從生活中尋找數(shù)學(xué) 把數(shù)學(xué)帶進生活

1、.從生活中尋找數(shù)學(xué) 把數(shù)學(xué)帶進生活我們的生活到處充滿數(shù)學(xué)，老師在日常組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)絡(luò)起來，不僅為學(xué)生提供豐富的感性材料和生活經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會感覺很輕松、快樂。而且，為學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)打下良好的根底。一、用最熟悉的素材學(xué)數(shù)學(xué)新課標倡導(dǎo)老師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。如在學(xué)習(xí)長方體和正方體這部分教材時，讓學(xué)生對自己最熟悉的文具、生活用品等進展觀察、比較、操作、嘗試，從而

2、建立起空間概念。在教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同程度，再讓學(xué)生探究在我們身邊、我們周圍的物體。二、注重個性差異，多樣化的思維探究波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是通過自己的理論活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)。因此教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的時機，使學(xué)生在動手中去發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的交互作用種探究、創(chuàng)新，在探究中找到解決問題的方法。在小組的探究中得出了多種不同的解決問題方法，

3、課堂異常活潑，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。學(xué)生興趣濃重，人人學(xué)有所獲。在各小組的探究中，還聯(lián)想到生活中的排隊是按高矮排的。通過生活中的實例使學(xué)生感到了數(shù)學(xué)就在身邊，到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識離不開生活。三、學(xué)習(xí)方法多樣化要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明

4、朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。新課標倡導(dǎo)這樣的學(xué)習(xí)方式：親身理論，自主探究，合作交流，勇于創(chuàng)新。強調(diào)從學(xué)生己有的知識和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并進展解釋與運用的過程，從而獲得對數(shù)學(xué)的獨特體驗，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變成一個生動活潑的、主動的和富有個性

5、的過程。在理論中體會到數(shù)學(xué)的奧秘，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，構(gòu)建了一個生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。把數(shù)學(xué)帶進生活，能使每個學(xué)生的興趣、思維、個性等方面都得到展示?，F(xiàn)代社會尤其是倡導(dǎo)個性的張揚，教育也越來越講究以學(xué)生為本。每個學(xué)生都有自我開展的需求，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?、信任和關(guān)心。作為老師，作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者是學(xué)習(xí)的伙伴，是建立在互相依附互相信任的根底上的，他們的關(guān)系是大朋友與小朋友的關(guān)系?？梢詴乘?，想說什么就說什么，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)自己喜歡學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。在同一片藍天下師生共同探究，在體驗中獲取更多的數(shù)學(xué)知識。師生同樂學(xué)數(shù)學(xué)，易學(xué)、樂學(xué)。