初中生英語學(xué)習(xí)心理分析及對策

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中生英語學(xué)習(xí)心理分析及對策【關(guān)鍵詞】英語課堂；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動機語言學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的過程，它受到的影響是多方面的，主要包括：語言環(huán)境、社會背景、學(xué)習(xí)者的性格特征、認知方式、語言學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與動機、學(xué)習(xí)策略等個人差異。 學(xué)生獲得語言知識和技能也與學(xué)生的個性特點、語言水平、文化背景及課堂環(huán)境等因素有關(guān)。筆者從教多年，在課堂上，我經(jīng)常觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從學(xué)生的表現(xiàn)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理活動。而學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理的重要性，我以調(diào)查問卷的形式對我校初一學(xué)生選取一定的樣本進行了調(diào)查。英語課堂最能反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理，

2、在課堂中，有22.8%的學(xué)生上課感覺英語課堂有趣，能積極踴躍地參與到課堂中來；30.2%的學(xué)生上課時感覺有些緊張，不敢舉手，不愿參與英語活動；9.8%的學(xué)生上課時感覺非常緊張，心理對英語學(xué)習(xí)充滿恐懼；39.5%的學(xué)生處于一種放任狀態(tài)，就是對英語也不恐懼也不熱愛的態(tài)度。從中可發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理狀態(tài)是不一樣的，都存在不同程度的焦慮。學(xué)習(xí)動機、興趣與態(tài)度也是影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的語言、對教這種語言的老師產(chǎn)生反感，有抵觸情緒，那么，學(xué)習(xí)的動力自然消失，學(xué)習(xí)成功的可能性就無從談起。因此，在學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣方面，我也做了個別訪談。20.8%的學(xué)生是因為英語有趣而學(xué)英語。這也

3、主要是由于這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，所以他們也會主動學(xué)習(xí)；15.8%的學(xué)生只是因要考試才學(xué)英語的，只能是“要我學(xué)”，處于非常被動的局面，這部分學(xué)生也占有一定的比例。從興趣方面來看，有24.1%的學(xué)生喜歡英語，19.8%的學(xué)生對英語不太有興趣，20.6%的學(xué)生對英語無所謂喜歡不喜歡，稱這是學(xué)校安排的課程。這種情況說明了部分學(xué)生雖然主動地在學(xué)習(xí)英語，但不能持之以恒地學(xué)習(xí)英語。語言學(xué)習(xí)中的焦慮是指學(xué)習(xí)者需要運用外語或第二語言時所產(chǎn)生的恐懼和擔(dān)憂。大量的研究證實，適度的焦慮有助于學(xué)生注意力的集中，但高度焦慮卻會使學(xué)生回避學(xué)習(xí)，因而與學(xué)習(xí)效果之間存在著負相關(guān)。因此，在我們的英語課堂中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在

4、動機，我想從根本上消除學(xué)生的緊張情緒，降低其心理上的焦慮，是至關(guān)重要的。一、營造平等師生關(guān)系，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)有效的語言輸入應(yīng)該為i+1，同時還應(yīng)考慮輸入環(huán)境是否構(gòu)成心理障礙，盡可能地避免監(jiān)測（孟婉靜，2003：81-83）。因此，語言輸入環(huán)境一定要輕松化。比如，我每天上課前都要進行5分鐘的熱身練習(xí)，有時采用快速搶答，有時采用學(xué)生表演學(xué)生猜等游戲讓學(xué)生能馬上活動起來，使學(xué)生輕松自如地進入語言環(huán)境。krashen認為，“只有克服心理障礙，才能使語言材料順利進入學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)，有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)得目的。”因此，教師要與時俱進，打破傳統(tǒng)的 “師道尊嚴”的觀念，應(yīng)把學(xué)生看成是朋友，教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生

5、，和學(xué)生打成一片。師生關(guān)系融洽，感情融合也使教與學(xué)配合默契，實現(xiàn)良好的師生互動和產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。由此看出，平等和諧的師生關(guān)系是使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的保證。二、分層進行教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為老師，在設(shè)計我們教學(xué)時，應(yīng)該要考慮到不同層次的學(xué)生，學(xué)生水平不同，那么我們也要使用不同的教學(xué)內(nèi)容。要把分層教學(xué)的理念付諸實踐。分層教學(xué)模式可適應(yīng)所有的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，不要只偏向?qū)哟胃叩膶W(xué)生。分層教學(xué)要讓學(xué)生從心理上活動起來，把死得語言用于實際生活，那么學(xué)生就能體會到英語的有趣性和實用性，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動力。因為在英語學(xué)習(xí)中，不論用多用少，學(xué)生只要能用上一點，就能興趣盎然?？傊?，教師在進行教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，在死的教材上要有所創(chuàng)新，更要靈活多變地使用教材，這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生學(xué)有所獲。三、多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機在日常教學(xué)中，我每天都會要學(xué)生作好提前預(yù)習(xí)工作，一方面能夠激起已有的知識結(jié)構(gòu)，另一方面也能使學(xué)生能夠預(yù)測到下節(jié)課的內(nèi)容，那么學(xué)生也會做到心中有數(shù)，能夠更有信心地完成任務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)是一個巨大無比的資源庫，它向?qū)W生提供全方位的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)資源也是我們英語教學(xué)的重要輔助。網(wǎng)絡(luò)資料豐富多彩，涉及面廣，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，能滿足他們各不相同的心理和認知需求。教有定則，