幼兒主動洗手研究報告

1、培養(yǎng)小班幼兒主動洗手習慣的行動研究一、課題的現(xiàn)實背景及意義：小班幼兒吃手、”吃”玩具的現(xiàn)象較多，為了防止“病從口入”，讓幼兒健康、快樂的在幼兒園里度過美好的童年，我們就把洗手環(huán)節(jié) 作為幼兒良好生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的切入點對幼兒實施教育。勤洗手是 防止疾病傳播最有效的預防措施，很多疾病都是通過手部接觸傳染的， 而預防幼兒生病的最好方法是徹底做好清潔的功課，加強幼兒“主動” 洗手意識的培養(yǎng)。通常看到的是幼兒從“在成人幫助下洗手”過渡到“在別人直接提醒下洗手”，而這種“提醒”往往還延續(xù)到小班以后甚 至直到大班。幼兒靠“提醒”才洗手，甚至在“提醒”下都不洗手， 這與我們培養(yǎng)幼兒洗手習慣的本意是有距離的。自

2、覺性是形成習慣的 一個標志，幼兒期的各種習慣尚處于形成之中，尤其是小班孩子的可 塑性大，培養(yǎng)其洗手的自覺性，可使該行為從“在別人提醒下”的被 動變?yōu)椤白杂X的主動”，對促進幼兒盡早養(yǎng)成洗手的習慣，培養(yǎng)自我意 識，提高相應(yīng)的教育質(zhì)量和效率有積極作用。很多時候，幼兒是為了 執(zhí)行老師的命令才洗手，沒有真正意識到洗手對自己有什么好處，常 常處于被動狀態(tài)。由于幼兒認知發(fā)展的限制，缺乏對衛(wèi)生、細菌、疾 病等相關(guān)概念及因果關(guān)系的認知，加之病菌特殊的存在方式，導致幼 兒對手的衛(wèi)生與疾病的引發(fā)等關(guān)系認識不清，常常覺得洗手麻煩而不 認真洗甚至不洗。而在家里，家長反映了孩子任性、懶惰性強，在幼 兒園已養(yǎng)成的良好的行為

3、習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。這些問 題和困惑，讓幼兒良好的行為習慣難以延續(xù)和養(yǎng)成?；谝陨犀F(xiàn)狀及 考慮，我們提出了培養(yǎng)小班幼兒主動洗手習慣的行動研究這一研 究課題。二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：幼兒園教育指導綱要（試行）將促進幼兒健康視為幼兒園的首要 工作，明確要求“樹立正確的健康觀念”，并進一步認為身體健康是幼 兒身心健全的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣是幼兒身體健康的重 要保證。幼兒園健康教育的根本目的是促進幼兒的健康，有效的教育 是用適宜的方法引導幼兒主動去改變自身的不健康行為，讓幼兒學習 正確的洗手方法，理解洗手的重要性與作用，提高幼兒對健康的認識 水平，幫助幼兒逐步形成有益于

4、健康的行為和習慣，促進身心和諧健 康發(fā)展。著名人民教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終 地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。好的生活衛(wèi)生 習慣需從小養(yǎng)成，良好的習慣將會影響到他們的終身。幼兒園工作規(guī)程明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動之中。又提出， 要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的 生活、衛(wèi)生習慣和初步的自理能力。在完成這些任務(wù)時，生活活動有 著其它活動不能替代的作用。幼兒園的生活活動，是指幼兒入園、進 餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動。它是幼兒一日活 動的重要組成部分。而洗手是幼兒一日生活活動的一個重要內(nèi)容，更 是幼兒們

5、每天必需經(jīng)歷的。飯前、便后要洗手；喝水前要洗手；運動 后要洗手；吃水果前要洗手每天每個幼兒在幼兒園洗手的次數(shù)最少也要6、7次 三、研究內(nèi)容及預期目標：（一）研究對象與方法研究對象：本園小班年段全體幼兒。以行動研究法為主，輔以文獻法、調(diào)查法、個案分析法等方法：1 .行動研究法圍繞研究目標展開教育實踐，在具體的研究過程中就幼兒的洗手主 動性進行診斷，加以討論，擬訂計劃、行動、評價總結(jié)，在評價總結(jié) 的基礎(chǔ)上再次展開診斷等一系列步驟，形成一個反饋循環(huán)的體系，使 課題研究不斷處于動態(tài)的發(fā)展過程之中。2 .文獻法主要是通過中國期刊網(wǎng)和有關(guān)的著作對國內(nèi)外前人的相關(guān)研究進 行收集和整理，明確該研究的目標和大致

6、內(nèi)容。3 .調(diào)查法運用自編問卷進行調(diào)查，了解與把握本園小班幼兒在家洗手主動性 的情況。通過自編問卷結(jié)合家訪、教師座談等方式了解對小班幼兒洗 手主動性的認識及解決策略，為下一步研究打好基礎(chǔ)。4 .個案分析法選取教師在研究過程中的典型個案，對個案中教師的教育觀念、教 育行為進行具體細致的剖析，找出問題的癥結(jié)所在，進而提出改進的 方式方法，促進教師將教育觀念轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，從而對促進 小班幼兒主動洗手行為進行科學有效的指導，促進幼兒的行為習慣良好發(fā)展 （二）預期目標通過課題的研究，讓幼兒主動去改變自身的不健康行為，讓幼兒學 習正確的洗手方法，理解洗手的重要性與作用，提高幼兒對健康的認 識水平，

7、幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和細棍，促進身心和諧 健康發(fā)展。具體而言：一是讓小班幼兒知道為什么要洗手；二是培養(yǎng)小班幼兒正確的洗手方法；三是讓小班幼兒知道什么時候要洗手，初步形成主動洗手的意識；（三）研究內(nèi)容1 .小班幼兒主動洗手習慣的內(nèi)涵研究2 .小班幼兒主動洗手習慣的現(xiàn)狀調(diào)查運用自編問卷進行調(diào)查，了解與把握本園小班幼兒主動洗手習慣的基 本情況。通過自編問卷結(jié)合家訪、教師座談等方式了解對小班幼兒洗 手主動性的認識及解決策略，為下一步研究打好基礎(chǔ)。3、以積極的教育方式“引導”幼兒講衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，如：跟蹤觀察、 游戲練習、示范模仿、故事引導、榜樣激勵等發(fā)揮幼兒的主動性和積 極性，使我園小班幼

8、兒養(yǎng)成良好的主動洗手習慣。4、如何將本課題研究深入到家庭教育中，使家長在研究過程中掌握一 定的知識與方法，以身作則，形成家園教育的一致性，共同促進幼兒 主動洗手習慣的形成。四、課題研究的步驟（一）研究步驟1 .準備階段：（2012年3月 2011年5月）制定課題研究方案，確定課題組成員和班級，對國內(nèi)外已有的相關(guān)研 究進行歸納梳理，學習借鑒前人的研究方法及研究成果，明確本研究 的目標和大致內(nèi)容。通過問卷調(diào)查了解幼兒洗手習慣的現(xiàn)狀，并了解 幼兒園和家長目前對幼兒進行洗手習慣培養(yǎng)采用的方法和措施。2 .實施階段：（2012年5月一一2013年4月）按照研究方案組織實施。通過觀察、調(diào)查、訪談，真實、詳

9、盡地記錄幼兒主動洗手的情況與事件。運用多種方法探索幼兒在園一日生活中 洗手習慣培養(yǎng)的方法和措施。及時進行經(jīng)驗的總結(jié)與交流，進行階段 性總結(jié)。3 .總結(jié)階段：（2013年5月一2013年6月）總結(jié)經(jīng)驗，交流研究學習心得。分析研究過程中積累的各種材料內(nèi)容， 形成小班幼兒主動洗手習慣培養(yǎng)的研究優(yōu)秀案例，。撰寫課題總結(jié) 報告，確定課題研究成果的價值以及推廣的意義。（二）預期研究成果1、研究報告：培養(yǎng)小班幼兒主動洗手習慣的行動研究；4 、結(jié)合課題實施的教育活動方案設(shè)計集；5 、調(diào)查報告、實驗報告；6 、課題研究論文、個案觀察記錄。五、課題研究的條件分析課題組成員具有強烈的事業(yè)心，教學經(jīng)驗豐富，合作能力強，有較 強的理論水平和研究能力；均為教學一線的教師，能夠?qū)⒔逃碚撆c 實踐相結(jié)合，因此能夠勝任此課題的研究工作。我園教學資料豐富， 教學設(shè)備齊全，園內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，隨時能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保 證課題研究的順