二年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

1、.二年級下冊?找規(guī)律?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊第115頁-116頁。教學(xué)目的：1.學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的才能，進(jìn)步學(xué)生合作交流的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)設(shè)計思路：1.“看規(guī)律，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評價。2.“識規(guī)律，感悟圖形排列特征。1排隊游戲模擬規(guī)律,感受規(guī)律;2前到后，后前移例題,擺水果圖;3后到前，前

2、后移做一做;3.“做規(guī)律，用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美。4.“賞規(guī)律，感受有規(guī)律圖形的審美價值。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識布置了自己的房間?？?這就是小雯布置的房間。電腦出示：小文的房間提問：誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?集體匯報，讓學(xué)生各抒己見。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，小婧看見小雯把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間.電腦出示，我們一起到小婧做客?好你看!這就是小婧布置的墻面和地面，可是,這里有規(guī)律嗎?生反響今天這節(jié)課我們就來找規(guī)律。板書：找規(guī)律。二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律1. 找墻面圖案的規(guī)律.師:墻

3、面的圖案有規(guī)律嗎?假如有,有什么規(guī)律,先跟小組里的同學(xué)商量、討論一下。3分鐘后，誰來說?1學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。小組討論2引導(dǎo)學(xué)生從三個方面說規(guī)律，注意語言表達(dá)清楚。橫著看,豎著看,斜著看等。3課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識。墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)2.找地面圖案的規(guī)律。師：墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么地面的圖案呢?出示課件讓學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。三、穩(wěn)固練習(xí)，加深認(rèn)識1.剛剛同學(xué)們通過觀察，找出了墻面和地面的規(guī)律，真棒!下面我們休息一會，來玩?zhèn)€游戲，用我們剛剛學(xué)習(xí)的規(guī)律來玩一個排隊游戲，怎么樣?游戲玩法:五個學(xué)生為一組,五個人輪流做組長,負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊。用ABCD代表四個組員，組

4、長下指令：讓B排第一，該怎樣排，組員按指令行動。請一組示范后其他小組在組內(nèi)活動2.教學(xué)例1第一關(guān)，擺一擺。過渡：為了讓我們玩得開心，小婧為我們設(shè)計了一個過關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎?有!出例如1： _ _ _ _1請學(xué)生按規(guī)律，利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。2請學(xué)生說規(guī)律。3假如讓你接著擺出第五組，你會擺嗎?試試看!4在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是一樣的。師:經(jīng)過了幾次變換，從第五組開場又重復(fù)了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列3.擺水果圖。過渡：好客的小婧很快樂大家來參觀他的房子，所以為我們準(zhǔn)備了很多好吃的水果，看看都有些什么?可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?剛剛這兩道題,做對

5、的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關(guān)。接下來我們來看第二關(guān)。4.畫一畫第二關(guān)。填寫書本115頁例1并完成115頁“做一做做一做: _ _ _四、聯(lián)絡(luò)生活，運用規(guī)律第三關(guān)創(chuàng)作游戲：誰是小小設(shè)計師。每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙當(dāng)作小手帕，利用老師給的學(xué)具為小手帕設(shè)計美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律。1生自由活動，老師巡視。2展示作品并介紹作品。3互相欣賞作品。五、欣賞有規(guī)律的圖片機(jī)動師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來嗎?誰來說說。衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈也是有規(guī)律的。師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。課件顯示：自然界的規(guī)律春、夏、秋、冬，古文物上的規(guī)

6、律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。六、總結(jié)1.今天這節(jié)課你有什么收獲?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程

7、度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。2.老師結(jié)語：其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗!其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章