大小的變異在相同的基本形的構(gòu)成中,只在大小上作些變異的對比。但應(yīng)注意,基本形在大小上的變異要適中,不要對比太懸殊或太接近。(3色彩的變異在同類色彩構(gòu)成中,加進某些對比的色彩,以打破單調(diào)感。(4方向的變異大多數(shù)基本形式是有秩序的排列,在方向上一致,只有個別基本形在方向上有所變化以形成變異效果。4、課堂實訓(1、任選一種發(fā)變異成形式,作重復(fù)構(gòu)成練習一張,畫面規(guī)格為20c m×20cm的練習一張(2、學生練習,教師個別輔導。(3、展示大家的創(chuàng)作大樣,指出共同存在的問題,可適當作局部示范,學生繼續(xù)寫生。(4、對構(gòu)圖適中,構(gòu)思新穎的學生作業(yè)進行表揚,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤給予

49、糾正。并把習作較完整的作為范圖張貼,給予鼓勵。七、空間構(gòu)成形式空間構(gòu)成形式(利用透視學中的視點、滅點、視平線等原理所求得的平面上的空間形態(tài) -點的疏密形成的立體空間-線的變化形成的立體空間-重疊而形成的空間-透視法則形成的空間(以透視法中近大遠小、近實遠虛等關(guān)系來進行表現(xiàn)的-矛盾空間的構(gòu)成(錯覺空間構(gòu)成:以變動立體空間形的視點、滅點而構(gòu)成的不合理空間,“反轉(zhuǎn)空間”是矛盾空間的重要表現(xiàn)形式之一。1、矛盾空間概述我們在構(gòu)成中所談到的矛盾空間是指在平面空間中可以畫出,而在真實的三度空間中卻不能做出的畫面。矛盾空間是圖形反轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一種延伸,使平面造型中利用錯視,表現(xiàn)客觀世界中無法存在的空間,形成無法真

50、實模擬的立體感。矛盾空間的最主要的手法就是改變形體透視中的前后空間,將透視線重新銜接,形成新的幻想空間。這種空間初看合理,細看則感到毫無道理。矛盾的空間就是這樣產(chǎn)生的。然而這些矛盾空間又是在這些“無理”中表現(xiàn)出“合理”,使人從中得到藝術(shù)的享受。矛盾空間是指立體形態(tài)在空間的二次表現(xiàn)?？臻g是先形象而存在,但形象決定空間的性質(zhì),空間感與立體感具有共同之處。立體是以一種空間形式存在的,因而立體的東西也同時又空間的效果。矛盾空間的創(chuàng)作,關(guān)鍵在于共同面的設(shè)計,即巧妙的安排兩個不同視點的立體以一個共同面的聯(lián)接,共同面的形式便構(gòu)成了既是俯視又是仰視的矛盾空間結(jié)構(gòu),并給予人以錯覺。2、空間感表現(xiàn)手法把立體、空間

51、的東西表現(xiàn)于二次元的平面上,我們常用透視的方法,利用有透視的線條或利用以下幾種方法表現(xiàn)空間感。(1、用大小表現(xiàn)空間構(gòu)感大小相同的東西,由于遠近不同,產(chǎn)生大或小的感覺,近大遠小。在平面上也是如此,面積大的圖形感覺離我們近,反之就遠。(2、利用重疊表現(xiàn)空間感在平面上一個形狀疊在另一個形狀之上,會有前后、上下的感覺,從而產(chǎn)生空間感。(3利用平行線方向改變表現(xiàn)立體感改變排列平等線的方向,會產(chǎn)生三次元的幻想。(4矛盾空間所謂矛盾空間的表現(xiàn),是指在真實空間里不可能存在的,只有在假設(shè)的空間中才存在。同時與錯覺是具有互通性的。3、課堂實訓(1、任選一種空間特異構(gòu)成形式,作重復(fù)構(gòu)成練習一張,畫面規(guī)格為20c m

52、×20cm的練習一張(2、學生練習,教師個別輔導。(3、展示大家的創(chuàng)作大樣,指出共同存在的問題,可適當作局部示范,學生繼續(xù)寫生。(4、對構(gòu)圖適中,構(gòu)思新穎的學生作業(yè)進行表揚,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。并把習作較完整的作為范圖張貼,給予鼓勵。八、分解重構(gòu)形式八完整的物體分為幾部分,再根據(jù)一定的構(gòu)成原則重新組合成新形象九、密集構(gòu)成形式密集構(gòu)成是指比較自由性的構(gòu)成形式,包括預(yù)置形密集與無定形密集兩種。預(yù)置形密集是依靠在畫面上預(yù)先安置的骨格線或中心點組織基本形的密集與擴散,即以數(shù)量相當多的基本形在某些地方密集起來,而從密集又逐漸散開來。無定形的密集,不預(yù)置點與線,而是靠畫面的均衡,即通過密

53、集基本形與空間、虛實等產(chǎn)生的輕度對比來進行構(gòu)成?；拘蔚拿芗?須有一定的數(shù)量、方向的移動變化,常帶有從集中到消失的漸移現(xiàn)象。此外,為了加強密集構(gòu)成的視覺效果,也可以使基本形之間產(chǎn)生復(fù)疊、重疊和透疊等變化,以加強構(gòu)成中基本形的空間感。!、密集構(gòu)成概述和前邊所有的骨格比起來,密集的骨格可以說是最自由的了,它沒有明顯的有規(guī)律的骨格線,基本形在整個構(gòu)圖中可以隨便散布,有疏有密,最密或最疏的地方常常成為整個設(shè)計的視覺焦點,在畫面中造成一種視覺上的張力,像磁場一樣,并有節(jié)奏感。密集也是一種對比的情況,利用基本形數(shù)量排列的多少,產(chǎn)生疏密、虛實、松緊的對比效果。2、密集構(gòu)成設(shè)計前期規(guī)劃密集骨格無一定的限制,可以自由安排,但也極如易產(chǎn)生混亂,在做此種構(gòu)成時首先要進行規(guī)劃設(shè)計:(1點的密集在設(shè)計中將一個概念性的點放于構(gòu)圖的某一點上,基本形在組織排列上都趨向于這個點的密集,愈接近此點則愈密,愈遠離此點則愈疏。這個概念性的點在整個構(gòu)圖中可超過一個以上,但要注意,基本形的組織不要過于規(guī)律,否則會有發(fā)射的感覺。線的密集-在構(gòu)成中有一概念性的線,基本形向此線密集,在線的位置上密度最大,離線愈遠則基本形愈疏。(2自由密集在構(gòu)圖中,基本形的組織沒有點或線密集的約束,完全是自由散布,沒有規(guī)律,基本形的疏密變化比較微妙。(3擁擠與疏理擁擠是指過度