九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一次月考試卷

1、.九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一次月考試卷學(xué)習(xí)可以這樣來(lái)看，它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一次月考試卷，希望對(duì)您有所幫助!一、選擇題每題4分1.如圖，在正方形ABCD中，點(diǎn)P是AB上一動(dòng)點(diǎn)不與A，B重合，對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O，過(guò)點(diǎn)P分別作AC，BD的垂線，分別交AC，BD于點(diǎn)E，F(xiàn)，交AD，BC于點(diǎn)M，N.以下結(jié)論：APEAME;PM+PN=AC;PE2+PF2=PO2;POFBNF;當(dāng)PMNAMP時(shí)，點(diǎn)P是AB的中點(diǎn).其中正確的結(jié)論有A.5個(gè) B.4個(gè) C.3個(gè) D.2個(gè)2.如圖，直角梯形ABCD中，ABCD，C=90，BDA=90，AB=a，BD=b，CD=

2、c，BC=d，AD=e，那么以下等式成立的是A. b2=ac B.b2=ce C.be=ac D.bd=ae3.如圖1，在RtABC中，ACB=900，點(diǎn)P以每秒1cm的速度從點(diǎn)A出發(fā)，沿折線AC-CB運(yùn)動(dòng)，到點(diǎn)B停頓。過(guò)點(diǎn)P作PDAB，垂足為D，PD的長(zhǎng)ycm與點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)時(shí)間x秒的函數(shù)圖象如圖2所示。當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)5秒時(shí)，PD的長(zhǎng)是【 】A.1.5cm B.1.2cm C.1.8cm D.2cm4.如圖，在 ABCD中，E為CD上一點(diǎn)，連接AE、BD，且AE、BD交于點(diǎn)F， ，那么DE：EC=【 】A.2：5 B.2：3 C.3：5 D.3：25.如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，AOB=90，OAB=

3、30，反比例函數(shù) 的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A，反比例函數(shù) 的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)B，那么以下關(guān)于m，n的關(guān)系正確的選項(xiàng)是A. m=3n B. C. D.6.如圖，在ABC中，A=36，AB=AC，AB的垂直平分線OD交AB于點(diǎn)O，交AC于點(diǎn)D，連接BD，以下結(jié)論錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A. C=2 B. BD平分ABCC. SBCD=SBOD D. 點(diǎn)D為線段AC的黃金分割點(diǎn)7.在平面坐標(biāo)系中，正方形ABCD的位置如下圖，點(diǎn)A的坐標(biāo)為1，0，點(diǎn)D的坐標(biāo)為0，2，延長(zhǎng)CB交x軸于點(diǎn)A1，作正方形A1B1C1C，延長(zhǎng)C1B1交x軸于點(diǎn)A2，作正方形A2B2C2C1,按這樣的規(guī)律進(jìn)展下去，第2019個(gè)正方形的面積為A. B. C.

4、D.8.如圖，點(diǎn)G、E、A、B在一條直線上，RtEFG從如下圖是位置出發(fā)，沿直線AB向右勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)點(diǎn)G與B重合時(shí)停頓運(yùn)動(dòng).設(shè)EFG與矩形ABCD重合部分的面積為S，運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t，那么S與t的圖象大致是A. B. C. D.9.如圖，在ABCD中，E是AD邊上的中點(diǎn)，連接BE，并延長(zhǎng)BE交CD延長(zhǎng)線于點(diǎn)F，那么EDF與BCF的周長(zhǎng)之比是【 】A.1：2 B.1：3 C.1：4 D.1：510. 2019年四川南充3分 如圖1，點(diǎn)E為矩形ABCD邊AD上一點(diǎn)，點(diǎn)P，點(diǎn)Q同時(shí)從點(diǎn)B出發(fā)，點(diǎn)P沿BEEDDC 運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)C停頓，點(diǎn)Q沿BC運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)C停頓，它們運(yùn)動(dòng)的速度都是1cm/s，設(shè)P，Q出發(fā)t秒時(shí)，

5、BPQ的面積為ycm，y與t的函數(shù)關(guān)系的圖形如圖2曲線OM為拋物線的一部分，那么以下結(jié)論：AD=BE=5cm;當(dāng)0A. 4 B. 3 C. 2 D. 1二、填空題每題5分11.在平面直角坐標(biāo)系xOy中，第一象限內(nèi)的點(diǎn)A在反比例函數(shù) 的圖象上，第二象限內(nèi)的點(diǎn)B在反比例函數(shù) 的圖象上，連接OA、OB，假設(shè)OAOB，OB= OA，那么k= .12.如圖，正方形ABCD的邊長(zhǎng)為4，E、F分別是BC、CD上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)，且AEEF。那么AF的最小值是 。13.將一副三角尺如下圖疊放在一起，那么 的值是 .14.如圖，巳知ABC是面積為 的等邊三角形，ABCADE，AB=2AD，BAD=45，AC與DE相交

6、于點(diǎn)F，那么AEF的面積等于 _ 結(jié)果保存根號(hào).四、解答題15.8分如圖，P是菱形ABCD對(duì)角線AC上的一點(diǎn)，連接DP并延長(zhǎng)DP交邊AB于點(diǎn)E，連接BP并延長(zhǎng)BP交邊AD于點(diǎn)F，交CD的延長(zhǎng)線于點(diǎn)G.1求證：APBAPD;2DF：FA=1：2，設(shè)線段DP的長(zhǎng)為x，線段PF的長(zhǎng)為y.求y與x的函數(shù)關(guān)系式;當(dāng)x=6時(shí)，求線段FG的長(zhǎng).16.8分如圖，在RtABC中，C=90，點(diǎn)P為AC邊上的一點(diǎn)，將線段AP繞點(diǎn)A順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)點(diǎn)P對(duì)應(yīng)點(diǎn)P，當(dāng)AP旋轉(zhuǎn)至APAB時(shí)，點(diǎn)B、P、P恰好在同一直線上，此時(shí)作PEAC于點(diǎn)E.1求證：CBP=2求證：AE=CP;3當(dāng) ，BP= 時(shí)，求線段AB的長(zhǎng).17.8分如

7、圖，四邊形ABCD中，AC平分DAB，ADC=ACB=90，E為AB的中點(diǎn)，1求證：AC2=AB2求證：CEAD;3假設(shè)AD=4，AB=6，求 的值.18.8分如圖，在RtABC中，C=90，翻折C，使點(diǎn)C落在斜邊AB上某一點(diǎn)D處，折痕為EF點(diǎn)E、F分別在邊AC、BC上1假設(shè)CEF與ABC相似.當(dāng)AC=BC=2時(shí)，AD的長(zhǎng)為當(dāng)AC=3，BC=4時(shí)，AD的長(zhǎng)為2當(dāng)點(diǎn)D是AB的中點(diǎn)時(shí)，CEF與ABC相似嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由.19.10分如圖，在等腰RtABC中，C=90，正方形DEFG的頂點(diǎn)D地邊AC上，點(diǎn)E、F在邊AB上，點(diǎn)G在邊BC上。1求證：ADEBGF;2假設(shè)正方形DEFG的面積為16cm ，求

8、AC的長(zhǎng)。20.10分如圖，矩形OABC中，OA=2，AB=4，雙曲線 k0與矩形兩邊AB、BC分別交于E、F.1假設(shè)E是AB的中點(diǎn)，求F點(diǎn)的坐標(biāo);2假設(shè)將BEF沿直線EF對(duì)折，B點(diǎn)落在x軸上的D點(diǎn)，作EGOC，垂足為G，證明EGDDCF，并求k的值.21.12分將矩形OABC置于平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A的坐標(biāo)為0，4，點(diǎn)C的坐標(biāo)為m，0m0，點(diǎn)Dm，1在BC上，將矩形OABC沿AD折疊壓平，使點(diǎn)B落在坐標(biāo)平面內(nèi)，設(shè)點(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為點(diǎn)E.1當(dāng)m=3時(shí)，點(diǎn)B的坐標(biāo)為 ，點(diǎn)E的坐標(biāo)為 ;2隨著m的變化，試探究：點(diǎn)E能否恰好落在x軸上?假設(shè)能，懇求出m的值;假設(shè)不能，請(qǐng)說(shuō)明理由.3如圖，假設(shè)點(diǎn)E的縱坐標(biāo)

9、為-1，拋物線 a0且a為常數(shù)的頂點(diǎn)落在ADE的內(nèi)部，求a的取值范圍.22.12分如圖，在等腰梯形ABCD中，DCAB，E是DC延長(zhǎng)線上的點(diǎn)，連接AE，交BC于點(diǎn)F。1求證：ABFECF一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。2假如AD=5cm，AB=8cm，CF

10、=2cm，求CE的長(zhǎng)。23.14分如圖,二次函數(shù) 的圖象與 軸交于A、B兩點(diǎn)，與 軸交于點(diǎn)P，頂點(diǎn)為C1，-2.1求此函數(shù)的關(guān)系式;我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈

11、非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。2作點(diǎn)C關(guān)于 軸的對(duì)稱點(diǎn)D，順次連