識字4《猜字謎》教案

1、識字 4猜字謎教案設計教學目標1 、誦讀猜謎語 ，了解猜謎的竅門。培養(yǎng)學生愛動腦愛識字的情感。2、通過誦讀猜謎語認識 12 個生字、會寫 7 個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁” 。教學重難點1、認識 12 個生字、會寫 7 個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁” 。2、熟悉猜謎語的方法。課前準備1. 制作多媒體課件、字卡、詞卡。 （教師 ）2. 制作本課字卡。 （ 學生 ）課時安排3. 課時。第一課時教學目標1 、 誦讀 猜謎語 （一） ， 了解猜謎的竅門。 培養(yǎng)學生愛動腦愛識字的情感。2、通過誦讀猜謎語（一） 認識 5 個生字，認識部首“又字旁” 。教學過程一、談話導入1. 導入：同學們，你

2、們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2. 導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？ （ 謎底 ）3. 教師說猜謎的竅門： “猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?. 揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字（ 一 ） 初讀課文。謎語一。1. 教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2. 導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3. 檢查讀文。教師相機正音。( 二 ) 隨文識字。學習第一則字謎。1. 指生讀第一則字謎。2. 指生評議朗讀。3.

3、賽讀。4. 相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1) 指多個學生領讀詞語：相遇喜歡 最怕(2) 同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3) 學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4) 導學： 謎語中說的是 “誰和誰相遇？” “什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”(5) 引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第一則字謎。6. 指導猜

4、謎。(1) 導學：誰來猜猜謎底？ ( 生：秋 ) 說說你為什么會這樣猜。(2) 揭底：我們來看看誰猜得對呢？ (出示謎底 )評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。第二課時教學目標1 、 誦讀 猜謎語 (二) ， 熟悉猜謎的方法。 培養(yǎng)學生愛動腦愛識字的情感。2、通過誦讀猜謎語(二)認識 7 個生字，認識部首“兩點水旁” 。教學過程一、讀文識字學習第二則字謎。1. 指生讀第二則字謎。2. 相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1) 指多個學生領讀短語

5、?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(2) 同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3) 學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4) 導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5) 引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！把浴⒒ァ⑷f”是獨體字，可以用“擴詞” “識記筆畫”等方法識記。3. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第二則字謎。4. 指導猜謎。(1) 導學：誰能猜出謎底？ ( 生：青 ) 說說你為什么要這樣猜。(2) 揭底：

6、 我們來看看誰猜得對呢？ ( 出示大蘋果上的謎底) 評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。二、鞏固生字1. 挑戰(zhàn)過關。 (認讀生字 )第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2. 創(chuàng)編字謎。(1) 導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2) 指導學生同桌合作編字謎。 ( 只要學生敢于編就及時鼓勵)(3) 交流字

7、謎。三、小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！第三課時教學目標1 、會根據(jù)田字格美觀的書寫 7 個生字。教學過程一、指導書寫1. 課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2. 學生讀字。3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字半包圍結構：左右左右結構：紅時 動獨體字：萬4. 根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1) 教師指導書寫“字”。導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“字”字，教師

8、巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“字”字。(2) 教師指導書寫“右”。導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調：“廣和”口”的寫法。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“右”字。(3) 教師指導書寫“紅”。導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(4) 嘗試練寫其他生字。二、布置作業(yè)在田字格本里正確美觀的書寫生字 3 遍，并組兩個詞。板書設計猜謎語教學反思1. 導入新課時采用談話