幼兒思維特點

1、幼兒思維特點這些知識或許就是你教育孩子的一個好幫手，不信你試試。幼兒思維特點 一 模仿思維有一個這樣的故事： 尼克和他的爸爸一起去探望祖母。火車上，尼克時時把腦袋伸出窗外。爸爸說： “尼克，安靜些 !別把腦袋伸出窗外。 但尼克仍然把腦袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，把它藏在身后，說： “看，帽子被風(fēng)吹掉了。尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。爸爸說： “吹聲口哨，帽子或許就會回來的。尼克湊到車窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的頭上?！芭?，真是個奇跡。尼克笑了。他很快樂，飛快地拿掉了爸爸的帽子丟出窗外， “現(xiàn)在該輪到你吹口哨了，爸爸 !他快活地說。小尼克以為爸爸的帽子也能找得回來

2、呢。小孩子學(xué)習(xí)東西主要在于模仿。他們的模仿能力是很強的，但只是簡單地模仿。 比方在課堂上，如果一個孩子說要去廁所，你最好確信他真的有這種需要，否那么你班里的小孩子有很多都會提出這種要求幼兒思維特點 二 單向思維如果你教給孩子 1+1=2，但你千萬別認(rèn)為他已經(jīng)懂得 2-1=1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左 邊。又如，兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水，其中一只杯子中 的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么讓學(xué)生比擬哪個杯子里的水 比擬多時，可能就會出現(xiàn)高而窄的杯子里水多的答案，因為這時兒童 還不能很好的利用運算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng) 驗。所以在教育幼兒時不能想當(dāng)然地

3、認(rèn)為他能自己做一些逆向思維。如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆等于兩支鉛筆 ;一個蘋果加上一個 蘋果等于兩個蘋果，他知道了 1+1=2的道理，但以后他在算 1+1=2 的 時候，也還是要借助實物的。經(jīng)過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的 數(shù)字概念。所以在教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)時尤其要注意，多利用直觀教具，讓幼兒自 己從實物中得到抽象概念。象“負(fù)數(shù)這種抽象概念，很難利用實物示教，最好不要在幼兒時期 傳授。幼兒思維特點 四 主次不分有這樣一個小笑話，杰克放學(xué)回家， 母 親看見他滿臉血跡，就問道： “杰克，你又打架了 ?怎么丟了兩顆牙齒 ! 杰克急忙說道： “媽媽，牙齒沒有丟，我把它們放在口袋里了

4、 !可見，孩 子完全沒有搞清楚媽媽的意思，媽媽責(zé)備的是他又和別人打架了，他 卻說牙齒沒有丟。從孩子的觀念來看，牙齒確實沒有丟，因為丟的意思對他們來說 是找不到了，不見了，而他的牙齒還放在口袋里這能算丟嗎 ?還有一那么 笑話，也能說明這個問題。一個母親對孩子說： “留神別吃下蘋果里的蟲子。 孩子說： “為什么我要留神呢 ?該讓它留神我才是。 多可愛的童言呀 !所以，幼兒說話抓不住問題的關(guān)鍵，父母要保持 足夠的耐心來傾聽。幼兒思維特點 五 單維思維有一那么故事能夠說明這個問題， 母親教 育兒子說： “但凡重要的東西都應(yīng)該鎖在箱子里，才不會遺失。兒子記住了這句話。 過了幾天，母親要開箱取東西，卻怎么

5、也找不到鑰匙了。 兒子連忙說： “媽媽，鑰匙在箱子里面呢 !您說鑰匙總該是重要的東 西吧，所以我把它鎖起來了?？梢哉f孩子只知道鑰匙重要，而他卻忘了只有鑰匙才能夠翻開箱 子。還有小明正在吃冰淇淋，別人告訴他冰淇淋有一只蟲子，大人的 意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里， 而他卻有點惡狠狠地說： “凍死他 ! 孩子的思維居然與大人的思維迥然有別。發(fā)生認(rèn)識論的主要代表人物瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾將此階段的兒 童的思維特點總結(jié)為前運算階段 ;奧蘇伯爾也提出了相近的前運算水平 階段，而且也把年齡規(guī)定為學(xué)前兒童，認(rèn)為學(xué)前兒童只能理解和運用 初級概念及其間的關(guān)系，這些初級概念是學(xué)習(xí)者從具體實際經(jīng)驗中獲 得的，學(xué)前兒童不能進(jìn)行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能 進(jìn)行真正的邏輯運算。知道了這些后，您是不是對您的小孩子增加了一些了解呢 ?幼兒思 維特點相關(guān)文章： 1.3-4