二年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》說課稿

1、.二年級數(shù)學(xué)下冊?統(tǒng)計?說課稿各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊第九單元?統(tǒng)計?的第一課時“分類統(tǒng)計。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?將分類統(tǒng)計安排在第一學(xué)段“統(tǒng)計與概率的知識體系中，總體目的是：對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的搜集、整理和描繪數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果答復(fù)一些簡單的問題。一說教材本節(jié)課教學(xué)教材94頁的例題，完成95頁“想想做做第1、2題。例題呈現(xiàn)了學(xué)生感興趣的動物運(yùn)動會的場景圖，場景圖蘊(yùn)含了可以分類統(tǒng)計的諸多信息。之后教材提出問題：“看了這幅圖你想知道什么？這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察場景圖，從而很自然地想到每種動物分別有多少只和參加兩項(xiàng)比賽的動物各有多少只的問題，

2、并產(chǎn)生分類搜集和整理數(shù)據(jù)的心理需求。教材這樣安排，使學(xué)生看到不同標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)，是以所要解決的問題不同，不是為了不同分類而不同分類。在自己提出問題的根底上，教材呈現(xiàn)了兩張統(tǒng)計表，一張是按運(yùn)開工程統(tǒng)計的，一張是按動物種類統(tǒng)計的，讓學(xué)生自己從圖中搜集信息，分類整理后填寫在統(tǒng)計表里。學(xué)生經(jīng)歷了搜集和整理數(shù)據(jù)的過程后，教材安排學(xué)生比較兩次統(tǒng)計的過程有什么不同，體會是按不同標(biāo)準(zhǔn)將動物進(jìn)展分類的，感受按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的必要性。同時讓學(xué)生分析從每張表格中知道了什么，即學(xué)會簡單分析數(shù)據(jù)的方法，又在分析數(shù)據(jù)的過程中感受統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)情分析：在一年級上冊學(xué)習(xí)了把已有的信息小動物、花、水果等通過分

3、一分、排一排、數(shù)一數(shù)等活動進(jìn)展整理，從中獲得一些感興趣的數(shù)據(jù)。一年級下冊學(xué)習(xí)了在隨機(jī)發(fā)生的事件中，用符號分類記錄，獲得有意義的數(shù)據(jù)。二年級上冊學(xué)習(xí)了事件發(fā)生的可能性，即有些事情一定發(fā)生、有些事情可能發(fā)生、有些事情不可能發(fā)生。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)歷，初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析的過程，掌握用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，積累開展分類統(tǒng)計活動的經(jīng)歷，并為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表打下根底。二、說教學(xué)目的:1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析的過程，學(xué)會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣

4、性。2、過程與方法：能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，開展數(shù)學(xué)考慮。3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，并學(xué)會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類搜集整理數(shù)據(jù)。教學(xué)用具：老師用和學(xué)生用統(tǒng)計表1份，多媒體課件四、說教法、學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有效地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我利用多媒體課件給學(xué)生提供和他們生活親密相關(guān)的，豐富的素材，提供給學(xué)生充分的參與學(xué)習(xí)的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、組織學(xué)生討論，通過評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、幫助學(xué)生樹立學(xué)

5、好數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生在老師的指導(dǎo)仔細(xì)觀察、大膽的猜測、主動的交流，經(jīng)歷搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的全過程，通過對統(tǒng)計表的比較，體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計下的多樣性，嘗試著根據(jù)統(tǒng)計表給出建議，認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用。五、說教學(xué)過程：教學(xué)分為五個層次。第一層次：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。從奧運(yùn)會在北京舉辦入手，激發(fā)孩子愛好運(yùn)動的天性，再引出動物運(yùn)動會的情境，提問：看了這幅圖，你想知道些什么？【設(shè)計意圖：在這環(huán)節(jié)中我抓住低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的“動物運(yùn)動會場景，把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)絡(luò)，既培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，又為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊?！康诙樱鹤灾魈骄?，學(xué)習(xí)新知觀察統(tǒng)計表工程

6、合計跳高長跑只數(shù)動物種類合計狗兔猴只數(shù)提問：讓學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，并說說要填些什么，對應(yīng)哪個問題。意圖：讓學(xué)生仔細(xì)看這兩者表格是為了讓他們理解表格的內(nèi)容和填法，同時也體會表格是根據(jù)問題設(shè)計的。2、學(xué)生自主填表學(xué)生自主完成表格意圖：自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。3、匯報交流學(xué)生匯報填表的情況，并說說是如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)的。4、組織比較上面兩次統(tǒng)計有什么不同，你從每個統(tǒng)計表里知道了什么？意圖：比比這些不同就體會到了問題和統(tǒng)計活動是相關(guān)的，問題決定統(tǒng)計活動，統(tǒng)計活動服從于、效勞于要解決的問題?！驹O(shè)計理念：低年級的統(tǒng)計教學(xué)，重點(diǎn)不是教，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本段教學(xué)

7、，注重新舊知識的連續(xù)性，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，緊緊抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，為學(xué)生搭建了探究知識的平臺，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能，既使學(xué)生掌握了根據(jù)需要去正確分類整理數(shù)據(jù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識?！康谌龑樱簯?yīng)用理論，穩(wěn)固新知本環(huán)節(jié)安排的是想想做做的第1、2兩題。我延續(xù)了例題的情境，將學(xué)生帶入習(xí)題后，讓學(xué)生先補(bǔ)充完成第1題的第二張統(tǒng)計表的分類，然后以小組為單位完成統(tǒng)計，讓每一個學(xué)生都能參與，在降低練習(xí)難度的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。第2題便徹底地放手，讓學(xué)生獨(dú)立考慮，獨(dú)立填表，然后說說是按怎樣的分類進(jìn)展統(tǒng)計的；你知道了什么？【設(shè)計理念：延續(xù)例題的情境，緊緊抓住學(xué)生，這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生

8、嘗試把不完好的統(tǒng)計表補(bǔ)充完好后再統(tǒng)計，進(jìn)一步體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果的多樣性，同時培養(yǎng)做事要先后有序的良好習(xí)慣?！康谒膶樱悍€(wěn)固升華，拓展延伸今天來這里和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計，對大家的表現(xiàn)非常滿意，如今我還想理解咱們班有多少男生，有多少女生，同學(xué)們能幫老師選擇適宜的統(tǒng)計表并完成統(tǒng)計，盡快將結(jié)果給我好嗎？【設(shè)計理念：讓每個學(xué)生都參與自己身邊的調(diào)查統(tǒng)計，使每個學(xué)生都能體會到搜集數(shù)據(jù)的重要性，感受與同伴交流合作的價值，培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度，同時讓學(xué)生真正體會到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為理解決生活中的問題?！康谖鍖樱夯貞浛偨Y(jié)通過對課堂教學(xué)的回憶，再次讓學(xué)生感知不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會帶來統(tǒng)計結(jié)果

9、的多樣性，并可以在今后的學(xué)習(xí)和生活中會根據(jù)不同的需求選擇合理的統(tǒng)計方法。六、板書設(shè)計分類統(tǒng)計同一件事物“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)