師愛讓我們喜歡每一位孩子

1、師愛，讓我們喜歡每一位孩子內(nèi)容摘要：假期里，看到莫愁-家教與成才中有一篇文章女兒的潛力讓我目瞪口呆，感觸很深，所有的幼兒是為教師的欣賞和愛而來園的，愛他們就要賞識他們。幼兒園賞識教育，就是要賞識、善待幼兒；就是要發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。賞識教育的實(shí)質(zhì)是要承認(rèn)差異，尊重差異。在幼兒的一日生活和學(xué)習(xí)中，教師要全方位地對幼兒進(jìn)行賞識教育，做到賞中有識，識中有賞，賞識交融。在實(shí)際工作中，我深深體會到：對幼兒進(jìn)行賞識教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。那么如何在幼兒教育教學(xué)中進(jìn)行賞識教育呢？觀

2、點(diǎn)如下： 一、面向全體幼兒進(jìn)行賞識教育 。 二、信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容孩子。 三、抓住關(guān)鍵，掌握賞識教育藝術(shù)。 四、賞識表揚(yáng)要與其他手段優(yōu)化整合，巧用“批評”。 五、父母參與賞識教育。 六、在賞識教育的過程中，應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。正文：假期里，看到莫愁-家教與成才中有一篇文章女兒的潛力讓我目瞪口呆，文中一位母親說起她孩子的經(jīng)歷：在幼兒園，老師總是數(shù)落女兒的種種不是：所有小朋友畫出的大熊貓的眼睛都是黑色的，惟獨(dú)女兒畫成了紅色；女兒的眼手協(xié)調(diào)能力不如同齡孩子好，畫畫的時(shí)候總是把顏料涂到框外；不聽老師的話，不遵守紀(jì)錄、但孩子的母親說：“不要強(qiáng)迫她，她可以學(xué)不會這門技藝，可是，她不可以從四歲開始

3、，就覺得自己不行。”母親每天都給女兒“打氣”?，F(xiàn)在，孩子上三年級，學(xué)校舉辦“我制作的神州七號”的繪畫大賽，她的畫是班上唯一被選中展覽的，老師表揚(yáng)畫得非常富有想象力，顏色涂得均勻、鮮艷。這位媽媽說：在幼兒期，我們可以允許孩子學(xué)不會，但一定要保護(hù)好她的想象力，她的自信心。耐心等待，她會突然釋放出讓你目瞪口呆的潛力。其實(shí)，這就是“愛”，就是“賞識”。文中老師的言行也值得我們引以為戒。當(dāng)幼兒來園后，我們要清醒的認(rèn)識到，所有的幼兒是為教師的欣賞和愛而來園的，愛他們就要學(xué)會賞識他們。心理學(xué)家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮

4、其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在人成長的過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何人都需要不斷的激勵(lì)。賞是欣賞幼兒，識是認(rèn)識幼兒，賞識幼兒就是要提高他們。在實(shí)際工作中，我深深體會到：對幼兒進(jìn)行賞識教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。那么如何在幼兒教育教學(xué)中進(jìn)行賞識教育呢？根據(jù)我本人的教育實(shí)踐和參閱大量的參考文獻(xiàn)，有如下幾點(diǎn)觀點(diǎn)：一、面向全體幼兒進(jìn)行賞識教育 我們教育者面對的是一群受教育者全班幼兒，而不是單個(gè)的個(gè)體，賞識表揚(yáng)的手段要面對全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有經(jīng)常

5、受到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會，教師要用心去愛每個(gè)幼兒。對于那些能力稍差或行為方面存在某些問題的幼兒，我們要用欣賞的眼光去看待他們身上的每一個(gè)值得贊賞的地方，這樣幼兒將會從老師肯定的眼神中得到支持和鼓勵(lì)，使本來細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)得到放大，表現(xiàn)會越來越突出，進(jìn)而不斷進(jìn)步。教師的一句表揚(yáng)有時(shí)會影響一個(gè)人一生的發(fā)展，幼兒都是希望得到老師的關(guān)注和關(guān)愛的。教師的表揚(yáng)就是對幼兒的肯定和期待，我們每一位教育者都要有一顆博大的愛心，用心地教育每一個(gè)幼兒，無論是調(diào)皮的、文靜的；還是漂亮的、不漂亮的，多表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，多肯定贊美，努力為幼兒營造一個(gè)寬松、和諧的養(yǎng)成環(huán)境。二、信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容孩子（一）信任孩子信任孩子是賞識教育的

6、原則之一。在幼兒教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多怯懦的幼兒，他們不敢回答問題，不敢進(jìn)行大膽發(fā)言、歌唱表演，甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來。因此我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢、語言和信任的力量來激發(fā)他們。（二）尊重孩子賞識是一種尊重，運(yùn)用賞識教育就要學(xué)會尊重孩子。捷克教育家夸美紐斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子?！比诵灾凶畲蟊举|(zhì)的要求就是渴望得到賞識。就精神生活而言，每個(gè)幼小的生命仿佛都為賞識而來到人世間，賞識的本質(zhì)就是承認(rèn)差別，尊重差別。尊重孩子，首先要學(xué)會傾聽孩子說話，在活動(dòng)中老師認(rèn)真傾聽孩子

7、們說話是尊重孩子的重要表現(xiàn)。其次，要尊重孩子，老師還要學(xué)會向孩子們請教，用心理學(xué)來研究孩子是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣就容易得到孩子的配合。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我常常向孩子們請教，如用“老師這樣做好不好？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿意？”等語言，讓孩子們感受到我對他們的尊重和關(guān)心，激發(fā)出師生互動(dòng)的教育教學(xué)效應(yīng)。（三）理解孩子這是賞識教育的主要表現(xiàn)。理解就是換位思考。在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問題，有許多問題，本來老師想不通的，換位后，問題就迎刃而解了，這是理解的作用。（四）激勵(lì)孩子激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)兩種，如音樂教學(xué)活動(dòng)可以正向激

8、勵(lì)。表揚(yáng)孩子，告訴孩子怎樣去做，為孩子指明方向。如：我常在幼兒回答問題或表演后，挖掘他們的閃光點(diǎn)，贊賞地說“你唱(演)得真棒！如果表情再豐富些就更好了”等。正向激勵(lì)的同時(shí)，負(fù)向激烈的存在也是必要的。在教學(xué)活動(dòng)中，我向比較大膽的對幼兒質(zhì)疑：你行嗎？向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好勝心理。記得有一次，我讓幼兒改編新歌詞，最后師生一起同唱新編歌詞，在不斷地演唱新“作品”過程中，孩子們不斷地看到了自己的成功，極大地激勵(lì)了幼兒的改編欲望。（五）寬容孩子寬容不等于放任，一方面寬容是營造寬松和諧的環(huán)境，有利于孩子的成長，滿足了孩子的精神需求。另一方面，老師對孩子的期望值不要過于單一，一味地要求唱得好、表演到位、

9、標(biāo)準(zhǔn)的朗誦，對孩子的紀(jì)律要求過高、過嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，容不得孩子身上有一絲缺陷，實(shí)際上違反了幼兒的成長規(guī)律。三、抓住關(guān)鍵，掌握賞識教育藝術(shù) 賞識幼兒要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。哪怕是幼兒做錯(cuò)了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫幼兒找到不足，又保護(hù)幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。（一）關(guān)鍵：1.首先，教師要對孩子局部的成功給予整體性的贊揚(yáng)，對孩子技術(shù)性的成功要給予人格的贊揚(yáng)。第一，要信任他的潛能。第二，要信任他的本能。鼓勵(lì)和信任會使幼兒在無意中樹立“我能行”

10、的信念。2.其次，還要給孩子成功的機(jī)會，讓孩子在成功中樹立自信，在自信中獲得發(fā)展，教師要制定幼兒經(jīng)過努力能達(dá)到的目標(biāo)。3.再次，教師還要賞識幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，關(guān)注著幼兒從無到有的微弱的提高。4.另外，不能責(zé)備，埋怨幼兒“學(xué)不好”、“做不好”，甚至總揪住幼兒的缺點(diǎn)不放，挫傷幼兒“自尊心”。（二）掌握正確的賞識，正確的賞識需要強(qiáng)化。1.強(qiáng)化的語言必須明確。讓幼兒知道賞識表揚(yáng)的原因 。表揚(yáng)的目的在于為幼兒將來的行為指明方向，使幼兒得到鼓舞而更加進(jìn)步。對幼兒表現(xiàn)的令人滿意的具體行為，教師在表揚(yáng)時(shí)要指明，指明得越具體，幼兒對一些好的行為就越清楚。例如：在游戲活動(dòng)結(jié)束后，老師讓幼兒把積木收拾好，有些掉在地

11、上的積木，被兩個(gè)幼兒同時(shí)看見了，一個(gè)小朋友視而不見，另一小朋友見了主動(dòng)把那些積木收拾整理好。如果老師看到后，籠統(tǒng)地說：“你今天真乖!”幼兒往往不明白“乖”是指什么?這時(shí)如果這樣說：“你今天幫助大家收拾玩具，看到掉在地上的積木，也能主動(dòng)地收拾好，你做得很好，老師真為你高興?！边@樣既肯定了幼兒的行為，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)心集體、愛護(hù)公物的良好行為。2.行為發(fā)生后立即強(qiáng)化。賞識要抓住時(shí)機(jī)，應(yīng)在他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步和良好表現(xiàn)后馬上加以表揚(yáng)，如幼兒學(xué)會穿鞋子，學(xué)會一首完整的兒歌，完成幾個(gè)優(yōu)美的律動(dòng)等等。3.要選擇有效的強(qiáng)化物。如活動(dòng)的手偶，教師可用以表演贊賞幼兒；水晶五星貼，貼在幼兒作品上；各種小獎(jiǎng)品用以鼓勵(lì)幼兒

12、等等。4.千萬避免誤用強(qiáng)化，不可濫用事先許諾。對幼兒的表揚(yáng)不要太“奢侈”，有時(shí)教師濫用“你真棒”“送你一個(gè)大拇指”等贊美之詞不絕于耳，貌似熱鬧，實(shí)則流于形式。教師隨意濫用，幼兒麻木不仁，褒揚(yáng)失去了應(yīng)有的魅力與價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的教育者為了讓幼兒聽話，往往采用事先許諾的表揚(yáng)來獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。如在課間活動(dòng)時(shí)，為了不讓幼兒亂走，避免發(fā)生安全事故，就對幼兒說：“今天下課了，誰不跟別人亂打鬧，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星”老師的許諾也許會在短時(shí)間內(nèi)有作用，幼兒得到老師的許諾后，也許會出現(xiàn)某些好的行為，在表現(xiàn)上積極了、主動(dòng)了。但如果老師在教育幼兒的過程中這種表揚(yáng)的方式用多了，會滋長幼兒的一些不

13、良行為，做什么事帶有明確的功利性，沒有好處就不做。長此下去，對培養(yǎng)幼兒做事的責(zé)任心和其他行為很不利。因此，我們在賞識表揚(yáng)時(shí)，不可濫用事先許諾。四、賞識表揚(yáng)要與其他手段優(yōu)化整合 ，落實(shí)別樣賞識教育新措施。賞識表揚(yáng)是教育者對幼兒各種行為施加影響的諸多教育手段中的一種，不能單一地使用它。如果能有機(jī)地與其他教育手段(批評、談心、榜樣示范等)結(jié)合才能取得最佳教育效果。 1.愛心批評 老師批評幼兒的時(shí)候，千萬不要忘記表達(dá)你的一片疼愛之心，多說一些喜愛他的話語。 2.談心批評 要給足幼兒面子，要少當(dāng)眾批評，如把犯錯(cuò)誤的幼兒單獨(dú)叫到辦公室，第一句是：“xx小朋友，老師簡直不敢相信你這么好的孩子怎么會犯這樣的錯(cuò)

14、誤呢？你知道你在老師和小朋友心目中的位置嗎？你是老師的驕傲?。　边@樣的批評哪個(gè)孩子不愿接受？ 3.故事的批評 當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可不直接批評，而是間接故事批評，如，哪位幼兒驕傲，可講驕傲的大白鵝給他聽，讓他自己說說：“大白鵝為什么不對，驕傲有什么不好？”等等。 4.幽默批評 當(dāng)幼兒不小心犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可用輕松愉快的氣氛來緩解批評的嚴(yán)肅氣氛。如一位幼兒經(jīng)常離座不排椅子，老師可說：“椅子，你沒人管吧，讓我來把你放到辦公室去?！庇變盒^之后會明白一些道理。五、父母參與賞識教育父母參與賞識教育創(chuàng)造一個(gè)溫馨祥和的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發(fā)揮的余地。父母應(yīng)該怎么做呢？首先，端正父母

15、教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識對孩子的溺愛、嬌寵，只會造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認(rèn)識到只有教育得當(dāng)，才能使年幼的孩子得到健康發(fā)展。其次，帶孩子到大自然中去，使孩子敞開胸懷，開拓眼界，還要教給孩子適當(dāng)?shù)募寄?，如唱歌、繪畫、手工等，使孩子堅(jiān)信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動(dòng)。最后，鼓勵(lì)孩子與人接觸交往?？梢远鄮Ш⒆拥礁鞣N集體場合，別人表示的對孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。平時(shí)注意幫助孩子結(jié)交新的小朋友。六、在賞識教育的過程中，應(yīng)該注意的幾個(gè)問題（一）要實(shí)事求是既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯(cuò)誤地把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，不能事不分大小，都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。（二）要全面對待在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。有句名言：“每個(gè)士兵的背包里都有一把