九年級上冊數(shù)學第一次月考試卷

1、.九年級上冊數(shù)學第一次月考試卷學習可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。查字典數(shù)學網(wǎng)編輯了九年級上冊數(shù)學第一次月考試卷，希望對您有所幫助!一、選擇題每題4分1.如圖，在正方形ABCD中，點P是AB上一動點不與A，B重合，對角線AC，BD相交于點O，過點P分別作AC，BD的垂線，分別交AC，BD于點E，F(xiàn)，交AD，BC于點M，N.以下結論：APEAME;PM+PN=AC;PE2+PF2=PO2;POFBNF;當PMNAMP時，點P是AB的中點.其中正確的結論有A.5個 B.4個 C.3個 D.2個2.如圖，直角梯形ABCD中，ABCD，C=90，BDA=90，AB=a，BD=b，CD=

2、c，BC=d，AD=e，那么以下等式成立的是A. b2=ac B.b2=ce C.be=ac D.bd=ae3.如圖1，在RtABC中，ACB=900，點P以每秒1cm的速度從點A出發(fā)，沿折線AC-CB運動，到點B停頓。過點P作PDAB，垂足為D，PD的長ycm與點P的運動時間x秒的函數(shù)圖象如圖2所示。當點P運動5秒時，PD的長是【 】A.1.5cm B.1.2cm C.1.8cm D.2cm4.如圖，在 ABCD中，E為CD上一點，連接AE、BD，且AE、BD交于點F， ，那么DE：EC=【 】A.2：5 B.2：3 C.3：5 D.3：25.如圖，在平面直角坐標系中，AOB=90，OAB=

3、30，反比例函數(shù) 的圖象經(jīng)過點A，反比例函數(shù) 的圖象經(jīng)過點B，那么以下關于m，n的關系正確的選項是A. m=3n B. C. D.6.如圖，在ABC中，A=36，AB=AC，AB的垂直平分線OD交AB于點O，交AC于點D，連接BD，以下結論錯誤的選項是A. C=2 B. BD平分ABCC. SBCD=SBOD D. 點D為線段AC的黃金分割點7.在平面坐標系中，正方形ABCD的位置如下圖，點A的坐標為1，0，點D的坐標為0，2，延長CB交x軸于點A1，作正方形A1B1C1C，延長C1B1交x軸于點A2，作正方形A2B2C2C1,按這樣的規(guī)律進展下去，第2019個正方形的面積為A. B. C.

4、D.8.如圖，點G、E、A、B在一條直線上，RtEFG從如下圖是位置出發(fā)，沿直線AB向右勻速運動，當點G與B重合時停頓運動.設EFG與矩形ABCD重合部分的面積為S，運動時間為t，那么S與t的圖象大致是A. B. C. D.9.如圖，在ABCD中，E是AD邊上的中點，連接BE，并延長BE交CD延長線于點F，那么EDF與BCF的周長之比是【 】A.1：2 B.1：3 C.1：4 D.1：510. 2019年四川南充3分 如圖1，點E為矩形ABCD邊AD上一點，點P，點Q同時從點B出發(fā)，點P沿BEEDDC 運動到點C停頓，點Q沿BC運動到點C停頓，它們運動的速度都是1cm/s，設P，Q出發(fā)t秒時，

5、BPQ的面積為ycm，y與t的函數(shù)關系的圖形如圖2曲線OM為拋物線的一部分，那么以下結論：AD=BE=5cm;當0A. 4 B. 3 C. 2 D. 1二、填空題每題5分11.在平面直角坐標系xOy中，第一象限內(nèi)的點A在反比例函數(shù) 的圖象上，第二象限內(nèi)的點B在反比例函數(shù) 的圖象上，連接OA、OB，假設OAOB，OB= OA，那么k= .12.如圖，正方形ABCD的邊長為4，E、F分別是BC、CD上的兩個動點，且AEEF。那么AF的最小值是 。13.將一副三角尺如下圖疊放在一起，那么 的值是 .14.如圖，巳知ABC是面積為 的等邊三角形，ABCADE，AB=2AD，BAD=45，AC與DE相交

6、于點F，那么AEF的面積等于 _ 結果保存根號.四、解答題15.8分如圖，P是菱形ABCD對角線AC上的一點，連接DP并延長DP交邊AB于點E，連接BP并延長BP交邊AD于點F，交CD的延長線于點G.1求證：APBAPD;2DF：FA=1：2，設線段DP的長為x，線段PF的長為y.求y與x的函數(shù)關系式;當x=6時，求線段FG的長.16.8分如圖，在RtABC中，C=90，點P為AC邊上的一點，將線段AP繞點A順時針方向旋轉點P對應點P，當AP旋轉至APAB時，點B、P、P恰好在同一直線上，此時作PEAC于點E.1求證：CBP=2求證：AE=CP;3當 ，BP= 時，求線段AB的長.17.8分如

7、圖，四邊形ABCD中，AC平分DAB，ADC=ACB=90，E為AB的中點，1求證：AC2=AB2求證：CEAD;3假設AD=4，AB=6，求 的值.18.8分如圖，在RtABC中，C=90，翻折C，使點C落在斜邊AB上某一點D處，折痕為EF點E、F分別在邊AC、BC上1假設CEF與ABC相似.當AC=BC=2時，AD的長為當AC=3，BC=4時，AD的長為2當點D是AB的中點時，CEF與ABC相似嗎?請說明理由.19.10分如圖，在等腰RtABC中，C=90，正方形DEFG的頂點D地邊AC上，點E、F在邊AB上，點G在邊BC上。1求證：ADEBGF;2假設正方形DEFG的面積為16cm ，求

8、AC的長。20.10分如圖，矩形OABC中，OA=2，AB=4，雙曲線 k0與矩形兩邊AB、BC分別交于E、F.1假設E是AB的中點，求F點的坐標;2假設將BEF沿直線EF對折，B點落在x軸上的D點，作EGOC，垂足為G，證明EGDDCF，并求k的值.21.12分將矩形OABC置于平面直角坐標系中，點A的坐標為0，4，點C的坐標為m，0m0，點Dm，1在BC上，將矩形OABC沿AD折疊壓平，使點B落在坐標平面內(nèi)，設點B的對應點為點E.1當m=3時，點B的坐標為 ，點E的坐標為 ;2隨著m的變化，試探究：點E能否恰好落在x軸上?假設能，懇求出m的值;假設不能，請說明理由.3如圖，假設點E的縱坐標

9、為-1，拋物線 a0且a為常數(shù)的頂點落在ADE的內(nèi)部，求a的取值范圍.22.12分如圖，在等腰梯形ABCD中，DCAB，E是DC延長線上的點，連接AE，交BC于點F。1求證：ABFECF一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。2假如AD=5cm，AB=8cm，CF

10、=2cm，求CE的長。23.14分如圖,二次函數(shù) 的圖象與 軸交于A、B兩點，與 軸交于點P，頂點為C1，-2.1求此函數(shù)的關系式;我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈

11、非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。2作點C關于 軸的對稱點D，順次連