二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷分析

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷分析這篇，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助!隨著課改的深化，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手才能和聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問(wèn)題才能的關(guān)注;在開(kāi)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考察力度。詳細(xì)而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈敏。不但考察學(xué)生根底知識(shí)及口算、筆算才能又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問(wèn)題的才能和動(dòng)手才能，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣?？忌砻娴梅致始笆Х譅顩r分析試卷共分六個(gè)大題：一填一填。共7小題。出錯(cuò)最多的是第5，7題。這道題是考察學(xué)生對(duì)找規(guī)律萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

2、認(rèn)識(shí)這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒(méi)有靈敏掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。二直接寫出得數(shù)共12小題。846超綱了，我校改成844，學(xué)生多能做對(duì)。三列豎式計(jì)算。共三題，正確率較高。四我會(huì)畫。學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。五統(tǒng)計(jì)。第四題解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中失分，原因是沒(méi)看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。六解決問(wèn)題。共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問(wèn)題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無(wú)從下手，將上面廉價(jià)約-元答在最下面，而且他們不明白如今買的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來(lái)在今后教學(xué)

3、中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，注重知識(shí)形成過(guò)程與才能開(kāi)展并重。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,

4、卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3、繼續(xù)加強(qiáng)根底知識(shí)夯實(shí)和根本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。課

5、本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。4、老師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈敏性，聯(lián)絡(luò)生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)才能等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里