幼兒園的教育內(nèi)容是全面的

1、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，具有啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容 相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、 技能等方面的開(kāi)展。幼兒園教育無(wú)論是作為人類(lèi)的一種活動(dòng)， 還是一種社會(huì)現(xiàn)象， 它都是一個(gè)整體，那么我們幼兒園教案的設(shè)計(jì) , 在組織引導(dǎo)一日 活動(dòng)時(shí)，首先注意它的“整體性從早入園到離園的整個(gè)過(guò)程 下面就幼兒園教案中的每一項(xiàng)逐一說(shuō)明。日期填寫(xiě)清楚。一、本周保教工作要求：根據(jù)本周教學(xué)方案而定，它是集中教育活動(dòng)和生活活動(dòng)的綱 領(lǐng)，換言之，集中教育和生活活動(dòng)是它的具體表達(dá)。例如：現(xiàn)在 是春天，那么安排集中教育活動(dòng)就應(yīng)該把反映春天的活動(dòng)安排進(jìn)

2、 來(lái)。如：唱春天的歌，畫(huà)春天的畫(huà)。1. 通過(guò)多種活動(dòng)使幼兒比擬系統(tǒng)的掌握春天的特征，形成春 天的概念。2. 感受春天的美，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的 動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、分析概括能力及觀察力。3 . 通過(guò)體育活動(dòng)和游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和勇敢、 合作的精神，鍛煉幼兒走、跑、跳等能力。4. 根據(jù)天氣變化增減衣服，預(yù)防感冒和傳染病的發(fā)生。二、集中教育活動(dòng)：每天課程安排一定要表達(dá)動(dòng)靜交替的原那么，相似類(lèi)型課盡量 分開(kāi)。：如：第一節(jié)安排語(yǔ)言、第二節(jié)就是科學(xué)或健康。如果排 不開(kāi)，教師在教學(xué)方法上就必須更新，不能“一言堂要讓孩子 動(dòng)起來(lái)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)中樂(lè)。三、生活活動(dòng)指導(dǎo)生

3、活活動(dòng)雖然貌視平常、瑣碎，但在潛移默化之中卻對(duì)幼兒 身心的開(kāi)展有著不可無(wú)視的影響， 因此創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境， 建立必 要的常規(guī)，科學(xué)地安排和指導(dǎo)幼兒生活活動(dòng)是幼兒園工作的重要 組成局部， 落實(shí)在教案上就是完成所制定的內(nèi)容， 保教工作要求 里面“保育那個(gè)目標(biāo)，上面我們提到預(yù)防感冒、防止傳染病發(fā) 生，在這里，具體做法：1、根據(jù)天氣變化提醒幼兒增減衣服。2、注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。生活活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容很多：進(jìn)餐教育幼兒飯前洗手、飯后漱口、教育幼兒不挑食、不 掉飯粒、吃完自己的一份飯菜、安靜就餐、愛(ài)惜糧食等等。入廁各個(gè)幼兒園注意男女幼兒分開(kāi)大小便，便后洗手，提 好褲子。睡眠中大班幼兒學(xué)會(huì)整理床鋪，自己穿脫衣

4、服，系鞋帶、 整理自己的被褥等 良好的睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)， 每周進(jìn)行一次或兩 次。四、家長(zhǎng)工作1、學(xué)期初向家長(zhǎng)介紹本班的工作方案，建立家園聯(lián)系欄。2. 主要是家長(zhǎng)配合幼兒園及教師工作。 例如 ; 讓家長(zhǎng)幫助幼 兒復(fù)習(xí)當(dāng)日的學(xué)習(xí)內(nèi)容、參觀、帶廢舊物、春天踏青、秋天拾落 葉等。3. 提醒家長(zhǎng)增強(qiáng)幼兒在家的體育鍛煉，預(yù)防感冒等。4. 及時(shí)與家長(zhǎng)溝通， 了解幼兒在家的一些情況， 如： 健康等五、來(lái)園活動(dòng)來(lái)園活動(dòng)一般都是安排一些比擬安靜的活動(dòng)如：1、晨會(huì)： 請(qǐng)幼兒講一下周日或路上、 家里看到或發(fā)生的有趣 的事，這樣的活動(dòng)一般安排在周一進(jìn)行。2、故事會(huì)或聽(tīng)故事錄音3、小制作，可小組進(jìn)行。4、談話(huà)：為集中教育活

5、動(dòng)作準(zhǔn)備的談話(huà)。5、音樂(lè)韻律活動(dòng)。6、早操?？傊?，來(lái)園活動(dòng)一定要注意幼兒的情緒，要為幼兒能愉快地 開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)、游戲、生活，多動(dòng)腦筋多想方法。以上這些活 動(dòng)，教師既可以指導(dǎo)又不阻礙與家長(zhǎng)的溝通。 一 . 教育教學(xué)活動(dòng)在教育教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)依據(jù)課時(shí)來(lái)確定，一 節(jié)能完成的依據(jù)教參的內(nèi)容， 一節(jié)完不成的應(yīng)逐漸加深難度， 活 動(dòng)準(zhǔn)備不講了，教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：首先，教師在備課前，必須熟練 掌握教學(xué)內(nèi)容， 這樣才能找出教學(xué)難點(diǎn)， 從而才能依據(jù)目標(biāo)制定 重點(diǎn)。如：教幼兒繞口令的重點(diǎn)： 就是練習(xí)近似音和口語(yǔ)表達(dá)力； 學(xué)習(xí)數(shù)的組成的重點(diǎn)： 就是訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性和靈活性， 再 如：玩攀登架的重點(diǎn)指導(dǎo)

6、 ; 就是告訴幼兒每攀一階， 先用手抓緊， 然后腳向上跨一步，站穩(wěn)后再向上攀；教唱歌曲也是一樣，你想 讓幼兒學(xué)會(huì)一曲歌曲， 首先要攻克的就是這首曲子的重點(diǎn)、 難點(diǎn) 如：以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的節(jié)奏型、附點(diǎn)音符或休止附或弱起小節(jié)等， 只有解決了教學(xué)中的難點(diǎn)才有可能到達(dá)教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程篇幅不大，所以不要求教師寫(xiě)詳案，但三言?xún)烧Z(yǔ)草 草了事肯定是不行的， 首先要把引出活動(dòng)課題采取的形式表達(dá)在 教案上， 是談話(huà)的形式？還是情境講述？例如： 大班教材里的一 首?畢業(yè)詩(shī)?我想開(kāi)始用談話(huà)的方式引出課題，根本局部：教師 首先要用極具感染力的語(yǔ)調(diào)朗誦吸引孩子對(duì)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的愿望， 然后重點(diǎn)突出的正音平翹舌音例： 1

7、. 今天是我最后一次站在 這里。2. 強(qiáng)調(diào)朗誦詩(shī)歌不能添字、丟字， 3. 讓幼兒通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ) 速、語(yǔ)感來(lái)充分表達(dá)自己對(duì)幼兒園的留戀之情。教授詩(shī)歌：方法很多，有分句教，兩句兩句教或整首跟讀， 這就看你班上幼兒的接受水平及教師的經(jīng)驗(yàn)而定， 穩(wěn)固復(fù)習(xí)是分 組、個(gè)人、集體或是師生互動(dòng)接上下句游戲等多種形式。結(jié)束局部也有很多方法， 沒(méi)有固定模式， 一般有總結(jié)性結(jié)束、 有自然結(jié)束也有活動(dòng)延伸性結(jié)束，根據(jù)活動(dòng)需要而定。效果分析：大致有三點(diǎn)。第一點(diǎn)：是根本到達(dá)目標(biāo)要求，有多少幼兒已經(jīng)掌握。大概 的百分比，老師應(yīng)該一清二楚。第二點(diǎn) ; 是局部目標(biāo)沒(méi)完成的原因， 這里有幾種可能， 可能是 教師的目標(biāo)制定的過(guò)高或方

8、法不當(dāng)， 也可能是孩子平時(shí)知識(shí)積累 不夠，還可能是孩子沒(méi)注意聽(tīng)講或是有插班生。第三點(diǎn)：采取措施：教師注意孩子平時(shí)的知識(shí)積累，加強(qiáng)練 習(xí)或者以?xún)?yōu)代劣。二 . 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)首先寫(xiě)出本次開(kāi)放的區(qū)域，每天至少開(kāi)放三 四個(gè)區(qū)域。例如：桌面游戲區(qū)、圖書(shū)區(qū)、計(jì)算區(qū)、美工區(qū)。各區(qū)投放材料：重點(diǎn)指導(dǎo)桌面游戲區(qū)：指導(dǎo)幼兒采用幾何圖形拼搭出特征明 顯、富于新意的物體， 啟發(fā)幼兒用中小型積木為小動(dòng)物搭出大小 形狀不同的房子。三 . 下半日游戲安排：角色游戲每月一個(gè)、表演游戲每 2 周一個(gè)、音樂(lè)游 戲每 2 周一個(gè)、玩玩做做、體育游戲內(nèi)容自選。角色游戲】角色游戲是指幼兒按自己意愿通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映生 活經(jīng)驗(yàn)的游戲。

9、 角色游戲是幼兒心理開(kāi)展的一種社會(huì)需要， 是幼 兒身心開(kāi)展水平的再現(xiàn)， 因而它是幼兒期最典型的游戲， 是幼兒 游戲的主要形勢(shì)， 它是幼兒游戲中占有中心地位。 心理學(xué)家稱(chēng)幼 兒期為角色游戲期。角色游戲的目標(biāo)主要是促進(jìn)幼兒身心的全面開(kāi)展，加快幼兒 社會(huì)化進(jìn)程。具體的說(shuō)：1. 積極反映幼兒的直接社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。2. 掌握幼兒熟悉的社會(huì)角色和角色之間的行為標(biāo)準(zhǔn)。3. 開(kāi)展幼兒想象力和思維力， 培養(yǎng)幼兒游戲的能力游戲的目的性方案性，游戲中交往技能，游戲的分 享評(píng)論，游戲中口語(yǔ)表達(dá)能力。4. 學(xué)會(huì)從并列游戲向小組游戲、 聯(lián)合游戲開(kāi)展，逐步培養(yǎng)幼兒集體觀念的形成。5. 學(xué)會(huì)選擇，使用自制玩具， 充分利用玩具開(kāi)展游

10、戲提高幼兒動(dòng)手操作的能力。角色游戲主題很多，反映幼兒生活的很多。有： “娃娃家、 “幼兒園 、“托兒所 等，也有反映社會(huì)活動(dòng)的 “商店 、“醫(yī) 院、“公共汽車(chē)、“理發(fā)店、“餐廳等。角色游戲的主 題. 取決于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，角色游戲的情節(jié)反映幼兒對(duì)事物的 認(rèn)識(shí)，這受幼兒的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力的制約。幼兒的認(rèn)知水平是簡(jiǎn)單、形象、具體化的，所以，玩具和各 種游戲材料在角色游戲中起著重要作用， 玩具可以成為幼兒假象 的角色，是角色游戲的重要成員， 例：“娃娃家 中的娃娃，“公 共汽車(chē)中的“方向盤(pán)，在這里教師可以開(kāi)動(dòng)腦筋，多采用一 些以物代物法，如： “方向盤(pán)可以是一把小椅子可以是一個(gè)小 呼啦圈；還有結(jié)構(gòu)

11、游戲中的材料也能成為角色游戲提供環(huán)境的材 料和游戲的玩具。角色游戲的教育作用，只有在教師的正確指導(dǎo)下才能得到發(fā) 揮，沒(méi)有指導(dǎo)的游戲可能會(huì)給孩子帶來(lái)害處， 角色游戲又是幼兒 自主、獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師又不能導(dǎo)演游戲，只能用間接的 方式啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去指導(dǎo)游戲，如：用參與游戲扮演角色的 方法、提供玩具材料的方法、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的方法、提出問(wèn) 題和建議的方法，、運(yùn)用評(píng)價(jià)游戲的方法等，使幼兒在游戲中成 為真正的小主人， 充分發(fā)揮幼兒的的主動(dòng)性和積極性。 幼兒在玩 角色游戲時(shí)往往同時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)各主題給予關(guān) 心，在全面照顧的根底上，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，教師提出重點(diǎn)指導(dǎo)的 任務(wù)并設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)的

12、方法與過(guò)程。 游戲中重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容可以是某一主題的深入，某一幼兒的身心開(kāi)展，某一材料的使用等， 指導(dǎo)方法也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)方案，以便在游戲中靈活運(yùn)用。另外，觀察，是角色游戲前必備的條件，也是指導(dǎo)好游戲的 前提，教師可帶幼兒參觀或是要求家長(zhǎng)帶孩子參觀“商店等提 出參觀要求，例：讓孩子仔細(xì)觀察顧客與營(yíng)業(yè)員之間的對(duì)話(huà)， 顧客是怎樣挑選商品的？營(yíng)業(yè)員是怎樣不厭其煩地為顧客效勞 的？是怎樣討價(jià)還價(jià)的、 繳款的、 最后顧客離開(kāi)時(shí)營(yíng)業(yè)員是怎樣 與顧客辭別的？做好觀察記錄， 教師在幼兒游戲時(shí)也要對(duì)幼兒進(jìn) 行觀察， 了解幼兒的認(rèn)知水平和語(yǔ)言開(kāi)展商品及交往能力， 作好 觀察記錄，為角色游戲的開(kāi)展作第一手資料。指導(dǎo)角色

13、游戲主要有以下步驟：1. 引起游戲行為：對(duì)玩具的興趣，對(duì)同伴的態(tài)度。2. 建立角色意識(shí)：教師參與游戲，如參加娃娃家游戲，扮演 媽媽?zhuān)層變涸趲熒餐嫠Ｖ薪⑵饗寢?、孩子的角色意識(shí)。3. 個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)膽子小、不敢游戲的幼兒，給予循序漸進(jìn)的 指導(dǎo)，使幼兒在無(wú)壓力的情況下自然入戲。4. 角色分配：在幼兒自主的組織游戲的根底上指導(dǎo)幼兒協(xié)商 角色的分配，表達(dá)自己的意愿，如果發(fā)生角色爭(zhēng)執(zhí)，教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)和同伴商量解決的方法如輪流、增加角色、猜拳等方 法。5. 轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容：如“娃娃家突然傳來(lái)哭聲，那么教師應(yīng) 及時(shí)出現(xiàn)，了解情況，果斷采取方法，原來(lái)孩子們玩起了娃娃死 了的游戲，在玩哭靈、守靈的喪葬游戲

14、，教師這時(shí)就要以醫(yī)生的 身份來(lái)傾聽(tīng)“娃娃心跳，趕緊說(shuō)：“你們先別哭，娃娃還有心 跳趕緊急救，這樣就可以引導(dǎo)幼兒游戲繼續(xù)進(jìn)行，將原來(lái)幼兒 玩的封建迷信游戲又重新轉(zhuǎn)入正軌，而不是輕言停止游戲。6. 指導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題及自制玩具， 同時(shí)豐富游戲內(nèi)容， 例如： “食品店游戲，開(kāi)始時(shí)總是“買(mǎi)賣(mài)興隆很熱鬧，東西一賣(mài)而 光，營(yíng)業(yè)員就無(wú)事可做了，這時(shí)教師就要啟發(fā)幼兒尋找貨源，啟 發(fā)幼兒自制玩具、商品，開(kāi)辦食品加工廠，加工 面條、小食品、 餅干 等, 使游戲繼續(xù)進(jìn)行下去。7. 豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒講評(píng)游戲【表演游戲】表演游戲是通過(guò)扮演角色和游戲動(dòng)作再現(xiàn)或編創(chuàng)文藝作品的 一種游戲， 根本上就是故事表演， 詩(shī)歌表演

15、和木偶、 童話(huà)的表演。指導(dǎo)表演游戲時(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力，學(xué)會(huì)用不 同的語(yǔ)調(diào)塑造不同的角色形象， 激發(fā)幼兒表演興趣和創(chuàng)造的積極 性?！倔w育活動(dòng)】上午的體育活動(dòng)根本上是一個(gè)小時(shí)的體育游戲：根本體操和 根本隊(duì)形、根本動(dòng)作的訓(xùn)練。我們就以下午的體育游戲?yàn)槔菏紫让鞔_體育游戲的目的是 什么，開(kāi)展幼兒該動(dòng)作的開(kāi)展?fàn)顩r， 其次教師要熟悉游戲怎樣玩， 玩的方法， 步驟，介紹玩法和規(guī)那么要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述并給幼兒 做示范，游戲中的一些語(yǔ)言和口令必須標(biāo)準(zhǔn)、固定、不能隨口變 來(lái)變?nèi)?，玩法?jiǎn)寫(xiě)，但規(guī)那么要求必須表達(dá)在教案上，因?yàn)橐?guī)那么要 求是游戲的主要成分，具有組織、教育和保障平安的作用 .戶(hù)外體育活動(dòng)一是

16、集中活動(dòng)：寫(xiě)名稱(chēng)、指導(dǎo)和規(guī)那么即可。二是分散活動(dòng)在教案上要表達(dá)：提供材料、總要求和重點(diǎn)指導(dǎo)。例玩球。玩玩做做：是一種操作性極強(qiáng)的一種活動(dòng)，它能培養(yǎng)幼兒的想象力、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使幼兒的手部肌肉得到開(kāi)展的一種活 動(dòng)，備課時(shí)要寫(xiě)出材料和工具，制作方法、玩法即可。離園活動(dòng)是幼兒一日生活中的最后一項(xiàng)工作，也是向家長(zhǎng)展 示幼兒園成功教育的絕好時(shí)機(jī)，一天教師付出再多家長(zhǎng)看不見(jiàn)， 但最后這一環(huán)節(jié)無(wú)視了那么對(duì)你一天的辛苦都是否認(rèn)。離園活動(dòng)大體與來(lái)園安排的活動(dòng)根本一樣，都是安排一些較 安靜的游戲， 一般以小組游戲?yàn)橹鳎?這樣便于教師邊送園邊與一 些家長(zhǎng)溝通情況，下面我提一些建議大家參考。一 . 離園活動(dòng)可以組織幼兒總結(jié)一天的生活，談一些 有趣的事，也可以談收獲。二 表?yè)P(yáng)