二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》說課稿

1、.二年級數(shù)學下冊?統(tǒng)計?說課稿各位老師：下午好！今天我說課的內容是蘇教版二年級下冊第九單元?統(tǒng)計?的第一課時“分類統(tǒng)計。?數(shù)學課程標準?將分類統(tǒng)計安排在第一學段“統(tǒng)計與概率的知識體系中，總體目的是：對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，掌握一些簡單的搜集、整理和描繪數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結果答復一些簡單的問題。一說教材本節(jié)課教學教材94頁的例題，完成95頁“想想做做第1、2題。例題呈現(xiàn)了學生感興趣的動物運動會的場景圖，場景圖蘊含了可以分類統(tǒng)計的諸多信息。之后教材提出問題：“看了這幅圖你想知道什么？這樣的問題可以引導學生自覺觀察場景圖，從而很自然地想到每種動物分別有多少只和參加兩項比賽的動物各有多少只的問題，

2、并產(chǎn)生分類搜集和整理數(shù)據(jù)的心理需求。教材這樣安排，使學生看到不同標準分類處理數(shù)據(jù)，是以所要解決的問題不同，不是為了不同分類而不同分類。在自己提出問題的根底上，教材呈現(xiàn)了兩張統(tǒng)計表，一張是按運開工程統(tǒng)計的，一張是按動物種類統(tǒng)計的，讓學生自己從圖中搜集信息，分類整理后填寫在統(tǒng)計表里。學生經(jīng)歷了搜集和整理數(shù)據(jù)的過程后，教材安排學生比較兩次統(tǒng)計的過程有什么不同，體會是按不同標準將動物進展分類的，感受按不同標準分類的必要性。同時讓學生分析從每張表格中知道了什么，即學會簡單分析數(shù)據(jù)的方法，又在分析數(shù)據(jù)的過程中感受統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性。學情分析：在一年級上冊學習了把已有的信息小動物、花、水果等通過分

3、一分、排一排、數(shù)一數(shù)等活動進展整理，從中獲得一些感興趣的數(shù)據(jù)。一年級下冊學習了在隨機發(fā)生的事件中，用符號分類記錄，獲得有意義的數(shù)據(jù)。二年級上冊學習了事件發(fā)生的可能性，即有些事情一定發(fā)生、有些事情可能發(fā)生、有些事情不可能發(fā)生。學生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)歷，初步認識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖。本節(jié)課的學習，將有助于學生進一步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析的過程，掌握用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理結果的方法，積累開展分類統(tǒng)計活動的經(jīng)歷，并為學生以后學習復式統(tǒng)計表打下根底。二、說教學目的:1、知識與技能：使學生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析的過程，學會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結果，體驗統(tǒng)計結果在不同分類標準下的多樣

4、性。2、過程與方法：能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題，開展數(shù)學考慮。3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗。三、說教學重、難點：重點：按不同標準分類整理數(shù)據(jù)，并學會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結果。難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類搜集整理數(shù)據(jù)。教學用具：老師用和學生用統(tǒng)計表1份，多媒體課件四、說教法、學法為了實現(xiàn)教學目的，有效地突出重點，打破難點，在這節(jié)課的教學過程中，我利用多媒體課件給學生提供和他們生活親密相關的，豐富的素材，提供給學生充分的參與學習的時機，引導學生觀察、組織學生討論，通過評價調動學生學習的積極性、幫助學生樹立學

5、好數(shù)學的自信。學生在老師的指導仔細觀察、大膽的猜測、主動的交流，經(jīng)歷搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的全過程，通過對統(tǒng)計表的比較，體會到統(tǒng)計結果在不同標準統(tǒng)計下的多樣性，嘗試著根據(jù)統(tǒng)計表給出建議，認識到統(tǒng)計對決策的作用。五、說教學過程：教學分為五個層次。第一層次：創(chuàng)設情景，導入新課。從奧運會在北京舉辦入手，激發(fā)孩子愛好運動的天性，再引出動物運動會的情境，提問：看了這幅圖，你想知道些什么？【設計意圖：在這環(huán)節(jié)中我抓住低年級學生的年齡特點，發(fā)揮多媒體課件的作用，創(chuàng)設生動有趣的“動物運動會場景，把數(shù)學知識與生活相聯(lián)絡，既培養(yǎng)學生的愛國熱情，又為學生開展數(shù)學活動作好鋪墊?！康诙樱鹤灾魈骄浚瑢W習新知觀察統(tǒng)計表工程

6、合計跳高長跑只數(shù)動物種類合計狗兔猴只數(shù)提問：讓學生仔細觀察統(tǒng)計表，并說說要填些什么，對應哪個問題。意圖：讓學生仔細看這兩者表格是為了讓他們理解表格的內容和填法，同時也體會表格是根據(jù)問題設計的。2、學生自主填表學生自主完成表格意圖：自然的讓學生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。3、匯報交流學生匯報填表的情況，并說說是如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)的。4、組織比較上面兩次統(tǒng)計有什么不同，你從每個統(tǒng)計表里知道了什么？意圖：比比這些不同就體會到了問題和統(tǒng)計活動是相關的，問題決定統(tǒng)計活動，統(tǒng)計活動服從于、效勞于要解決的問題?！驹O計理念：低年級的統(tǒng)計教學，重點不是教，而是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本段教學

7、，注重新舊知識的連續(xù)性，自然的讓學生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，緊緊抓住本節(jié)課的重點，為學生搭建了探究知識的平臺，使學生的自主學習成為可能，既使學生掌握了根據(jù)需要去正確分類整理數(shù)據(jù)，又培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識?！康谌龑樱簯美碚?，穩(wěn)固新知本環(huán)節(jié)安排的是想想做做的第1、2兩題。我延續(xù)了例題的情境，將學生帶入習題后，讓學生先補充完成第1題的第二張統(tǒng)計表的分類，然后以小組為單位完成統(tǒng)計，讓每一個學生都能參與，在降低練習難度的同時培養(yǎng)學生的合作意識。第2題便徹底地放手，讓學生獨立考慮，獨立填表，然后說說是按怎樣的分類進展統(tǒng)計的；你知道了什么？【設計理念：延續(xù)例題的情境，緊緊抓住學生，這一環(huán)節(jié)先讓學生

8、嘗試把不完好的統(tǒng)計表補充完好后再統(tǒng)計，進一步體驗不同標準下的統(tǒng)計結果的多樣性，同時培養(yǎng)做事要先后有序的良好習慣?！康谒膶樱悍€(wěn)固升華，拓展延伸今天來這里和同學們共同學習分類統(tǒng)計，對大家的表現(xiàn)非常滿意，如今我還想理解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇適宜的統(tǒng)計表并完成統(tǒng)計，盡快將結果給我好嗎？【設計理念：讓每個學生都參與自己身邊的調查統(tǒng)計，使每個學生都能體會到搜集數(shù)據(jù)的重要性，感受與同伴交流合作的價值，培養(yǎng)尊重事實的態(tài)度，同時讓學生真正體會到學了數(shù)學知識要會用，學習數(shù)學的真正目的是為理解決生活中的問題?！康谖鍖樱夯貞浛偨Y通過對課堂教學的回憶，再次讓學生感知不同的分類標準會帶來統(tǒng)計結果

9、的多樣性，并可以在今后的學習和生活中會根據(jù)不同的需求選擇合理的統(tǒng)計方法。六、板書設計分類統(tǒng)計同一件事物“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導