從生活中尋找數(shù)學 把數(shù)學帶進生活_第1頁
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文檔簡介

1、.從生活中尋找數(shù)學 把數(shù)學帶進生活我們的生活到處充滿數(shù)學,老師在日常組織學生學習的過程中,注意把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)絡起來,不僅為學生提供豐富的感性材料和生活經(jīng)歷,學生學習數(shù)學就會感覺很輕松、快樂。而且,為學生在生活中用數(shù)學打下良好的根底。一、用最熟悉的素材學數(shù)學新課標倡導老師充分利用學生己有的生活經(jīng)歷,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識運用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題。理解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的運用,體會學習數(shù)學的重要性。因此在組織學生學習時,為學生創(chuàng)設一個生活情境,到生活中去解決身邊的數(shù)學問題。如在學習長方體和正方體這部分教材時,讓學生對自己最熟悉的文具、生活用品等進展觀察、比較、操作、嘗試,從而

2、建立起空間概念。在教學中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同程度,再讓學生探究在我們身邊、我們周圍的物體。二、注重個性差異,多樣化的思維探究波利亞說:“學習任何知識的最正確途徑是通過自己的理論活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡?,F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做科學,而不是用耳朵去聽科學。因此教學要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的時機,使學生在動手中去發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手、思維的交互作用種探究、創(chuàng)新,在探究中找到解決問題的方法。在小組的探究中得出了多種不同的解決問題方法,

3、課堂異?;顫姡瑥亩鰪娏藢W習數(shù)學的興趣和信心。學生興趣濃重,人人學有所獲。在各小組的探究中,還聯(lián)想到生活中的排隊是按高矮排的。通過生活中的實例使學生感到了數(shù)學就在身邊,到處都有數(shù)學,數(shù)學知識離不開生活。三、學習方法多樣化要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準就難以說得好。練看,就是訓練幼兒的觀察才能,擴大幼兒的認知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時,我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導,著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。宋以后,京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明

4、朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末,學堂興起,各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間,特別是漢代以后,對于在“?;颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合,比方書院、皇室,也稱老師為“院長、西席、講席等。新課標倡導這樣的學習方式:親身理論,自主探究,合作交流,勇于創(chuàng)新。強調(diào)從學生己有的知識和生活經(jīng)歷出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷,將實際問題抽象為數(shù)學模型,并進展解釋與運用的過程,從而獲得對數(shù)學的獨特體驗,把數(shù)學學習活動變成一個生動活潑的、主動的和富有個性

5、的過程。在理論中體會到數(shù)學的奧秘,感受到數(shù)學的樂趣,構(gòu)建了一個生動活潑的數(shù)學學習環(huán)境。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。把數(shù)學帶進生活,能使每個學生的興趣、思維、個性等方面都得到展示?,F(xiàn)代社會尤其是倡導個性的張揚,教育也越來越講究以學生為本。每個學生都有自我開展的需求,應當?shù)玫阶鹬?、信任和關(guān)心。作為老師,作為學習活動的組織者、引導者、合作者是學習的伙伴,是建立在互相依附互相信任的根底上的,他們的關(guān)系是大朋友與小朋友的關(guān)系。可以暢所欲言,想說什么就說什么,在愉悅的氣氛中學習自己喜歡學習的數(shù)學。在同一片藍天下師生共同探究,在體驗中獲取更多的數(shù)學知識。師生同樂學數(shù)學,易學、樂學。

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