大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持毛概社會(huì)調(diào)查題目：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查班 級(jí)：學(xué) 號(hào):學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：1文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持摘要自改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)常年持續(xù)著飛速的發(fā)展。與此同時(shí)，伴隨著 全國(guó)高校擴(kuò)招以及世界金融危機(jī)等問(wèn)題的影響，每年應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題 已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而造成大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象的原因卻有很多，除 了社會(huì)上就業(yè)壓力的日益嚴(yán)重以及用人單位的要求略微苛刻外，大學(xué)生本身 能力的參差不齊也是主要原因之一。而根據(jù)以上提到的各種原因，針對(duì)其特 點(diǎn)的解決方法也自然要從政策和學(xué)生自身兩方面出發(fā)。關(guān)鍵詞：大學(xué)

2、生；就業(yè)；解決方法1當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育體制的改革，各高校的不斷擴(kuò)招，高校教育已經(jīng)由“精英化教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)化，全國(guó)普通高校畢業(yè)生由2002年的145萬(wàn)增長(zhǎng)到了 2010年白約630萬(wàn)。在社會(huì)人力資源需求沒(méi)有明顯增長(zhǎng)的前 提下，這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英 化走向了大眾化。高校擴(kuò)招后，畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)。一方面， 擴(kuò)招后大學(xué)的生源質(zhì)量下降；另一方面，高校師資和其他教學(xué)資源并未能同 比例增長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)， 且有可能出現(xiàn)越來(lái)越難的趨勢(shì)。應(yīng)屆畢業(yè)生的增加和往屆未就業(yè)畢業(yè)生需要 解決就業(yè)

3、問(wèn)題，但是就業(yè)崗位的提供遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足需要。就業(yè)難的壓力如烏 云一般籠罩在大學(xué)畢業(yè)生的頭頂。2大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題分析2.1 客觀原因(1)用人單位要求條件苛刻，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難我國(guó)每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量較多，用人單位選拔人才時(shí)常常會(huì)盲目地給 剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生設(shè)置各種障礙。首先，是工作經(jīng)驗(yàn)。很多用人單位特 別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn).而對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，大 部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，實(shí)習(xí)時(shí)間也有限，很難有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此， 很多用人單位都不接收應(yīng)屆畢業(yè)生，甚至連面試的機(jī)會(huì)也不會(huì)提供，這就使 得應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)有了一定的困難。另外，是生理?xiàng)l件的要求，這個(gè)條件 限制恐怕是有的應(yīng)聘

4、學(xué)生永遠(yuǎn)都無(wú)法改變的，如：性別、身高、相貌等，在 這方面女生的境遇要比男生還要慘淡，許多用人單位有意無(wú)意的制造著性別 差異，給應(yīng)聘大學(xué)生就業(yè)設(shè)置了巨大的生理和心理障礙，從根本上說(shuō)就是性 別歧視，特別針對(duì)女生尤其過(guò)分，“以貌取人”現(xiàn)象更是常有發(fā)生，這么做本 身就是對(duì)女性人格的一種不尊重、不信任，這深深地觸痛了應(yīng)聘女大學(xué)生的 內(nèi)心世界，產(chǎn)生了極壞的影響。女大學(xué)生在求職的過(guò)程中，會(huì)比男大學(xué)生碰 到的困難多。她們投簡(jiǎn)歷的份數(shù)多，但往往獲得面試的機(jī)會(huì)少。她們尋找工 作的時(shí)間長(zhǎng)，但效果微乎其微。許多調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，目前女大學(xué)生的就業(yè)率 低于或者略低于男生。例如，生命科學(xué)、化學(xué)、新聞等長(zhǎng)線專業(yè)以及過(guò)去曾 是熱

5、門目前卻供大于求的專業(yè)，這些專業(yè)的男女生簽約率懸殊明顯。在求職 中許多女生遇到的往往是自己明明可以勝任的工作卻由于性別的原因遭到拒 絕。同時(shí)，用人單位在大學(xué)生錄用名額中規(guī)定男女生的比例，有的甚至明確 規(guī)定男生優(yōu)先，這種性別歧視現(xiàn)象較為普遍。另外用人單位招聘條件對(duì)女生 的要求高于男生。用人單位對(duì)女性求職者的要求比男性高的例子不勝枚舉， 同樣的崗位，女生要想獲得，必須比男生優(yōu)秀很多，即使這樣也不一定受歡 迎。最后，用人單位還經(jīng)常在學(xué)歷和專業(yè)方面有著苛刻的要求。通常，用人 單位在招聘時(shí)，不考慮大學(xué)生自身能力，更不會(huì)考慮應(yīng)聘者今后發(fā)展的潛力。 有許多盡管研究生的學(xué)習(xí)很出色，本科學(xué)校不知名的應(yīng)聘者被用人

6、單位拒之 門外，也有一些用人單位對(duì)學(xué)校名氣，學(xué)科名稱以及高學(xué)歷更為青睞，并不 考慮應(yīng)聘者本身所掌握的技能與個(gè)人能力。(2)高校在自身發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題導(dǎo)致就業(yè)難。在我國(guó)，目前仍有一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后 ，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專業(yè) 設(shè)置與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成了所學(xué)專業(yè)不符合市場(chǎng)需求現(xiàn)象，導(dǎo)致了供需 的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作 還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，往往畢業(yè)前才進(jìn)行，而且僅僅作 為一種職業(yè)介紹，在某種程度上只不過(guò)脫離實(shí)際的泛泛而談。這便使得一些沒(méi) 有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法跟上社會(huì)的需求，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。2.2 大學(xué)生的自身原因(1

7、) 一些大學(xué)生對(duì)職業(yè)的期望過(guò)高。雖然當(dāng)前我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，但不少大學(xué) 生仍然抱有“天之驕子”的優(yōu)越感。認(rèn)為讀大學(xué)就理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)有好工作。但 是近年來(lái)我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生已不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的稀有產(chǎn)物，而是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的普遍人群。所以很多大學(xué)生在錯(cuò)誤的就業(yè)觀念指導(dǎo)下在工作地 域的選擇方面仍然是偏向大中城市。預(yù)期的收入也是抱有很高的期望值，根 本沒(méi)有考慮到現(xiàn)在社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。(2)盲目追求某些固定的職業(yè)。近年來(lái)，公務(wù)員，律師，醫(yī)生等職業(yè)非 常熱門，被很多的大學(xué)生所追捧。例如，報(bào)考公務(wù)員已經(jīng)成為當(dāng)下許多大學(xué) 生就業(yè)的首要選擇，盡管成功的機(jī)會(huì)渺茫，但這仍不能打消廣大大學(xué)生追求

8、公務(wù)員的高漲的熱情。有的考生一年沒(méi)考上，可能會(huì)兩年、三年甚至是犧牲 更多的時(shí)間開考公務(wù)員。犧牲浪費(fèi)了大量的時(shí)間與精力。(3)過(guò)分看重專業(yè)對(duì)口。找工作找對(duì)口的仿佛是大學(xué)生就業(yè)一個(gè)不成文 的規(guī)定了。大學(xué)四年寒窗苦讀自己的專業(yè)，如果畢業(yè)沒(méi)有對(duì)口的工作對(duì)絕大 多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不能接受的。如果離開大學(xué)四年苦修的專業(yè)而去做一個(gè)根 本不熟或者沒(méi)有多少接觸的專業(yè)的工作就力不從心而且還會(huì)沒(méi)有自信。這樣 便會(huì)使得一些大學(xué)生忽略了自己的其他方面的能力，大大降低了大學(xué)生的就 業(yè)率。(4)綜合能力素質(zhì)不高。有許多大學(xué)生大學(xué)四年中，只是學(xué)會(huì)了一些理 論知識(shí)，不懂得去應(yīng)用，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，另外，不注重培養(yǎng)諸如溝通能 力，

9、領(lǐng)導(dǎo)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，只是有著知識(shí)，卻不能很好地融入工作中 去的機(jī)器。3解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策3.1 政府與高校方面高校要改革培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科 學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)向更廣闊領(lǐng)域的延伸，高校必須更緊地聯(lián)系社 會(huì)，找到一條適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的途徑，拓展新的育人機(jī)制，推進(jìn)適應(yīng)社會(huì) 需要的素質(zhì)教育建設(shè)。在抓好學(xué)生各門功課的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合能 力和個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 當(dāng)前，在高等教育工作重點(diǎn)已經(jīng)由完全的精英教育向普及的大眾化教育轉(zhuǎn)變， 大學(xué)生就業(yè)狀況也勢(shì)必隨之發(fā)生根本性變化，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)象 已

10、經(jīng)一去不復(fù)返，越來(lái)越多的人可以享受高等教育，大學(xué)畢業(yè)生必須放下姿 態(tài)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的完全對(duì)接，因?yàn)槎叩年P(guān)系已經(jīng)由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為 “供大于求”，大學(xué)生就業(yè)趨向于理性化、自由化和市場(chǎng)化。在面對(duì)激烈競(jìng) 爭(zhēng)同一個(gè)崗位的時(shí)候，不同層次、同一專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生要想在競(jìng)爭(zhēng)中拔得 頭籌，所在院校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色將成為他們競(jìng)聘成功最有效推動(dòng)力。 因此，我國(guó)高校應(yīng)在挖掘自身能力和素質(zhì)上多下功夫，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐 工作能力鍛煉，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)社會(huì)給高校帶來(lái)的壓力和挑戰(zhàn)。3.2 大學(xué)生自身方面大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與形成。作為職業(yè)化的社會(huì)群體，企 業(yè)只有集合具備必要素質(zhì)的人員并加以職業(yè)化訓(xùn)練，才能

11、達(dá)到生存與發(fā)展的 目的。而作為個(gè)人，則只有在就業(yè)的過(guò)程中不斷地修煉和完善自己以提高職 業(yè)素質(zhì)，才能獲取穩(wěn)固的生活保障以至較為優(yōu)越的生活條件，進(jìn)而在精神上 得到升華。職業(yè)素質(zhì)日益成為一個(gè)成功的大學(xué)生的事業(yè)基礎(chǔ)，職業(yè)素質(zhì)包括 職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技巧等。在“自主擇業(yè)”過(guò)程中，大 學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)正逐步演變成了擇業(yè)的關(guān)鍵，所以，對(duì)于一名大學(xué)生而 言，在日常生活中就要開始注意有意識(shí)地培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，其中著重要 注意的是情商的培養(yǎng)，培養(yǎng)那些與認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理 人際關(guān)系等相關(guān)的個(gè)人能力。大學(xué)生要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)意識(shí)、不斷提高自身的 競(jìng)爭(zhēng)力，不斷補(bǔ)充以實(shí)用為導(dǎo)向的職業(yè)知識(shí)，以專業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能，以 價(jià)值為導(dǎo)向的職業(yè)觀念，以結(jié)果為導(dǎo)向的職業(yè)思維，以敬業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)態(tài) 度，以成功為導(dǎo)向的職業(yè)心理，不放棄任何一個(gè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與形成的機(jī) 會(huì)，一點(diǎn)一滴地吸取，為自己的職業(yè)生涯發(fā)展積蓄含金量。4結(jié)論人們傳統(tǒng)地認(rèn)為工作就是為了滿足自身生存需要，但是對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的 人來(lái)說(shuō)，職業(yè)對(duì)個(gè)體的意義已經(jīng)遠(yuǎn)不是那么簡(jiǎn)單，職業(yè)可以滿足人們從低層 次到高層次的多方面需要。大學(xué)畢業(yè)生要想找到滿意的工作，必須沖破多重 誤區(qū)。國(guó)家與高校應(yīng)努力在外界方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)提供支持，而大學(xué)生也應(yīng) 該多提高自身素質(zhì)，為就業(yè)努力奮斗。參考文