《平行四邊形認識》教學(xué)設(shè)計與反思

1、平行四邊形認識教學(xué)設(shè)計與反思李盼盼教學(xué)目標(biāo)：1、運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。2、學(xué)會用不同方法制作一個平行四邊形，通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，能測量或畫由平行四邊形的高。3、在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動手實踐能力。教學(xué)過程：教學(xué)重點：認識平行四邊形的特征和高。教學(xué)難點：理解高與底互相垂直。教學(xué)準備：多媒體課件長方形方框平行四邊形紙片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩ㄓ墒鹃L方形方框）它是誰？師操作“拉”，問：“這個圖形大家認識嗎？”師：在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)初步認識了平行四邊形，平行四邊形在生活中隨

2、處可見。請看大屏幕（課件由示）“在下面的這些物體中有平行四邊形嗎？” （指名找）最后把這些平行四邊形抽象成幾何圖形。揭示課題：這些平行四邊形有哪些共同的特征呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究平行四邊形。（板書課題）二、認識平行四邊形的特征1、操作體驗學(xué)生操作，師：“注意觀察，在拉動的過程中你有哪些發(fā) 現(xiàn)？”2、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)認識。師：“誰來說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？" （指名回答，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)依次認識平行四邊形的特征）（1）平行四邊形容易變形。（易變性）觀察認識（2）有4條邊，4個角。（它是四邊形）觀察認識（3）有2個銳角，2個鈍角 師引導(dǎo)：你覺得這兩個銳 角的大小會怎樣？有什么辦法可以驗證嗎

3、？ （根據(jù)學(xué)生提供的方 法進行驗證，再進行課件直觀演示）（4）當(dāng)學(xué)生說到“兩組對邊分別平行”時教師引導(dǎo)學(xué)生驗 證。（方法一：推平行線的方法，指名演示一一集體驗證；方法 二：兩組對邊分別向兩邊無限延伸永不相交，課件演示）板書此特征并強調(diào)：這是平行四邊形的本質(zhì)特征。3、揭示概念師：在剛才的學(xué)習(xí)中同學(xué)們學(xué)得非常認真，找到了平行四 邊形這么多的特征，那到底什么樣的圖形叫平行四邊形呢？誰能 概括地說由平行四邊形的概念？4、鞏固練習(xí)，深化認識師：同學(xué)們知道了這么多有關(guān)平行四邊形的知識，那老師 給你們一些圖形，你能判斷哪些是平行四邊形，哪些不是平行四邊形嗎？（課件由示）三、認識平行四邊形的高1、設(shè)疑師：前面

4、我們認識了三角形的底與高，那平行四邊形有底 和高嗎？請拿由平行四邊形紙片借助找三角形底與高的方法折 一折平行四邊形的高。2、操作認識學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報結(jié)果，引導(dǎo)認識學(xué)生上臺展示并介紹問：折的時候要注意些什么？哪里是高？這條高是哪條底 邊上的高？問：觀察底與高有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生認識：平行四邊形的高是和底邊垂直的線段。師：還有不同的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生認識平行四邊形同一條底 邊上可以有無數(shù)條高，還可以以平行四邊形的四條邊作為底邊作 高）師：想一想，一個平行四邊形有幾條高？4、鞏固練習(xí)師：現(xiàn)在老師這里有幾個平行四邊形，你能找到它的底與 高嗎？（課件由示）在下圖中標(biāo)由平行四邊形的底和高。（圖

5、略）學(xué)生用練習(xí)紙練習(xí)，展示學(xué)生作業(yè)四、鞏固提高1、判斷：平行四邊形底邊上的高畫對了嗎？（課件由示）2、將一個底長8厘米的平行四邊形，沿高剪下一個直角三 角形，然后拼成一個長方形，這個長方形的周長為28厘米，這個平行四邊形的高為（）。課件演示變化過程。3、小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課我們又認識了哪個新朋友？你都有哪些收獲？板書設(shè)計：平行四邊形兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形的高是對邊到底邊垂直的線段。教學(xué)反思數(shù)學(xué)來源于生活實際，也應(yīng)用于生活實際，平行四邊形在實 際生活中有著廣泛的應(yīng)用。由此，本節(jié)課的教學(xué)突生與生活 實際的聯(lián)系，一是讓學(xué)生指由平行四邊形的特性在生活中的 應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

6、的價值；二是通過實踐活動，培養(yǎng) 學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。由于學(xué)生以前對平行四 邊形已經(jīng)有了初步了解，本節(jié)課的教學(xué)，通過動手操作、觀 察思考、合作探究、練習(xí)運用等形式，讓學(xué)生對平行四邊形 進行全面系統(tǒng)的探究。本次教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了如何引導(dǎo)學(xué) 生在觀察與操作中去認識和理解平行四邊形的特征與高。首 先讓學(xué)生觀察生活中的實物圖，從這些實物中抽象由平行四 邊形的表象，然后通過拉、比、量等多層面的操作活動以及 結(jié)合課件的直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面上對平行四邊形 有較深刻的認識。本課在設(shè)計上還注重引導(dǎo)學(xué)生在操作中進 行提煉與總結(jié)。由于于年齡與認識水平的限制，學(xué)生對操作 中反映由來的數(shù)學(xué)現(xiàn)象不一定都能理解，所以教師要加以必 要的幫助和指導(dǎo)。本節(jié)課的不足之處主要有：1、注意要給學(xué)生留下更多的思考和探索的空間；2、面對學(xué)生的實際情況要懂得靈活處理；3、要善于捕捉學(xué)生