九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試試題

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2、隔 為4.5cm, 那么這條直線和這個(gè)圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)是 個(gè).10、如圖，O外接于ABC, AD為O的直徑，ABC=30,那么CAD 的度數(shù)為 度.二、選擇題每題3分，1 0個(gè) 小題共30分11、函數(shù) 中自變量 的取值范圍是 A. 0 B. -2 C. -2 D. -212、以下二次根式中 ，能與 合并的二次根式是 A. B. C. D.13、以下運(yùn)算中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. B. C. D.- 14、一元二次方程 的根的情況是 A.有兩 個(gè)不相等的正根 B. 有兩個(gè)不相等的 負(fù)根C. 沒有實(shí)數(shù)根 D. 有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根15、假設(shè) 是非零實(shí)數(shù)，且 ，那么有一個(gè)解是1的方程是 A. , B. ,C

3、. , D.16、假如點(diǎn) 是平面直角坐標(biāo)系內(nèi)一點(diǎn)，并且 ，那么點(diǎn) 在 A.第一象限， B. 第二象限， C. 第三象限， D. 第四象限17、如圖，ABC是直角三角形，BC是斜邊，現(xiàn)將ABP繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)后，能與ACP重合，A P =3，那么PP的長(zhǎng)度為 A. B.C. 5 D.418、RtABC中，C=90， AB=5，內(nèi)切圓半徑為1，那么三角形的周長(zhǎng)為 A. 15 B. 12 C. 13 D. 1419、如圖，在半徑為5的O中，假如AB的長(zhǎng)為8，那么它的弦心距OC等于 A.2 B. 3 C . 4 D . 620、等腰三角形兩邊長(zhǎng)是方程 的兩個(gè)根，那么這個(gè)三角形的周 長(zhǎng) A.10 B.

4、11 C. 12 D. 10 或11三、解答題共40分21、共8分計(jì)算以下各式：1 222、共12分解以下方 程1配方法 2公式法3因式分解法23、12分 如圖，ADE是由AB C繞點(diǎn)A逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)40后所得的圖形，點(diǎn)C恰好落在DE邊上，假設(shè)EAB=90.求： 1DAC的度數(shù)2ECA的度數(shù)家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3 D 的度數(shù)要練說，得練聽。聽是說的前提，

5、聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。24、8分如圖，ABC為等腰三角形，AB=AC，O是底邊BC的中點(diǎn)，O與腰AB相切于點(diǎn)D，求證 ：AC與 O 相切。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是