小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

1、寶應(yīng)縣城中小學(xué) 五年級5班 數(shù)學(xué) 學(xué)科試卷分析一、整體概述1、本次五年級數(shù)學(xué)期末測試全卷滿分100分，考試時間90分鐘，整卷分六大 項，其中填空10題、選擇6題、計算分三部分、圖形操作題3題、統(tǒng)計實踐1題、 解決問題6題。從本次測試的成績來看，由于試卷的精心設(shè)計，避免了以往那種 人人90大幾分的狀況，考試成績基本符合每個孩子的平時實際成績。2、從試題內(nèi)容的來看，從概念、計算、操作、理解、應(yīng)用五個方面進行全 面考查。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力， 試卷難易適中，覆蓋面廣，重視知識理解與過程的考查；大多數(shù)題目基礎(chǔ)性強， 注意了面向全體學(xué)生，試題源于教材又稍有改變，充

2、分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“源于生活， 用于生活”的原則。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計1.整體統(tǒng)計學(xué)生數(shù)及格率優(yōu)秀率平均分5698.2%64.3%89.962.具體統(tǒng)計考試題號考查知識點錯誤人數(shù)錯誤率1用含字母的式子表示數(shù)量1017.86%2單位轉(zhuǎn)化47.14%6兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，它們的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的特點58.93%8分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系3155.36%9圓劃、的面積1017.86%10圓的面積公式的推導(dǎo)過程58.93%13分?jǐn)?shù)大小比較、時間與效率成反比47.14%14解決問題的策略（轉(zhuǎn)化）47.14%17口算2850%18混合運算610.7%19解方程610.7%20分?jǐn)?shù)大小的比較712.5%21圓的周

3、長610.7%22組合圖形的面積1425%23拆線統(tǒng)計圖2850%25求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾1526.8%26分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用1221.4%27公倍數(shù)的應(yīng)用3257.1%28用轉(zhuǎn)化的策略解決問題814.2829已知圓周長的一半，求半圓的面積1526.8%三、數(shù)據(jù)分析從試卷總體來看，學(xué)生基本完成了本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)， 不同層次的學(xué)生 都得到不同的發(fā)展?；A(chǔ)知識部分也有不少同學(xué)存在著對知識點掌握不全面、 不 準(zhǔn)確的情況，在各道試題上都有所表現(xiàn)。但不少同學(xué)的審題能力、應(yīng)用知識能力 有待提高。（一）優(yōu)點：基本運算、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實， 正確率較高。1、計算方面的口算、梯等

4、式計算和解方程，完成的情況相對好點，得分 率87%Z上，說明學(xué)生掌握了基本的計算方法，這與教師平時強調(diào)練習(xí)計算題和 學(xué)生下功夫提高自己的計算水平有很大的關(guān)系。 但仍有少數(shù)學(xué)生計算馬虎，主要 表現(xiàn)在口算5+4X0時不看清運算符號，最后錯寫成0,還有個別學(xué)困生不能熟 5練運用運算律進行簡便計算。2、基礎(chǔ)知識掌握扎實。 從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識掌握較好。在一二三各大題的基礎(chǔ)知識題中，學(xué)生得分優(yōu)秀率均在在85%Z上，合格率在96%Z上。這說明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生切實掌 握了數(shù)學(xué)課本中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識。（二）典型錯誤1.審題不清，

5、缺少良好的作業(yè)習(xí)慣2填空題第1題共3小題（2） “紅花x。黃花是紅花的4.5倍,紅花比黃花少（）朵”（3） “張凡去年重y千克，今年比去年重2.5千克，今年（）千克”分析：有2名學(xué)困生3題全錯。第（2）題3人失分，錯誤答案（4.5x-x ）, 沒有養(yǎng)成化簡的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第（3）題5人失分，錯誤答案2.5y。主要原因是 他們不認(rèn)真審題。今后在教學(xué)中還需進一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？谒?+4 X0分析：錯誤人數(shù)28人。錯誤答案：0o錯誤原因有兩個：一、沒有看到題中 的“+ “；二沒有看清運算順序，他們錯算成先算加再乘，應(yīng)該先算乘再算加。操作題4 8 16分析：錯誤答案3<6<o錯誤原因：沒

6、有看清題目要求，要求填的 3個分?jǐn)?shù)不是相等，而是一個比一個大，審題不清。統(tǒng)計實踐題“第二門市部全年平均每月營業(yè)額是（）”分析：錯誤答案：165.錯誤原因：題目中給出了四個季度的營業(yè)額，許多學(xué) 生習(xí)慣性的用（ 175+125+140+220 +4,這求的是平均每個季度，而題目要求的 是平均每月的營業(yè)額。2.分析、理解能力欠缺。填空第8題 “把一根5米長的純平均分成6段，每段長度是這根純的（）/（）, 每段長（）/（）米，每段長度是1米的（）/（） ”分析：前面的兩個問題正確率達85%勺學(xué)生都會填，但最后一個問題正確答 案是5,全班寫對的只有28人，錯誤率高達50%有一部分學(xué)生錯寫成了 1 ,66

7、還有5人錯寫成1 ,錯誤原因主要是對分?jǐn)?shù)的意義理解不透徹，因此平時的練習(xí)反三，逐漸在練習(xí)中理解、強化求陰影部分的面積分析：本題全班的14人做錯，其中1人是因為計算出錯，其他錯誤的學(xué)生 大部分都在計算小圓面積時：8 + 2=4（厘米）；4 + 2=2 （厘米）3.14 X 22=12.56 （平 方厘米）。錯誤原因：審題不認(rèn)真，沒能正確分析圖中所標(biāo)出的數(shù)據(jù)8厘米與大圓與小圓之間的關(guān)系。錯把8厘米看成大圓的直徑。21解決問題26題 “一課40分鐘，準(zhǔn)備用了二小時，示范用了 1小時， 153其余自由活動時間是多少小時？”分析：錯誤答案：1-2-1 = _8。本題失分的共有15人。錯誤原因有兩個：15

8、 3 15一是有6人因為計算，主要是算錯或計算結(jié)果沒有化簡。二是學(xué)生對工、1的153單位“1”沒有認(rèn)真分析，對這兩個分?jǐn)?shù)的意義不清楚。這提醒教師在今后的教 學(xué)中要多加強對分?jǐn)?shù)意義的分析。3、知識的活學(xué)活用能力不足解決問題29題“在一張長36厘米的紙條上，從左端起先每隔3厘米畫一 個點，再從右端起4厘米畫一個點。紙條的兩端都不畫。最后，紙條上共有多少 個點？（提示：有困難借助下圖畫一畫） I I I II I I I I I 口 口 I I I分析：本題考查了學(xué)生對公倍數(shù)理解應(yīng)用能力，同時還考查了學(xué)生對間隔問 題的應(yīng)用。本題全班僅有24人做對。錯誤率高達57.1%,是這次測試中難度最 大的一題。

9、錯誤原因有三個方面：一方面學(xué)生對公倍數(shù)的理解只停留在公倍數(shù)的 表面意義上，不能將公倍數(shù)的知識應(yīng)用于實際生活， 說明我們平時的教學(xué)靈活常 用性不夠，今后的教學(xué)要注重學(xué)生對知識的應(yīng)用能力的增強。第二方面，學(xué)生對用畫圖的方法解決問題的能力遠遠不夠， 許多學(xué)生不會也不按提示進行畫圖。 甚 至有的學(xué)生都不知道怎樣畫。第三方面，題目本身的描述也有一點含糊不清， 只 要求畫點，在紙條的什么位置畫點沒有說明白， 這也是導(dǎo)致一部分學(xué)生不會畫圖原因。就說畫點它可能存在兩種不同的情況。比如在12厘米的地方的畫點：一種情況，如果這兩種不同間隔的點在同一高度畫就會重疊，那只出現(xiàn)一個點。另一種情況：如果兩種不同間隔的點不在同一高度，那么這兩個點就不會重復(fù)（如 圖）。四、提升教學(xué)質(zhì)量建議。通過本次期末檢測，讓我認(rèn)識到在平時的教學(xué)中，注重學(xué)生對基本知識的掌 握，而忽略了學(xué)生靈活運用知識解決問題能力的培養(yǎng)， 這也是本次造成學(xué)生失分 的一個重要原因吧。針對這些問題，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該努力做好以下幾點：1 .提高質(zhì)量，先抓習(xí)慣平時教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、化簡結(jié)果、學(xué)會檢驗等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒。2 .增強學(xué)生分析問題、解決問題能力。 在教學(xué)中要改變以往