說(shuō)課課件模板范文

1、說(shuō)課課件模板范文21 、真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿瞿靖中心小學(xué) 滕興偉一、說(shuō)教材1 、教材的地位：真想變成大大的荷葉是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇教材。這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。 全詩(shī)共 5 小節(jié)。 第一節(jié)寫(xiě)夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天像變點(diǎn)什么；第二、三、四節(jié)分別寫(xiě)“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣。2 、教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2. 學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。3. 通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快

2、。3 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。2 理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。根據(jù)通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。二、說(shuō)教法本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：采用創(chuàng)設(shè)情境法，利用課文插圖和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感悟夏天池塘的美麗；用運(yùn)朗讀指導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。三、說(shuō)學(xué)法利用圖文對(duì)照學(xué)習(xí)法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；運(yùn)用想象法，感悟荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)； 采用誦讀積累法， 強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶。四、說(shuō)教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)熱情綠葉 游入 花叢穿梭 嬉戲 透明的雨滴清

3、凌凌的小河眨眼的星星 彎彎的星月小小的荷塘 大大的荷葉一柄大傘二、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 、 （ 媒體出示 1） （今天，老師給大家?guī)?lái)了一部小電影，不過(guò)必須要小朋友閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，這樣才能看到精彩的畫(huà)面。）播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲 ?然后問(wèn)學(xué)生，小朋友，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（ 媒體出示 2） 是啊，這些都是由夏天這位小姐姐帶來(lái)的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起了歡快的歌?今天，我們就跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，感受夏天的情懷，好嗎？自瀆課文（自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句

4、子）。2 、揭題：真想變成大大的荷葉3 、師述導(dǎo)語(yǔ)（夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么？） （板書(shū)：想變點(diǎn)兒什么？）誰(shuí)來(lái)替夏天小姐姐熱情的問(wèn)一問(wèn)。（學(xué)生讀句子）三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟我是怎樣回答的？（指名讀第 2 節(jié)）我想變什么？（板書(shū)：雨滴）哦，是嗎，小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰(shuí)也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺(jué)怎么樣??？（舒服極了?。?自己讀讀這句話，

5、（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來(lái)。（指名23個(gè)讀，指導(dǎo)讀）誰(shuí)讀著讀著，想變小魚(yú)去河里玩？我們就是小魚(yú)了。（板書(shū)：小魚(yú)）小魚(yú)們，一起快活地游起來(lái)吧。（學(xué)小魚(yú)擺尾）我們?cè)诮锨迩宓男『永?，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，（師引背） ?江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。 恩，大家在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉戲呢，多開(kāi)心呀！清凌凌就是說(shuō)?（指名說(shuō)河水很清）這河水可清了，小魚(yú)兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂(lè)呀！誰(shuí)能讀好這句話。（出示這句話：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。） 誰(shuí)還能加上自己的動(dòng)作

6、讀一讀？（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）我們一起來(lái)試試看。過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？（指名讀第 3 小節(jié)）在這一小節(jié)中我想變？（板書(shū)：蝴蝶蟈蟈） “你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？ ”發(fā)揮想象。還有誰(shuí)也想邊蝴蝶的，站起來(lái)，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動(dòng)作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來(lái)吧，我們?cè)诨▍仓酗w到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（示課件）老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣？你能讀出當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎？指名讀可以加上穿梭的動(dòng)作。猜猜蛔蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂(lè)心情。指名讀?？矗焐珴u漸暗了

7、下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)， 多美呀！ 這時(shí)候， 我想變?（引說(shuō)貼句子）眨眼的星星，想變?彎彎的新月。（板書(shū)：星星新月）我想變星星和新月干什么呀？你會(huì)接著往下說(shuō)嗎？ 我想變眨眼 的星星，我想變彎彎的新月。我們一起讀這兩行詩(shī)。最后，我看見(jiàn)這小小的荷塘（指板畫(huà)），荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！（示課件）這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。（板書(shū)：大大的荷葉）輪讀2 至 5 小節(jié)齊讀2至5小節(jié)小朋友們，夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變,。）（小

8、組討論）（學(xué)生匯報(bào)）當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請(qǐng)大家讀讀最后一段。（貼最后一段）荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚(yú)來(lái)了 ?（引讀），雨點(diǎn)來(lái)了?（引讀）荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢？他們都藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的 ?里了，誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名說(shuō)）（追問(wèn)：如小青蛙來(lái)了，他會(huì)怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺(tái)了 ?）這么多的小伙伴來(lái)了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么？豎起小耳朵聽(tīng)仔細(xì)。（播放錄音荷葉圓圓人教版。）荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機(jī)坪”?荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)快樂(lè)， 怪不

9、得我 “真想變成大大的荷葉” （ 題）四、這首小詩(shī)多美呀，想背出來(lái)嗎？你會(huì)背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看， 好嗎？配上優(yōu)美的音樂(lè)， 別忘了加上自己的動(dòng)作。五、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。在大自然的懷抱中，我們多么快樂(lè)！可是，許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚(yú)兒， 有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲， 你知道為什么？ （讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋觯浚▽W(xué)生討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。六、 板書(shū)設(shè)計(jì)：21 、真想變成大大的荷葉雨滴 小魚(yú)想變點(diǎn)兒什么？ 蝴蝶 蟈蟈 對(duì)大自然的向往星星 新月 大大的荷葉七、測(cè)

10、試想像創(chuàng)造：我想變成 ， 。 八、作業(yè)超市：1 .寫(xiě)一寫(xiě)（把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)）2 .讀一讀（做頭飾表演誦讀）3 .背一背（背你喜歡的小節(jié)）4 .畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)你心中想變的那幅畫(huà)）五、說(shuō)板書(shū)通過(guò)自讀體會(huì)到小魚(yú)有荷葉這把“大傘”遮擋烈日，可以在水里自由自在地游動(dòng)玩耍； 雨點(diǎn)落在荷葉上能發(fā)出的美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音， 從而體會(huì)到荷葉不僅自己美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、蝴蝶、蟈蟈帶來(lái)歡樂(lè)。巧妙地滲透人文教育， 體會(huì)中華民族語(yǔ)言文字的美。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，逐步內(nèi)化，變?yōu)樽约旱闹R(shí)，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 。說(shuō)課的基本步驟和說(shuō)課稿模板（非常有用）一、說(shuō)教材1 、教材的地位：從地位

11、上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書(shū)中的地位和作用。2 、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法依據(jù)綱要、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。 這里可以從大的方面， 從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：1 、參與式2 、討論式3 、互動(dòng)式4 、體驗(yàn)式5 、研究性學(xué)習(xí)6 、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模

12、擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說(shuō)板書(shū)一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。 如果時(shí)間很緊張， 你可以提前寫(xiě)在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知

13、識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。六、說(shuō)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1 、要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中 , 依據(jù)自己所編制的 , 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的 ,完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程. 上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象, 有具體的師生配合過(guò)程 , 有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法, 是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) . 說(shuō)課則不同 , 是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾（ 領(lǐng)導(dǎo) , 專家或同行） 唱 " 獨(dú)角戲 ", 它側(cè)重于理論闡述, 屬于教研活動(dòng)的范疇.2 、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。備課和說(shuō)課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開(kāi)的 , 二者有著并列 ,相輔相成的關(guān)系 , 但其

14、表現(xiàn)內(nèi)容不同 . 備課是教師在吃透教材 , 掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)教案的活動(dòng) . 它有明確的教學(xué)目標(biāo),具體的教學(xué)內(nèi)容, 有連貫而清晰的教學(xué)步驟, 有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法 , 有板書(shū)和檢測(cè)試題等. 而說(shuō)課 , 則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上 , 說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中 , 教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟 , 以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù). 簡(jiǎn)單地說(shuō) , 說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題 . 因此 , 說(shuō)課教師不能只按照自己寫(xiě)好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述.3 、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)重視新課程標(biāo)準(zhǔn) , 就是要有新的理念. 所以課標(biāo)本身既是說(shuō)課的內(nèi)容 , 又是說(shuō)課內(nèi)

15、容的依據(jù), 它是教師的執(zhí)教之綱 . 它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求, 為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn), 具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性 . 說(shuō)課重視課標(biāo)應(yīng)該說(shuō)什么呢一是要說(shuō)所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容, 二是要說(shuō)課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求.4 、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度明天的文盲不是目不識(shí)丁的人, 而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人. 今天的我們更應(yīng)懂得 "授人以漁 " 的道理 ,所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口 .所謂學(xué)法 , 即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中 , 針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況, 告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧 . 我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)

16、習(xí) , 由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí) , 這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo) .所以說(shuō)課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn) .5 、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)新的課標(biāo) " 新"在何處筆者認(rèn)為 , 一是要 _改變知識(shí)傳授的傾向 ,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度, 使獲取知識(shí)和技能的過(guò)程, 成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程.二是要 _改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ,確立學(xué)生在課程中的主體地位, 建立學(xué)生自主, 探討 , 發(fā)現(xiàn) , 以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制 , 同時(shí)要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 , 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 , 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感, 重視語(yǔ)文的熏陶感染作用 , 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)

17、過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn) . 所以 , 我們的教學(xué)設(shè)想 , 教學(xué)過(guò)程 , 都應(yīng)該有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng) .6 、說(shuō)課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是說(shuō)課的靈魂. 說(shuō)課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐. 說(shuō)課要言之有理, 言之有據(jù) , 言之有序 , 言之有情 . 要做到說(shuō)做法 , 明道理 ; 說(shuō)教學(xué)整體思路, 明教學(xué)指導(dǎo)思想; 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) , 明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù). 理論從何而來(lái)一是教育學(xué)心理學(xué)理論 , 二是學(xué)科知識(shí)理論, 三是大綱和課標(biāo), 四是近年來(lái)的教改經(jīng)驗(yàn)和成果.7 、說(shuō)課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象脫節(jié)現(xiàn)象是說(shuō)課者最常犯的錯(cuò)誤, 所以要力求避免 . 一是要避免理論與實(shí)際相脫節(jié)

18、. 理論太少 , 就會(huì)降低說(shuō)課的水準(zhǔn) ; 理論空洞 , 無(wú)具體內(nèi)容 , 就會(huì)形成有骨無(wú)肉 . 二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié) . 教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的 , 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施 , 二者應(yīng)是相一致的 . 三是要避免教學(xué)目標(biāo), 教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo)單元重點(diǎn)相脫節(jié). 四是要避免設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間相互脫節(jié) . 好的說(shuō)課稿應(yīng)是一篇好的文章, 其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn), 所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡 .說(shuō)課稿模板（非常有用）關(guān)于 的說(shuō)課稿各位老師你們好! 今天我要為大家講的課題是首先 , 我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:一、教材分析（說(shuō)教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)

19、中的作用是： 是 中數(shù)學(xué)教材第 冊(cè)第章第 節(jié)內(nèi)容。 在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)， 這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2. 教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識(shí)目標(biāo)：（ 2） 能力目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題， 解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息， 團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)， 初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力， 培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（ 3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定

20、依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn)關(guān)鍵：下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略（說(shuō)教法）1. 教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)： 堅(jiān)持 “以學(xué)生為主體， 以教師為主導(dǎo)”的原則， 根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律， 采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。在

21、采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。 有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能， 力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)， 啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。 提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)， 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能， 在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。說(shuō)課設(shè)計(jì)尊敬

22、的各位評(píng)委老師，大家好！我是XX號(hào)考生，今天我將給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)課。今天我說(shuō)課的課題是。，這是一篇歌曲教學(xué)（欣賞）課。本節(jié)課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一 、 首先說(shuō)教材這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。1 教材分析今天我所選用的教材是出版社小學(xué)音樂(lè)教材X年級(jí)下冊(cè)第X單元 的。（五月的夜晚是一首匈牙利民歌，音調(diào)純樸簡(jiǎn)潔、旋律起伏委婉，頗具特點(diǎn)，歌曲表達(dá)了對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)）2 教學(xué)目標(biāo)美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)和X 年級(jí)小學(xué)生的年齡特征

23、和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣， 培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。（愛(ài)大自然、熱愛(ài)底蘊(yùn)深厚的民族音樂(lè)） 過(guò)程與方法：運(yùn)用聆聽(tīng)、模唱學(xué)習(xí)歌曲（游戲、歌表演、集體舞蹈），運(yùn)用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。 知識(shí)與技能： 指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、 準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲。，并樂(lè)于參與到音樂(lè)活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。（能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論）?；谝魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲4 本課的難

24、點(diǎn)是：掌握歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等）為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇６?、說(shuō)教法教學(xué)有法，但無(wú)定法?？紤]到 X 年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?；诒菊n的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探

25、索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能 力。3. 集體討論法： 只對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題， 組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。三、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練， 自省自悟， 從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。最后我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的， 總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：律動(dòng)表演 導(dǎo)入音樂(lè)課堂學(xué)唱歌曲歌曲處理創(chuàng)編活動(dòng)拓展延伸下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：（1） 律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂(lè)課堂（ 2-3 分鐘）俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè) 的氣氛，我讓學(xué)生在蝸牛與黃鵬鳥(niǎo)的音樂(lè)中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過(guò)律動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音