作品勻變速直線運動的速度與時間的關系說課稿

1、學習好資料歡迎下載勻變速直線運動的速度與時間的關系說課稿一、教材分析我說課的內(nèi)容是高中物理必修一第二章第 2節(jié)勻變速直線運動的速度與時問的關系。1、教材的地位與作用勻變速直線運動是對前一節(jié)所學的加速度的深化和加強，也為即將學習自由落體運動奠定了知識基礎。本節(jié)是高中階段第一次引入數(shù)學方法一圖像法研究物理問題，教學中應注意讓學生體會這一方法的作用。2、教學重點、難點根據(jù)新課程標準的要求，結合教材內(nèi)容和學生學習的實際情況，我認為 本節(jié) 課的重點是勻變速直線運動規(guī)律的建立和應用， 難點是對速度公式的理解， 尤其是加速度的 正負值在公式中所表示的物理意義。3、教學目標從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與

2、價值觀三個方面確立教學目標。（一）知識與技能1、通過圖像法使學生知道勻變速直線運動的 v-1圖象特點，理解勻變速直 線運動v-t圖象的物理意義。會根據(jù)圖象分析解決問題。2、通過貼近生活的實例使學生掌握勻變速直線運動的概念.3、通過對速度與時間關系的探究使學生掌握勻變速直線運動的速度與時間的關系公式，并能進行有關的計算.（二）過程與方法1、通過圖像法來培養(yǎng)學生識別、分析圖象和用物理語言表達相關物理過程的能力。2、通過引導學生研究圖象，尋找規(guī)律得出勻變速直線運動的概念.3、通過引導學生運用數(shù)學公式表達物理規(guī)律并給出各符號的具體含義.（三）情感、態(tài)度與價值觀1、通過小組討論培養(yǎng)學生用物理語言表達物理

3、規(guī)律的意識，激發(fā)探索與創(chuàng)新欲望.學會互相交流，提高學生的合作意識與能力2、通過分析圖像培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質、用不同方法表達同一規(guī)律的科學意識.二、學情分析高一學生已經(jīng)掌握了一定的物理基礎知識，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的 概念、理論的能力很弱；（因此我通過知識的歸納，問題的探究使學生主動參與 到學習中來。）三、教法與學法分析本節(jié)主要采用學案導學法，圖像探究法，問題討論法。學案導學法：課前分發(fā)學案，培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。圖像探究法：讓學生體驗到一種從實驗研究中獲取數(shù)據(jù)、做出圖像，分析圖像、 尋找規(guī)律的科學思維方法和能力。引導學生自己分析得出結論，特別是要充分利 用圖像這一形象直觀

4、的數(shù)學工具， 讓學生理解公式，幫組學生從圖像上來領悟速 度一時間的關系式。問題討論法：學生討論速度時間圖像的物理意義及速度時間公式的推導說學法：學生是課堂教學的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導，本節(jié)課的教學過程中要注意引導學生以學過的加速度概念為基礎，在實驗中總結出勻變速直線運動的規(guī)律。 巧用提問，評價激活學生的積極性，調動起 課堂氣氛，讓學生在輕松，自主，討論的學習環(huán)境下完成學習任務。最后讓學生 自由發(fā)言，舉出生活中一些勻變速直線運動的例子， 從實踐到理論，再從理論到 實踐。四、教學過程設計1、新課導入你注意過嗎？雄鷹在天空中翱翔，運動員的加速起跑，火車的啟動和進站， 飛機著

5、陸后的滑行，航天飛機減速滑行等，你是否思考過這些情景中物體的速度 是如何變化的？上節(jié)課我們通過實驗探究的方式描繪出了小車的 v-t圖象，它表示小車做什么樣的運動呢？小車的速度隨時間怎樣變化？我們能否用數(shù)學方法得出速度隨 時間變化的關系式呢？ 意圖：從學生熟悉的情景出發(fā)，目的是吸引學生注意，激發(fā)學生學習興趣和求知 欲，讓學生帶著問題去學，提高學習效率。2、新課引入、勻變速直線運動（第一個重點）討論與交流師：請同學們思考速度一時間圖象的物理意義.（課件展示）勻速直線運動的v t圖象，如圖2 2 1所小.Vm/sV/m/s10t/s-10t/s師：請同學們思考討論課件展示的兩個速度一時間圖象.在v-

6、t圖象中能看出哪些信息呢？思考討論圖象的特點，嘗試描述這種直線運動.學生觀察后回答.老師及時引導，提示.意圖：結合學案，培養(yǎng)學生自學能力。同時培養(yǎng)學生合作式學習的能力，個人及 小組的競爭，活躍課堂氣氛，激活學生思維，增加學習的趣味性師：勻速直線運動是速度保持不變的直線運動，它的加速度呢？師：大家觀察右圖，與左圖有什么不同和相似的地方 ？師：你能斷定這兩個圖象中所表示的運動方向相反嗎 ？師：它們是在同一個坐標系中嗎？這樣的信息對你確定它們的方向有沒有幫助意圖：建模引導學生掌握分析問題的方法，提問激發(fā)學生求知欲，集中注意力到所學問題中，利用層層深入的方法，邊提問邊設置問題（課件展示）上節(jié)課我們自己

7、實測得到的小車運動的速度一時間圖象，如圖22一2所示.圖 2-2-2師：請大家嘗試描述它的運動情況.師：大家嘗試取相等的時間問隔，看它們的速度變化量.學生自己畫圖操作后回答.意圖：動手參與，加深體會，對知識理解和接受更容易。老師課件投影圖2 23,進一步加以闡述.圖 2 23由學生討論得出：無論At選在什么區(qū)間，對應的速度v的變化量與時間t變化量at之比 包是一樣的，即這是一種加速度不隨時間改變的直線運動. .t師生共同總結：質點沿著一條直線運動，且加速度不變的運動，叫做勻變速 直線運動.它的速度一時間圖象是一條傾斜的直線.在勻變速直線運動中，如果物體的加速度隨著時間均勻增大， 這個運動就是

8、勻加速直線運動；如果物體的速度隨著時間均勻減小， 這個運動就是勻減速直線 運動.意圖：學生學會用自己的語言敘述，培養(yǎng)語言表達能力。讓學生通過自身的觀察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線運動與勻減速直線運動的不同之處， 能 幫助學生正確理解勻變速直線運動。二、速度與時間的關系式（本節(jié)課的重點，更是本節(jié)課的難點）意圖：以上節(jié)課加速度公式為基礎，運用數(shù)學推導法，推導出勻變速直線運動的速度公式，并畫出它的函數(shù)圖象。學生通過自己推導公式可加深對公式的理 從，從而克服教學難點 。師：數(shù)學知識在物理中的應用很多，除了我們上面采用圖象法來研究外，還 有公式法也能表達質點運動的速度與時間的關系.設置問題情境：從運動開始（取時刻t

9、=0）到時刻t,時間的變化量就是t,所 以At=t - 0.請同學們寫出速度的變化量.讓一位學生到黑板上寫，其他同學在練習本上做.學生的黑板板書：v = V - V0.因為a = ZI 不變，又tMt 0所以 a = A/ = (v-v 0) /,于是解得：v = vo +at教師及時評價學生的作答情況，并投影部分在練習本上做的典型情況.師：在公式v=vo+at中，我們討論一下并說明各物理量的意義，以及應該 注意的問題.師：注意這里哪些是矢量，討論一下應該注意哪些問題.教師課件投影圖2216.fl 22- 16學生自己在圖上形象地標出了初速度， 速度的變化量.進一步加深對公式的 理解.師：類似

10、的，請大家自己畫出一個初速度為 V0的勻減速直線運動的速度圖 象，從中體會：在零時刻的速度值的基礎上，減去速度的減少量at,就可得到t時刻的速度v。意圖：學生自己在練習本上畫圖體會.培養(yǎng)學生嚴密的思維習慣，突破難點。講解例題，讓學生對公式進一步理解，并學會靈活應用，強調加速度的正負值在 公式中的物理意義。例題1：汽車以40km /h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6m /s2的加速度加速，10s后速度能達到多少？加速多長時間后可以達到80km/h?例題2：某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6 m /s2,如果必須 在2s內(nèi)停下來，汽車的行駛速度最高不能超過多少 ？如果汽車以最高允許速度行駛， 必須在1.5s內(nèi)停下來，汽車剎車勻減速運動加速度至少多大？意圖：例題講解中要教給學生養(yǎng)成根據(jù)題意畫出物體運動示意圖的習慣，畫圖 可使運動過程直觀、清晰，便于分析研究。用多種方案解決一個問題有利于培養(yǎng) 學生的擴散散性思維。注意速度單位的換算，運算過程中帶單位運算。該過程意 在規(guī)范學生解題步驟，體會解題方法，培養(yǎng)良好的解題習慣【小結】本節(jié)重點學習了對勻變速直線運動的理解和對公式v = vo+at的掌握.【布置作業(yè)】教材第36頁“問題與練習”及開放練習。讓學生課后收集物體做各種勻變速直線運動的實例，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，留典型的書面作業(yè)。意圖：培養(yǎng)運用知識能力，