二年級下冊《圖形的運動(一)》教學設計(第1課時)_第1頁
二年級下冊《圖形的運動(一)》教學設計(第1課時)_第2頁
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文檔簡介

1、.二年級下冊?圖形的運動一?教學設計第1課時教學內容:教材第29頁例1及相關內容。教學目的:1.通過觀察、操作等活動,直觀認識軸對稱現象,知道對稱軸,能識別軸對稱圖形。2.經歷“剪一剪、折一折、辨一辨等過程,培養(yǎng)觀察才能、想象才能和表達才能,開展初步的空間觀念。3.感知現實世界中普遍存在的對稱現象,感受數學的對稱美,激發(fā)學生學習數學的積極情感。教學重點:直觀認識軸對稱現象和軸對稱圖形。教學難點:識別軸對稱圖形。教學準備:課件、剪刀,手工紙等。教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課一猜測激趣1.課件出示老師講述:在這春暖花開的季節(jié),昆蟲們歡快地飛舞,瞧,它們正向我們飛來,可是我們只能看見它們的半個身影

2、,你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎?2.學生猜測,課件呈現完好的昆蟲。3.老師質疑:你是怎么想出來的?二交流引入1.觀察交流:這些昆蟲有什么一樣的地方?2.這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全一樣的,我們就說它們是對稱的。板書:對稱【設計意圖:從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半,讓學生在猜測中調動已有的生活經歷和知識儲藏,初步感受對稱現象,豐富想象力,激發(fā)學生的學習興趣?!慷?、動手操作,探究新知一剪一剪,初步感知軸對稱現象。1.初剪對稱圖形,考慮探究。學生動手剪一只“蝴蝶,老師巡視指導。2.匯報展示,優(yōu)化剪法。為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢?為什么要對折?為什么只要畫“

3、蝴蝶的一半?3.再剪對稱圖形,感受對稱。先對折,再畫一畫、剪一剪,用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。二賞一賞,認識軸對稱圖形。1.互相欣賞作品,感受對稱美。2.回憶剪法:這些美麗的圖形你是怎么剪出來的?3.提醒特點,完善課題。像這樣,對折后兩邊完全重合的圖形板書:兩邊完全重合,就稱為軸對稱圖形。板書:軸對稱圖形對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。板書:對稱軸4.穩(wěn)固認識:指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。三折一折,進一步認識軸對稱圖形。1.折一折長方形、正方形、圓形紙片,你有什么發(fā)現?2.平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么?理解“完全重合的意思。四辨一辨,區(qū)分軸對稱圖形。1.下面這些圖形中哪些是軸對稱

4、圖形。根據教材第29頁的“做一做改編2.學生獨立區(qū)分,有困難的可以先折一折再判斷。五找一找,感受生活中的對稱現象。其實,我們的身邊也有很多軸對稱現象,請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找?!驹O計意圖:學生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找等學習活動,在動手操作和合作交流中直觀認識軸對稱現象,知道對稱軸,會用“對折的方法識別軸對稱圖形,同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現象,初步感知鏡面對稱現象,感受圖形的對稱美?!咳⒎€(wěn)固練習,深化理解一根本練習1.教材第33頁練習七第1題2.教材第33頁練習七的第2題。二變式練習1.教材第33頁練習七的第3題三拓展練習教材第35頁練習七的第11題1.將一張

5、正方形紙如以下圖所示,先對折兩次,再剪去一個角,展開后是什么圖形?2.想一想,再剪一剪。3.展示不同剪法展開后得到的不同圖案?!驹O計意圖:通過層層遞進的練習,讓學生在觀察、判斷等數學活動中,進一步穩(wěn)固對軸對稱圖形的直觀認識及區(qū)分方法,增強學生的觀察才能、想象才能和表達才能,開展初步的空間觀念。】四、課堂小結,拓展延伸這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40

6、多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一這節(jié)課你有收獲嗎?說一說。觀察內容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的,是相當有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導幼兒多角度多層面地進展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機

7、,引導幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗讀自編的一首兒歌:“藍天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深化,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快,記得牢,而且會應用。我還在觀察的根底上,引導幼兒聯想,讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術刀樣,給大樹開刀治病。通過聯想,幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。二走進生活,欣賞生活中的對稱現象。課件配樂展示一般說來,“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形,但仍說不上是名

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