最新音樂學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、精品文檔2016 年上音樂學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有所收獲，我本著“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去， 真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣， 克服自卑的心理。在學(xué)生中形成趕、幫、超濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)音樂審美能力，提高音樂素質(zhì)。二、學(xué)生狀況分析本學(xué)期， 重點(diǎn)輔導(dǎo)下列情況的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差， 學(xué)習(xí)興趣不濃。上課不用心聽講。另外，家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。因此成績不理想。三、預(yù)期目標(biāo)爭取在學(xué)期末，音樂能達(dá)到及格以上。 同時(shí)，培養(yǎng)他

2、們養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。四、具體措施幫扶學(xué)困生從以下幾個(gè)方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、要注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使他有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6、 家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。 父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我通過電話與家長相互交流，溝通信息。7、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：教師上

3、課要想到學(xué)困生， 一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們 放在角落里無人問津。二是在音樂實(shí)踐中想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生 積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué) 困生課堂違紀(jì)的問題?？傊?，為了學(xué)生的發(fā)展，我將和學(xué)生一起努力著，耕耘著、收獲著精品文檔轉(zhuǎn)化音樂中的學(xué)困生我所任教的科目,是高中音樂.很多人都會說,是 “副科 ”教師,沒有考試,沒什么教學(xué)上的負(fù)擔(dān).其實(shí),恰恰相反.現(xiàn)在,正在實(shí)施素質(zhì)教育,更要培養(yǎng)全面化的人才 .讓學(xué)生學(xué)好音樂成了我義不容辭的責(zé)任. 讓學(xué)生學(xué)好音樂不是我想的那么簡單,它和其他學(xué)科一樣,每班總

4、有那么幾個(gè)學(xué)困生,讓我教起來很吃力,音樂課應(yīng)該受到很多學(xué)生歡迎,為什么也存在著學(xué)困生呢?我大致分析了原因:一是 ,學(xué)生天生五音不全,節(jié)奏感不強(qiáng);二是 ,學(xué)生不自信,甚至自卑 ;三是 ,對學(xué)習(xí)音樂沒有興趣。 作為一名音樂教師我應(yīng)該怎樣幫助這些學(xué)困生呢?使這些學(xué)生愛上音樂呢?總結(jié)一下幾點(diǎn)：首先,要讓這部分學(xué)生產(chǎn)生興趣.興趣是最好的老師,可以在平時(shí)多了解一下這些學(xué)生,可以在音樂課堂多安排寫這些上學(xué)生感興趣的東西,使他們真正的參與到這節(jié)課中來 .其次,點(diǎn)燃自信，激勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)困生穩(wěn)定而樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。唱歌是音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要部分,要培養(yǎng)這部分學(xué)生參與的積極性.每學(xué)完一首歌,我都會留下充足的時(shí)間

5、讓學(xué)生上臺來表演,大部分學(xué)生都能踴躍舉手,參與到其中來.只有這些學(xué)困生,坐在那一動不動.即使我在怎么鼓勵(lì),也于事無補(bǔ).后來,我把所有的學(xué)生分成了幾個(gè)小組,把這些學(xué)生每個(gè)小組都分了一個(gè).鼓勵(lì)他們要為小組增光 ,點(diǎn)燃他們的自信心,讓他們感受到自己能行. 當(dāng)然方法還有很多,只要你用心去教,用一顆平常心對待每一位學(xué)生,多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)困生身上 ,讓他們克服消極的心里,再把合作教學(xué)引進(jìn)音樂課堂，讓他們體會成功帶來的快樂,相信他們終究會轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生的。天子上高中2010年 12月精品文檔音樂學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃在學(xué)校里，學(xué)習(xí)成績差和品行有偏差的學(xué)生就是我們 所說的學(xué)困生。我自認(rèn)為對于學(xué)困生的輔導(dǎo)，我做得很少， 不

6、過通過這個(gè)學(xué)期對全班的聲樂訓(xùn)練，對學(xué)困生的教育有了一點(diǎn)心得。下面就自己曾嘗試的方法和大家交流。賞識教育賞識教育是指教師樂于對每一位學(xué)生抱以積極熱切 的期望，并樂于從多個(gè)角度來評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在 尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能的教育。1、 有效地實(shí)施賞識教育，轉(zhuǎn)化音樂學(xué)困生。用語言去豉勵(lì)學(xué)生。在訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)困生積極舉手回 答時(shí)，我總是及時(shí)豉勵(lì)，有時(shí)答錯(cuò)了，我也不指責(zé)他，更不 訓(xùn)斥他，而是婉轉(zhuǎn)指由錯(cuò)誤，再不失時(shí)機(jī)地給一些豉勵(lì)性的 語言，給他們一個(gè)使他們不至于難堪，更使他們從豉勵(lì)中獲 得信心。2、 運(yùn)用尺寸效應(yīng)工培養(yǎng)差生的自信心對于差生的要求要適度，教師應(yīng)針對差生的基礎(chǔ)定起

7、 點(diǎn)，面對現(xiàn)實(shí)定目標(biāo)，做到起點(diǎn)低而準(zhǔn)，目標(biāo)具體而明確。 只有把終點(diǎn)放在差生努力一下就可以達(dá)到的水平上，讓他們嘗試 跳一跳就可以摘果子”的甜頭，才能使他們產(chǎn)生成功的 精品文檔精品文檔欲望， 向著成功邁進(jìn)并享受成功的快樂， 這樣達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，受到一次鼓勵(lì)，心理上得到一次滿足，一次次達(dá)標(biāo)，一次次獲勝，就會感到層層有進(jìn)步，步步有提高，始終處于積極向上的狀態(tài)，從而對差生起到巨大的激勵(lì)作用，這就是尺寸效應(yīng)的含義。我在訓(xùn)練中利用尺寸效應(yīng)。例如：在訓(xùn)練同一首樂曲時(shí)，程度好些的學(xué)生布置按照曲譜完整的演奏，學(xué)困生則是演奏經(jīng)過老師改容易的曲譜演奏。例如：曲譜是十六分音符，我就改成四分音符。又如，對一些學(xué)生提出較高的

8、要求，面對差生提出較低的要求等等。這種教學(xué)方法使訓(xùn)練過程始終處于動態(tài)平衡的發(fā)展中， 使優(yōu)差生在不同程度上都得到了成功的激勵(lì)。轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱巨的、細(xì)致而復(fù)雜的工作，只要教師樹立信心，并堅(jiān)持不懈地努力工作，轉(zhuǎn)化差生的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。要賞識和理解學(xué)困生，讓他們找回自信，重塑自我！天子山高中2011 年 6 月精品文檔音樂學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都或多或少會遇到這樣那樣的麻煩，學(xué)習(xí)成 績較低的學(xué)生尤其如此。他們面對的學(xué)習(xí)中的困難，有時(shí)候是我們這 些教師并不了解的。其實(shí)我一直都認(rèn)為音樂沒有學(xué)困生，因?yàn)橐魳防餂]有一個(gè)非常明 確的界定,不像其他學(xué)科只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，五音不全也不是絕對 的。一些作

9、曲家唱歌也并不是多么好聽，但卻可以譜出很美妙的音 樂。所以，至少在我們教師心里就不可以把那些唱歌不是太好的學(xué)生 歸做 學(xué)困生”這樣對他們不公平。每個(gè)人對音樂的理解、感受都不一 樣，有的人喜歡比較古典的音樂，有的人喜歡流行音樂。同是課本上 的歌曲，有的學(xué)生喜歡這首，有的同學(xué)喜歡那首，但目前的要求是必須 使每位學(xué)生都能按照大綱要求唱會、唱好，時(shí)間一長就會出現(xiàn)一些音 樂學(xué)困生”，而且這些音樂 學(xué)困生”已經(jīng)成為學(xué)校音樂教育中一個(gè)不 可忽視的群體，必須引起我們音樂教師的重視。劉愈財(cái)，一個(gè)不起眼的名字，并以調(diào)皮、搗蛋、懶惰出了名，在音 樂課上總會出狀況，聲音粗粗的、啞啞的，讓他唱歌時(shí)，他總是以 我 不會唱

10、”來拒絕演唱。當(dāng)然，這只是我從他的任課老師那里聽到的評 價(jià)，我跟他的接觸并不是特別多，但在我給他上的第二節(jié)課上，讓我改變了對他的看法。為了了解學(xué)生的業(yè)余生活是否豐富，也是為了師生更好的溝通，決定讓學(xué)生來當(dāng)小歌星，舉行歌曲接龍。在歌會上，許多學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料，尤其是他們唱起流行歌曲，絕不亞于臺上的歌星。而夢寧的表現(xiàn)使我不得不對他重新審視，他不僅多數(shù)流行歌曲都會唱 ， 而且樂感音準(zhǔn)都極好， 有模有樣 ， 想起他平時(shí)的表現(xiàn)，我意識到這是一個(gè)極好的切入點(diǎn)，就從流行歌曲入手。于是，在每一堂課上，我都會請他來演唱一首喜歡的流行歌曲。而且及時(shí)作出評價(jià)，積極鼓勵(lì)他流行歌曲唱得這么好，其它歌也會唱好。然后

11、給他小小的壓力，前一堂課學(xué)的歌必須在下一節(jié)課上展示，并且告訴他，出名的歌星除了歌唱得好，且都是多才多藝的，所以音樂課上學(xué)的知識有助于更好地唱歌?？赡苁俏业墓膭?lì)、引導(dǎo)起了一定的作用，他逐漸對音樂課感興趣，課本上的歌能完整地演唱，也挺有味道。有時(shí)還自愿當(dāng)領(lǐng)唱者帶領(lǐng)全班同學(xué)演唱 ， 變化可真不小啊！我就抓住他喜愛演唱流行音樂這一特點(diǎn)為突破口，讓他在多次的表演中發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自身價(jià)值所在。同時(shí)引導(dǎo)他能夠正視音樂課，知道在音樂課上學(xué)到的許多知識，更能幫助自己唱好歌，而且課本上的許多歌都是幾十年流行的經(jīng)典的歌曲，如果唱好了也很好聽。除了從他的興趣入手，還要給予他尊重 ,多給他創(chuàng)造一種氛圍 ,讓他感受

12、到被尊重。像他們這種孩子往往是更需要被別人尊重和肯定的。我在上課的時(shí)候提問到有些不好的學(xué)生，其他同學(xué)就會起哄。這時(shí)，我也不會批評任何同學(xué)。尊重他們，小心保護(hù)好他們的自信心。在音樂課堂上,通過我一段時(shí)間對他的特別關(guān)注，我覺得還是比較有效果的。他自身不會有那種破罐子破摔的心理了,反而會盡最大的努力去聽 、 去唱 ,我始終相信只要學(xué)生認(rèn)真聽了就一定會學(xué)會。 由 “不唱”到 “會唱 ”，由 “唱會 ”到 “唱好 ”。由 “要我唱 ”到 “我要唱 ”, 想唱就唱 ,要唱的響亮的程度。 讓每一個(gè)孩子都能平等地享受音樂所帶來的快樂這也是我們做為高中音樂教師所應(yīng)盡到的責(zé)任 。 二年級有一位女生年齡較小，功課也

13、極差，音樂也不例外。有一次，我請她起來唱首歌，她就是不開口，同學(xué)們異口同聲說： “她什么也不會，她是我們班最差的！ ”我用理解的目光看著她， 親切的對她說： “我就不信你是最差的，來，老師和你一起唱，用你的歌聲告訴大家，你是最棒的！ ”經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幫助，我對她的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予真誠的肯定、贊揚(yáng)。在我的帶動下， 經(jīng)?？吹酵瑢W(xué)主動邀請她參加組合， 她總是十分激動的和同學(xué)們邊唱邊跳。記得第一次獎勵(lì)她小紅旗的時(shí)候，她含著淚笑了這些孩子也許不是音樂人才，但是，要通過我們學(xué)科教育，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心、做人的信心。心理學(xué)家認(rèn)為： 人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果， 成功的獎賞會使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒， 這種成功的

14、喜悅又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會， 讓他們在自主學(xué)習(xí)中享受到成功之樂， 從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心， 積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動中來。所以，音樂課堂上學(xué)生需要老師的微笑，教師的眼神，應(yīng)真實(shí)自然， 要有一種特有的神韻美，而教師眼神中所傳送出的笑波應(yīng)是教師內(nèi)心預(yù)約情感的真實(shí)流露。在平時(shí)的課堂教學(xué)中， 我們發(fā)現(xiàn)三年級的何菊同學(xué)膽子較小， 她愿意當(dāng)旁觀與聆聽者，而不愿意當(dāng)表演者，她總把掌聲給了別人，長期下去， 自己非但得不到掌聲， 也失去了表現(xiàn)自己才能的機(jī)會。 于是，總能用微笑讓她靠近我，親近我，讓膽子小的她，自信心不足的她感到老師對自己的關(guān)注， 集體對他們的關(guān)心和友愛， 從心理上感到滿足。讓她感