對(duì)稱的說課稿

1、 對(duì)稱的說課稿 今天我說課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)稱。首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。1、 說教材 說課內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁對(duì)稱教材簡(jiǎn)析：這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成一定的空間觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，對(duì)稱并不太熟悉，對(duì)此教材的編寫上注重直觀性和可操作性。呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容（出示課件）是：蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜，讓學(xué)生觀察引出對(duì)稱的概念，能幫助同學(xué)順利理解對(duì)稱的現(xiàn)象，找準(zhǔn)并會(huì)畫對(duì)稱軸。在理解教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)原教材作出如下的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識(shí)的層次和深度。將主題圖蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜融合貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中，將主題圖中的蝴蝶設(shè)計(jì)成小

2、書簽，作為認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具，而用神舟六號(hào)成功飛上天空，這樣生動(dòng)，振奮人心的場(chǎng)面來導(dǎo)入新課，依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定一下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)（出示課件）1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。3. 情感目標(biāo)：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。4. 評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)

3、價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱。2、 說教法新課標(biāo)指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)比較積極，但并不穩(wěn)定，知識(shí)和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考，不能有機(jī)結(jié)合，缺乏有趣性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我注意學(xué)生對(duì)形狀的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。 直觀演示法 設(shè)疑誘導(dǎo)法 操作發(fā)現(xiàn)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探究，獲得新知。3、 說學(xué)法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的依賴模仿，而是一個(gè)有目的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。為此

4、。我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法為：動(dòng)手操作法 觀察發(fā)現(xiàn)法自主探究法 合作交流法讓他們?cè)谧h一議，剪一剪，折一折，說一說，畫一畫，拼一拼等系列活動(dòng)中感知對(duì)稱的特征。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)程序（一）設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課（播放神六分天的錄像）一邊播放，一邊解說。同學(xué)們，我們祖國真?zhèn)ゴ螅堑谌齻€(gè)將人類帶上月球的國家，真為我們國家感到驕傲，將神舟六號(hào)的輪廓畫下來，再出示交通工具飛機(jī)和汽車，也將他們的樣子畫下來。將實(shí)物抽象成平面圖形，我先利用課件進(jìn)行演示，先將圖形進(jìn)行分析，讓學(xué)生觀察這三幅圖形左邊和右邊形狀大小怎么樣？通過觀察，估計(jì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)圖形的左邊和右邊大小形狀一樣，從

5、而自然地引出課題：對(duì)稱（板書）通過錄像播放，設(shè)置情境，自然引入新課，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，另一方面是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)探究知識(shí)的積極性，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，達(dá)到課堂有趣的效果。（2） 自主探究，感悟新知1. 認(rèn)識(shí)對(duì)稱探是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理知識(shí)的獲取過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念，了解對(duì)稱的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)。在這環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)層次，剪一剪，說一說，折一折，辨一辨。在每個(gè)教學(xué)層次中，我大膽放手，讓學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的特征，把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。一開始，我神秘的說：同學(xué)們，老師折了一個(gè)對(duì)稱圖形，猜猜看

6、是什么？邊說邊出示對(duì)稱圖，當(dāng)學(xué)生猜對(duì)是蝴蝶時(shí)，我將它打開并貼在黑板上，還告訴學(xué)生，老師還將他制做成了書簽要送給大家。這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的：1.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)2.將小書簽作為認(rèn)識(shí)后面對(duì)稱軸的學(xué)具，接著讓他們?cè)谛〗M內(nèi)相互交流怎樣剪才是一個(gè)對(duì)稱圖形，再讓他們合作嘗試剪出對(duì)稱圖形。我先讓學(xué)生交流的目的是讓他們感受到別人的思維方法和過程，以改變自己在認(rèn)知方式的單一性。在相互爭(zhēng)論，補(bǔ)充，交流的過程中，找到恰當(dāng)?shù)姆椒?。學(xué)生在自主探究，動(dòng)手操作的過程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生懂得先對(duì)折再剪時(shí)，我請(qǐng)他把剪好的圖形進(jìn)行展示，并說一說是怎樣剪的。如果學(xué)生說我是對(duì)折再剪就是一個(gè)對(duì)稱圖形時(shí)，我會(huì)對(duì)

7、學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅。接著我再引導(dǎo)學(xué)生把剪好的圖形再對(duì)折看看發(fā)現(xiàn)了什么 ，估計(jì)學(xué)生通過動(dòng)手操作能發(fā)現(xiàn)對(duì)折后圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣。根據(jù)學(xué)生的回答，我歸納出對(duì)稱的概念并板書（對(duì)折完全重疊），對(duì)折后圖形兩邊大小一樣，我們說他們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。學(xué)生通過動(dòng)手操作，自主探究，已將知道什么是對(duì)稱的，我再利用課間出示一些圖片，讓學(xué)生來辨別，哪兒些圖形時(shí)對(duì)稱的。安排的順序是從形象的生活圖案到抽象的圖形。我估計(jì)0、8和后面的英文字母A/、H學(xué)生較難辨別，于是演示對(duì)折來驗(yàn)證。這樣，學(xué)生就對(duì)對(duì)稱的現(xiàn)象更加清晰了。2、 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸現(xiàn)在課程論認(rèn)為，在教學(xué)過程中教師不

8、應(yīng)只是被動(dòng)地按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在這環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，選擇貼近生活的蝴蝶，制作成小書簽，作為認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)得樂此不疲。同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)。在教學(xué)對(duì)稱軸之前，我先對(duì)剛才表現(xiàn)出來的積極性給予肯定，并獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)蝴蝶小書簽，問他們它是不是對(duì)稱圖形，你怎么知道的？估計(jì)學(xué)生會(huì)說,通過對(duì)折，接著就請(qǐng)全班同學(xué)把圖形對(duì)折來驗(yàn)證。再讓學(xué)生把它打開，看看發(fā)現(xiàn)中間有什么？估計(jì)學(xué)生通過觀察能發(fā)現(xiàn)，中間有一條折痕，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予贊許，并告訴學(xué)生對(duì)折后，中間這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。板書：折痕對(duì)稱軸接著，我示范畫對(duì)稱軸。板書：在黑板的大

9、蝴蝶上畫對(duì)稱軸。引導(dǎo)學(xué)生在小書簽上畫出它的對(duì)稱軸，并在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，誰畫得準(zhǔn)確，并且互相糾正錯(cuò)誤。3、 看書質(zhì)疑，解答疑問愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每一個(gè)問題，由此來了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解答。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。4、 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎，層次分明，我設(shè)計(jì)一下幾組練習(xí)題，請(qǐng)看：（1） （基礎(chǔ)練習(xí)）課本

10、68頁的做一做，這道題是要求學(xué)生先判斷出哪兒些圖形是對(duì)稱的，再畫出它們的對(duì)稱軸。我估計(jì)星星學(xué)生會(huì)從不同的角度來畫出它的對(duì)稱軸。（2） （延伸聯(lián)系）課本70頁的第二題，通過折一折找出一條到多條對(duì)稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我再利用課間進(jìn)行演示。（3） （拓展聯(lián)系）課本70頁的第三題，這道題稍微有些難度，是要求學(xué)生根據(jù)對(duì)稱的特征畫出圖形的另一半。（4） （游戲：找朋友）我將教材中的臉譜運(yùn)用到游戲中，制作成幾對(duì)圖案顏色不同的臉譜，并分成兩半發(fā)給學(xué)生，通過游戲找朋友來拼成對(duì)稱的臉譜。（將臉譜貼到黑板上）讓學(xué)生在玩中鞏固了對(duì)稱的知識(shí)。（5） 再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生舉例說出生活中所見到的對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。（6） 最后欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（課件展示）前面這部分取材于汕頭亮麗的景點(diǎn)，一方面使學(xué)生倍感親切，營造熱愛家鄉(xiāng)，欣賞家鄉(xiāng)美的氛圍，同時(shí)感受對(duì)稱的美，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。（5） 、全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià)課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸