二上：《長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間復(fù)習(xí)課》教案

1、.二上：?長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間復(fù)習(xí)課?教案一、教學(xué)目的一知識與技能通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間的知識有系統(tǒng)性的認(rèn)識，初步養(yǎng)成回憶與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二過程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)展整理的意識和才能，開展學(xué)生思維程度和解決問題的才能。三情感態(tài)度和價(jià)值觀幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、目的解析基于學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，讓學(xué)生在操作中回憶長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決

2、問題的同時(shí)穩(wěn)固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)實(shí)掌握長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間的知識。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、鐘面等五、教學(xué)過程一設(shè)問中提醒課題1情境中設(shè)問1課件出示第100頁圖二的情境圖。2指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？3測量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？4計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位？2提醒課題板書：長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及老師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二操作中梳理知識1復(fù)習(xí)長度單位1回憶

3、已學(xué)過的長度單位。測量鉛筆的長度應(yīng)選 作單位，測量一棵樹的高度應(yīng)選 作單位。引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的長度單位。考慮：測量物體的長度應(yīng)選誰作單位？指定學(xué)生匯報(bào)想法，并舉生活中的一些實(shí)例來加以說明。學(xué)生匯報(bào)：米和厘米之間的關(guān)系。2及時(shí)練習(xí)。填一填：課件出示教材第102頁的第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學(xué)生說說測量的方法。畫一畫：課件出示下面的題目。a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。2復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識1角的組成學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角，并標(biāo)出角各部分的名稱。學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)展評析

4、。2角的分類課件出示下面的三個(gè)角。指定學(xué)生說出各個(gè)角的名稱，并說說你的判斷方法。在下面給定的邊上分別畫一個(gè)直角、銳角、鈍角從給出的點(diǎn)畫起。3及時(shí)穩(wěn)固看一看：下面的各個(gè)圖形哪幾個(gè)是角？它是什么角？哪幾個(gè)不是角？為什么？畫一畫：從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會有幾種不同的情況？先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨(dú)立完成，最后全班交流。3復(fù)習(xí)認(rèn)識時(shí)間1課件出示一個(gè)鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？先組內(nèi)交流，再全班交流。這個(gè)鐘面如今表示幾時(shí)幾分？時(shí)針和分針組成的是什么角？2及時(shí)練習(xí)畫一畫：看看幾時(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。3時(shí)、9時(shí)寫一寫：寫出鐘面上的時(shí)間，并說說時(shí)針和分

5、針組成的角是什么角？教材第101頁的第3題撥一撥：老師說時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢谩?:00 7:00 6:50 10:20【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間時(shí)，沒有單純地進(jìn)展知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥 等操作活動中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識的全過程，防止學(xué)生感覺到枯燥無味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的才能。三穩(wěn)固中深化知識1課件出示教材第104頁的第9題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：選擇的理由。2課件出示教材第105頁第10題先讓學(xué)生估計(jì)，再動手測量，最后全班交流。3課件出示

6、教材第105頁的第11題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。注意角的頂點(diǎn)是給定的4課件出示教材第105頁的第12題。先讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成，然后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。【設(shè)計(jì)意圖】通過練

7、習(xí)讓學(xué)生加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，使知識構(gòu)造更加系統(tǒng)完好。同時(shí)調(diào)動學(xué)生積極考慮、主動參與的意識，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數(shù)學(xué)，從解決問題中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。四總結(jié)中暢談收獲觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，

8、觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞

9、語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓