七年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)軸》測試題（人教版）

1、.七年級數(shù)學(xué)上冊?數(shù)軸?測試題人教版數(shù)軸同步練習(xí)題附答案人教版一、選擇題1.以下是幾個同學(xué)畫的數(shù)軸，請你判斷其中正確的選項是2.以下說法正確的選項是A.沒有最大的正數(shù)，卻有最大的負(fù)數(shù)B.數(shù)軸上離原點越遠(yuǎn)，表示數(shù)越大C.0大于一切非負(fù)數(shù)D.在原點左邊離原點越遠(yuǎn)，數(shù)就越小3.以下說法正確的選項是A數(shù)軸上一個點可以表示兩個不同的有理數(shù)B表示P的點一定在原點的左邊C在數(shù)軸上表示8的點與表示2的點的間隔 是6D數(shù)軸上表示的點，在原點左邊，距原點個單位長度。4如下圖，點M表示的數(shù)是A.2.5B.C.D.2.55.以下結(jié)論正確的有個：規(guī)定了原點，正方向和單位長度的直線叫數(shù)軸最小的整數(shù)是0正數(shù)，負(fù)數(shù)和零統(tǒng)稱有

2、理數(shù)數(shù)軸上的點都表示有理數(shù)A.0B.1C.2D.37在數(shù)軸上，A點和B點所表示的數(shù)分別為2和1，假設(shè)使A點表示的數(shù)是B點表示的數(shù)的3倍，應(yīng)把A點A.向左挪動5個單位B.向右挪動5個單位C.向右挪動4個單位D.向左挪動1個單位或向右挪動5個單位8.點A為數(shù)軸上表示2的動點，當(dāng)點A沿數(shù)軸挪動4個單位長到B時，點B所表示的實數(shù)是A.1B.或.不同于以上答案二、填空題9在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)中，的數(shù)總比的數(shù)大。10在數(shù)軸上，表示5的數(shù)在原點的側(cè)，它到原點的間隔 是個單位長度。11在數(shù)軸上，表示+2的點在原點的側(cè)，距原點個單位；表示7的點在原點的側(cè)，距原點個單位；兩點之間的間隔 為個單位長度。12在數(shù)軸上

3、，把表示3的點沿著數(shù)軸向負(fù)方向挪動5個單位，那么與此位置相對應(yīng)的數(shù)是。13與原點間隔 為2.5個單位長度的點有個，它們表示的有理數(shù)是。14到原點的間隔 不大于3的整數(shù)有個，它們是：。15.數(shù)軸上表示-7與-3的兩個點之間的間隔 是個單位長度。16.在數(shù)軸上的點A,B分別表示-1和-3，點C是線段AB的中點，那么點C表示的數(shù)是17.數(shù)軸上點A表示的數(shù)是-2，將點A向左挪動2個單位長度得到點B，假設(shè)點C與點B的間隔 等于3個單位長度，那么點C表示的數(shù)是18.設(shè)數(shù)b是一個負(fù)數(shù)，那么數(shù)軸上表示b的點在原點的邊，與原點的間隔 是_個單位長度。20.小明的家記為A與他上學(xué)的學(xué)校記為B，書店記為C依次座落在

4、一條東西走向的大街上，小明家位于學(xué)校西邊30米處，書店位于學(xué)校東邊100米處，小明從學(xué)校沿這條街向東走40米，接著又向西走了70米到達D處，試用數(shù)軸表示上述A、B、C、D的位置。21.共8分在數(shù)軸上有三個點A、B、C如下圖，請答復(fù)：1把點A向右挪動7個單位后，A、B、C三個點表示的數(shù)那個最小，是多少？2把B點向左挪動5個單位后，這是A點所表示的數(shù)比B所表示的數(shù)大多少？3假如讓A表示的數(shù)最大，那么A點應(yīng)該怎樣挪動，至少挪動大于幾個單位長度？22在數(shù)軸上，老師不小心把一滴墨水滴在畫好的數(shù)軸上，如下圖，試根據(jù)圖中標(biāo)出的數(shù)值判斷被墨水蓋住的整數(shù)，并把它寫出來。23.數(shù)軸上有A,B兩點，A,B之間的間隔

5、 為1，A與原點O的間隔 為3，那么所有滿足條件的點B與原點O的間隔 之和等于多少？1.2.2數(shù)軸參考答案：162171或718.左邊，b,191.2501320單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。21.1B,12138死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2212，11，10，11，12，13，14，15，16，17這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長