二年級數(shù)學(xué)教案《單元練習(xí)十二》教學(xué)_第1頁
二年級數(shù)學(xué)教案《單元練習(xí)十二》教學(xué)_第2頁
二年級數(shù)學(xué)教案《單元練習(xí)十二》教學(xué)_第3頁
二年級數(shù)學(xué)教案《單元練習(xí)十二》教學(xué)_第4頁
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文檔簡介

1、.二年級數(shù)學(xué)教案?單元練習(xí)十二?教學(xué)教學(xué)目的: 1、會進(jìn)展簡單的換算2、會恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位3、會比較大小教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)、一千米有多長?生活中有那些間隔 是千米?、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了?、千米和米之間的關(guān)系是什么?二、新課、教學(xué)例3問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?其中有一條隧道,長6公里你門說,大壩和隧道誰長?學(xué)生考慮,答復(fù)小組討論后匯報(bào)自己的想法一可以把千米換成米,還可以把米換成千米、練習(xí)1對口令,選擇適宜的單位教室長8公路長800飛機(jī)飛行高度8000火車每小時(shí)開602說說大約幾千米引導(dǎo)學(xué)估計(jì)1675千米大約是多

2、少千米那4850米呢?3學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答三、作業(yè)練習(xí)十二1-42題,學(xué)生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做學(xué)生獨(dú)立作業(yè)四、課后記第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材79頁例4,80頁課堂活動,81-82頁練習(xí)十二5-9教學(xué)目的:1、讓學(xué)生體會毫米的實(shí)際長度2、會簡單的單位換算3、會選擇正確的單位教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)、1千米有多長,生活中的1千米呢?、千米和米有什么關(guān)系?、3657米大約是多少千米?4567米呢?二、新課、教學(xué)例4學(xué)生拿出直尺,請觀察,直尺上長度單位都有哪些?學(xué)生逐漸觀察得出許多小格,這每一個(gè)小格是1毫米,也可以說是1mm,學(xué)生讀這些小格把1厘米分成了幾份?學(xué)生觀察數(shù)得出分成了10

3、份,那么一厘米就是多少毫米呢?1厘米=10毫米,學(xué)生讀毫米是比厘米小的長度單位、感知1毫米請你用手指比一比,1毫米有多長?學(xué)生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎?拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米還有嗎?學(xué)生在量、整理長度單位我們學(xué)過哪些長度單位?學(xué)生答復(fù)你可以把他們從大到小排一排嗎?老師板書:千米米分米厘米毫米相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少?學(xué)生答復(fù),老師板書三、練習(xí)、80頁1學(xué)生獨(dú)立完成后訂正、80頁2、3學(xué)生測量、完成81頁5-9四、課后記五、時(shí)分秒、能認(rèn)識,寫鐘表的詳細(xì)時(shí)刻、能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,體驗(yàn)時(shí)間的長短“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書

4、先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食,先生饌;?國策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載,首見于?禮記?曲禮?,有“從于先生,不越禮而與人言,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者,與老師、老師之意根本一致。

5、 、能進(jìn)展時(shí)分面的簡單換算死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語言,我對幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞對詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動腦筋,出主意,聽兒歌

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