九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)試題試卷分析

1、.九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)試題試卷分析一、根本情況我班參考學(xué)生55人，其中最高分118分，及格25人，及格率為45.45%，優(yōu)秀12人，優(yōu)秀率21.82%二、試題分析本份試題從整體來(lái)看，我們認(rèn)為是一份很成功的試題，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1、注重對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考察本試題重視根底知識(shí)和根本技能的考察，不避重點(diǎn)。如：第一大題中的1，2，3，4，5，6，8，9，10小題，第二大題中的15，16小題，第三大題中的19，21，23，24，25小題都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握或靈敏運(yùn)用的。2、抓住新課標(biāo)的特點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考察，難點(diǎn)內(nèi)容化難為易，分散考察。試題不僅緊扣教材，而且重難點(diǎn)內(nèi)容把握得很

2、有分寸。整份試卷中考察的內(nèi)容比例、分值大小和層次要求都有明顯表達(dá)。注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)才能的考察3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀(guān)察、分析、解決日常生活中相關(guān)問(wèn)題，是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，試題中的第6題、第15題、第18題、第23題、第24題、第25題等都是生活中常需解決的問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，進(jìn)步學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和才能。4、試題形式多樣，浸透數(shù)學(xué)思想，一方面考察學(xué)生的才能，另一方面注意對(duì)新課程教學(xué)的導(dǎo)向性。通過(guò)識(shí)圖來(lái)解答計(jì)算題或應(yīng)用題，這類(lèi)題都浸透了數(shù)形結(jié)合思想。要求考生能對(duì)實(shí)際的詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)展獨(dú)立分析，考察他們是否真正理解所學(xué)知識(shí)。此外還有一類(lèi)題25題

3、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)要求并不高，但要求學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相交融，并具備較強(qiáng)的理解才能，將實(shí)際背景問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，二、試卷分析1根底知識(shí)的落實(shí)不到位如第6題，求飛鏢擊中圓面部分的概率學(xué)生求錯(cuò)的站到25%。第16題，根據(jù)三角函數(shù)求角度，有15%的同學(xué)求錯(cuò)。第17題因重心的定義不清楚造成錯(cuò)誤。第19題，計(jì)算題因三角函數(shù)代錯(cuò)值造成錯(cuò)誤。還有30%左右的學(xué)生不能得到總分值。第23題“求芳香度之和為5的概率，竟有30%的學(xué)生不理解題意，故求錯(cuò)。第24題因過(guò)早的代入根號(hào)的值造成錯(cuò)誤，失分最多的是結(jié)果要求保存三個(gè)有效數(shù)字，沒(méi)有按要求保存。第26題因把OA當(dāng)做OB的值代錯(cuò)出現(xiàn)整道題的失分，多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有考慮

4、到兩種情況，還有同學(xué)考慮了三種情況。3學(xué)生的觀(guān)察才能，動(dòng)手操作才能欠佳。如第7題學(xué)生從表中觀(guān)察不出對(duì)應(yīng)邊的特征，因此有許多學(xué)生出錯(cuò)，第18題，不會(huì)觀(guān)察圖象，數(shù)與形未能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，出錯(cuò)率占到40%以上。4解答不標(biāo)準(zhǔn)，因失小分而累積誤大。如23題用列舉法求概率，樹(shù)狀圖或列表呈現(xiàn)以后，缺少“芳香度之和等于5的共出現(xiàn)了3次這樣的總結(jié)。而失去1分。三、反思與措施：對(duì)于重要題型，講解后及時(shí)檢測(cè)，以理解學(xué)生的掌握情況，對(duì)于沒(méi)有掌握的學(xué)生進(jìn)展及時(shí)地理解情況，及時(shí)的進(jìn)展檢測(cè)。1，對(duì)于填空題，選擇題，要進(jìn)展專(zhuān)題訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量接觸到各種題型。2，對(duì)于每一節(jié)，每一章知識(shí)檢測(cè)完，講解完之后，對(duì)于錯(cuò)誤較多的題，再重

5、新組織起來(lái)進(jìn)展檢測(cè)，以便理解掌握情況。3，建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。到達(dá)：能從反面入手深化理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完好、推理嚴(yán)密。4，閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)籍與報(bào)刊，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識(shí)面。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新

6、穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。5，經(jīng)常在做題后進(jìn)展一定的“反思，考慮一下此題所用的根底知識(shí)，此題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在