二年級數(shù)學(xué)教案第九單元統(tǒng)計

1、.二年級數(shù)學(xué)教案第九單元統(tǒng)計一、教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)用不同的標準對搜集的數(shù)據(jù)進展分類整理。教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段，第9497頁的例題和想想做做，教學(xué)用不同的標準分類整理搜集的數(shù)據(jù)。第二段，第9899頁的理論與綜合應(yīng)用你能跳多遠。二、教材的編寫特點和教學(xué)建議1讓學(xué)生感受用不同標準分類整理的價值。用不同標準分類整理的教學(xué)目的，是讓學(xué)生在這樣的統(tǒng)計活動中體會到同一個問題或同一種現(xiàn)象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能幫助我們更好地把握問題的本質(zhì)。教學(xué)時，首先要讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中提出問題，從而理解不同的分類標準。如，動物運動會場景中有小狗、小兔、小猴，比賽工程有跳高和長跑。在幫助學(xué)生弄清場景中

2、的根本信息后，提問：看了這幅圖，你想知道些什么？每種小動物各有多少？每個比賽工程各有幾名運發(fā)動參加？通過觀察教材提供的兩個統(tǒng)計表，你能明白需要做什么和怎樣做嗎？其次，要讓學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)特點，逐步學(xué)會自主確定標準，并進展合理的分類。如第97頁的第5題，讓學(xué)生把提供的一組照片進展適當?shù)姆诸?。教學(xué)時，要注意啟發(fā)學(xué)生按照片中的小動物、照片拍攝的方式以及照片的色彩等不同標準進展分類，并在此過程中，進一步體會標準對于分類的意義。2組織好實際調(diào)查，幫助學(xué)生進一步積累搜集數(shù)據(jù)的經(jīng)歷。第9597頁想想做做中的第4題，要求學(xué)生實際調(diào)查學(xué)校書法小組里每位同學(xué)的年齡及出生月份，并完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。教學(xué)時，首先要幫助學(xué)生

3、根據(jù)題目的要求，明確要調(diào)查什么。其次，要指導(dǎo)學(xué)生用適宜的方法搜集數(shù)據(jù)?？梢灾鹑嗽儐?，用符號記錄；也可以分類舉手，逐一數(shù)數(shù)。第三，要強調(diào)分工合作。如，小組內(nèi)的同學(xué)要有人負責詢問、有人負責記錄、有人負責核實數(shù)據(jù)等。3啟發(fā)分析考慮，進一步體會統(tǒng)計的價值。對統(tǒng)計結(jié)果進展簡單的分析，并相應(yīng)地作出一些簡單的判斷是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計才能的重要部分。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)統(tǒng)計活動開場時，打算理解或解決的問題進展考慮；可以根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)作簡單的推理判斷；也可以結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)動山y(tǒng)計活動產(chǎn)生的感想、心得或提出一些建議。4通過開展理論與綜合應(yīng)用的活動，讓學(xué)生初步體會實驗、統(tǒng)計、分析是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種科學(xué)方法。

4、一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材安排的理論與綜合應(yīng)用大體有三種類型：一是提供現(xiàn)實生活場景，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，提出問題、解決問題；二是讓學(xué)生通過動手操作，在活動中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，鍛煉理論才能；三是通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、探究獲得一些有價值的結(jié)論。你能跳多遠就屬于第三種類型。教學(xué)時，著重應(yīng)組織好以下方面的活動。第一，提出問題，引發(fā)猜測。第二，分組實驗，搜集數(shù)據(jù)。第三，整理分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。在搜集數(shù)據(jù)時，要提醒學(xué)生合理分工，并詳細指導(dǎo)測量方法；整理分析數(shù)據(jù)時，要引導(dǎo)學(xué)生從整體上比較三張表中的數(shù)據(jù)，進而獲得正確的結(jié)論，而不能僅根據(jù)個別數(shù)據(jù)就作出片面的結(jié)論。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把