二年級數(shù)學(xué)上冊階段性測試卷

1、.二年級數(shù)學(xué)上冊階段性測試卷一、口算下面各題。34=26=46=44=23=56=5+3=54=6+4=55=63=51=42=33=25=23=24+5=43+6=244=252=二、填空題。1、5+5+5+5= 或 。2、一個(gè)因數(shù)是3另一個(gè)因數(shù)是6，算式是 。3、43讀做 ，用口訣 來計(jì)算。4、64表示 個(gè) 相加，也表示 個(gè) 相加。5、在23=6中，2和3都叫 ，8叫做 。6、紅領(lǐng)巾上有 個(gè)角， 個(gè)是直角。7、一個(gè)角有 個(gè)頂點(diǎn)， 條邊。8、一塊三角板中，有 個(gè)角，其中有 個(gè)直角。9、線段有 個(gè)端點(diǎn)。三、把口訣填完好。三五 二五 四五 三四 五十五 四十六三 十八三三 二十五四、在里填上+-

2、或。44=1655=1033=663=344=046=245 3=84 1=4五、根據(jù)口訣寫出乘法算式。二六十二 三五十五 二三得六_ _六、列式計(jì)算。1、4與6的和是多少？2、4乘5的積是多少？3、3個(gè)6相加的和是多少？4、兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。

3、常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。5、一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期