小學三年級數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教學案例設(shè)計與反思

1、小學三年級數(shù)學分數(shù)的初步認識教學案例設(shè)計與反思 教學目標：根據(jù)以上分析及課標要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：（1）知識與技能方面：直觀認識分數(shù)，形成關(guān)于分數(shù)的表象，會讀寫分數(shù)。（2）過程與方法方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，通過一系列操作、討論等數(shù)學學習活動，體會到認識分數(shù)的基本途徑和方法。（3）情感與態(tài)度方面：能積極主動參與生動直觀的教學活動，體驗數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)造。能克服困難，獲得成功的體驗。參與數(shù)學知識來源與生活。教學重點：會讀寫分數(shù)。教學難點：理解幾分之幾的意義。教具準備：課件。學具準備：學具紙。教學設(shè)計： 一、情境引入：1、談話出示情境圖，說說準備了哪些

2、食品？怎樣分能讓兩人都滿意？（突出平均分）2、共同平均分野餐的食品，匯報分法和結(jié)果?！驹O(shè)計意圖：要讓學生在熟悉的實際生活情境中經(jīng)歷由整數(shù)拓展到分數(shù)的過程?！慷?、探究新知：1、認識1/2。  組織學生利用學具長方形動手折一折、涂一涂、說一說，初步形成1/2的表象?！驹O(shè)計意圖：在平均分的過程中，學生逐步積累了1/2的基本表象，通過教師有意識的引導，學生主動地去嘗試建構(gòu)1/2的意義，整個環(huán)節(jié)從操作實踐開始，完成于意義建構(gòu)?！?、折紙游戲：表示其他學具圖形的1/2，體驗不同折法，設(shè)問：大家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么呢？重點

3、指出“要講清是誰的1/2”?！驹O(shè)計意圖：讓學生在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性，從各種不同的方法中進一步認識1/2，豐富1/2的表象，也為后面學習其他分數(shù)提供思路和方法。】3、判斷：下面哪些圖形里的涂色部分可以用1/2表示。（通過反例沒有平均分的情況來加深學生的理解。）【設(shè)計意圖：進一步突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用?！咳?、類比遷移，認識幾分之一1、聯(lián)想：你還想認識幾分之一？2、操作：學生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。3、交流：你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？4、深究：（選擇學生作品中不同圖形的）這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用四分之一表示？不同的圖形能表示相同的分數(shù)，那形狀大

4、小都相同的圖形能表示不同的分數(shù)嗎？觀察這些分數(shù)發(fā)現(xiàn)了什么？（選擇學生作品，分子相同，分母不同）【設(shè)計意圖：再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。初步感受分子，分母所表示的意義?！克?、學寫分數(shù)1、指導書寫：教師指導學生寫，學生書空。2、看圖寫數(shù)：引導學生完成“想想做做”第1題（看圖寫分數(shù)）。五、認識各部分名稱1、學生自學教材，認識分數(shù)各部分的名稱。2、結(jié)合，交流分數(shù)各部分名稱及具體含義。六、應(yīng)用提升1、聯(lián)想：法國國旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之一？結(jié)合巧克力圖，再引導學生從不同角度展開聯(lián)想，得到不同的分數(shù)。2、估計：嬰兒、成人、十歲左右的兒童的頭部占身體的幾

5、分之一。3、拓展：播放廣告，引導學生觀察并思考：廣告中動態(tài)的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？【設(shè)計意圖：通過多形式聽寫分數(shù)的綜合練習，鞏固本課所學基本知識點。通過尋找身邊的分數(shù)再次讓數(shù)學知識回歸到實際生活中，從頭部占人體幾分之一的估計中，還能有效培養(yǎng)學生的數(shù)感?！科?、認識幾分之幾。1、看看各種顏色讓你想到幾分之幾？（十分之一，十分之二，十分之三，十分之四）2、觀察這些分數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？（分子不同，分母相同）【設(shè)計意圖：再次感受分母的表示的意義，發(fā)展數(shù)學思考?！堪?、說說這節(jié)課的有什么收獲？教學反思：在教學中，讓學生結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。在教學中我讓學生通過涂、折、找等活動，讓學生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在生活中的例子聯(lián)想分數(shù)的過程中，把剛學習的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，拓展了學生印象中“分數(shù)”概念的外延。從而學生對分數(shù)的認識，經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，從體驗中發(fā)展的全過程，做到關(guān)注學生的學習過程和感受。在這樣的學習過程中，學生一次又一次的發(fā)現(xiàn)新分