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文檔簡介

1、師愛,讓我們喜歡每一位孩子內(nèi)容摘要:假期里,看到莫愁-家教與成才中有一篇文章女兒的潛力讓我目瞪口呆,感觸很深,所有的幼兒是為教師的欣賞和愛而來園的,愛他們就要賞識他們。幼兒園賞識教育,就是要賞識、善待幼兒;就是要發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。賞識教育的實(shí)質(zhì)是要承認(rèn)差異,尊重差異。在幼兒的一日生活和學(xué)習(xí)中,教師要全方位地對幼兒進(jìn)行賞識教育,做到賞中有識,識中有賞,賞識交融。在實(shí)際工作中,我深深體會到:對幼兒進(jìn)行賞識教育,是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法,是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑,其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。那么如何在幼兒教育教學(xué)中進(jìn)行賞識教育呢?觀

2、點(diǎn)如下: 一、面向全體幼兒進(jìn)行賞識教育 。 二、信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容孩子。 三、抓住關(guān)鍵,掌握賞識教育藝術(shù)。 四、賞識表揚(yáng)要與其他手段優(yōu)化整合,巧用“批評”。 五、父母參與賞識教育。 六、在賞識教育的過程中,應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。正文:假期里,看到莫愁-家教與成才中有一篇文章女兒的潛力讓我目瞪口呆,文中一位母親說起她孩子的經(jīng)歷:在幼兒園,老師總是數(shù)落女兒的種種不是:所有小朋友畫出的大熊貓的眼睛都是黑色的,惟獨(dú)女兒畫成了紅色;女兒的眼手協(xié)調(diào)能力不如同齡孩子好,畫畫的時(shí)候總是把顏料涂到框外;不聽老師的話,不遵守紀(jì)錄、但孩子的母親說:“不要強(qiáng)迫她,她可以學(xué)不會這門技藝,可是,她不可以從四歲開始

3、,就覺得自己不行。”母親每天都給女兒“打氣”?,F(xiàn)在,孩子上三年級,學(xué)校舉辦“我制作的神州七號”的繪畫大賽,她的畫是班上唯一被選中展覽的,老師表揚(yáng)畫得非常富有想象力,顏色涂得均勻、鮮艷。這位媽媽說:在幼兒期,我們可以允許孩子學(xué)不會,但一定要保護(hù)好她的想象力,她的自信心。耐心等待,她會突然釋放出讓你目瞪口呆的潛力。其實(shí),這就是“愛”,就是“賞識”。文中老師的言行也值得我們引以為戒。當(dāng)幼兒來園后,我們要清醒的認(rèn)識到,所有的幼兒是為教師的欣賞和愛而來園的,愛他們就要學(xué)會賞識他們。心理學(xué)家威譜·詹姆斯說:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。詹姆斯還發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮

4、其能力的20%-30%,而當(dāng)他受過激勵(lì)后,其能力是激勵(lì)前的3-4倍,因而在人成長的過程中,激勵(lì)的存在至關(guān)重要,任何人都需要不斷的激勵(lì)。賞是欣賞幼兒,識是認(rèn)識幼兒,賞識幼兒就是要提高他們。在實(shí)際工作中,我深深體會到:對幼兒進(jìn)行賞識教育,是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法,是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑,其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。那么如何在幼兒教育教學(xué)中進(jìn)行賞識教育呢?根據(jù)我本人的教育實(shí)踐和參閱大量的參考文獻(xiàn),有如下幾點(diǎn)觀點(diǎn):一、面向全體幼兒進(jìn)行賞識教育 我們教育者面對的是一群受教育者全班幼兒,而不是單個(gè)的個(gè)體,賞識表揚(yáng)的手段要面對全體幼兒,讓每個(gè)幼兒都有經(jīng)常

5、受到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會,教師要用心去愛每個(gè)幼兒。對于那些能力稍差或行為方面存在某些問題的幼兒,我們要用欣賞的眼光去看待他們身上的每一個(gè)值得贊賞的地方,這樣幼兒將會從老師肯定的眼神中得到支持和鼓勵(lì),使本來細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)得到放大,表現(xiàn)會越來越突出,進(jìn)而不斷進(jìn)步。教師的一句表揚(yáng)有時(shí)會影響一個(gè)人一生的發(fā)展,幼兒都是希望得到老師的關(guān)注和關(guān)愛的。教師的表揚(yáng)就是對幼兒的肯定和期待,我們每一位教育者都要有一顆博大的愛心,用心地教育每一個(gè)幼兒,無論是調(diào)皮的、文靜的;還是漂亮的、不漂亮的,多表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),多肯定贊美,努力為幼兒營造一個(gè)寬松、和諧的養(yǎng)成環(huán)境。二、信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容孩子(一)信任孩子信任孩子是賞識教育的

6、原則之一。在幼兒教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)許多怯懦的幼兒,他們不敢回答問題,不敢進(jìn)行大膽發(fā)言、歌唱表演,甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能,前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理,后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來。因此我們要充分信任孩子,用信任的眼光、信任的手勢、語言和信任的力量來激發(fā)他們。(二)尊重孩子賞識是一種尊重,運(yùn)用賞識教育就要學(xué)會尊重孩子。捷克教育家夸美紐斯指出:“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子?!比诵灾凶畲蟊举|(zhì)的要求就是渴望得到賞識。就精神生活而言,每個(gè)幼小的生命仿佛都為賞識而來到人世間,賞識的本質(zhì)就是承認(rèn)差別,尊重差別。尊重孩子,首先要學(xué)會傾聽孩子說話,在活動(dòng)中老師認(rèn)真傾聽孩子

7、們說話是尊重孩子的重要表現(xiàn)。其次,要尊重孩子,老師還要學(xué)會向孩子們請教,用心理學(xué)來研究孩子是怎么想的,研究他們最容易接受的方法是什么,這樣就容易得到孩子的配合。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,我常常向孩子們請教,如用“老師這樣做好不好?你們喜歡嗎?怎樣做你們才更滿意?”等語言,讓孩子們感受到我對他們的尊重和關(guān)心,激發(fā)出師生互動(dòng)的教育教學(xué)效應(yīng)。(三)理解孩子這是賞識教育的主要表現(xiàn)。理解就是換位思考。在信任和尊重的基礎(chǔ)上,想孩子之所想,急孩子之所急。站在孩子的角度去想問題,有許多問題,本來老師想不通的,換位后,問題就迎刃而解了,這是理解的作用。(四)激勵(lì)孩子激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)兩種,如音樂教學(xué)活動(dòng)可以正向激

8、勵(lì)。表揚(yáng)孩子,告訴孩子怎樣去做,為孩子指明方向。如:我常在幼兒回答問題或表演后,挖掘他們的閃光點(diǎn),贊賞地說“你唱(演)得真棒!如果表情再豐富些就更好了”等。正向激勵(lì)的同時(shí),負(fù)向激烈的存在也是必要的。在教學(xué)活動(dòng)中,我向比較大膽的對幼兒質(zhì)疑:你行嗎?向他們提出挑戰(zhàn),激發(fā)他們的好勝心理。記得有一次,我讓幼兒改編新歌詞,最后師生一起同唱新編歌詞,在不斷地演唱新“作品”過程中,孩子們不斷地看到了自己的成功,極大地激勵(lì)了幼兒的改編欲望。(五)寬容孩子寬容不等于放任,一方面寬容是營造寬松和諧的環(huán)境,有利于孩子的成長,滿足了孩子的精神需求。另一方面,老師對孩子的期望值不要過于單一,一味地要求唱得好、表演到位、

9、標(biāo)準(zhǔn)的朗誦,對孩子的紀(jì)律要求過高、過嚴(yán),以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子,容不得孩子身上有一絲缺陷,實(shí)際上違反了幼兒的成長規(guī)律。三、抓住關(guān)鍵,掌握賞識教育藝術(shù) 賞識幼兒要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。哪怕是幼兒做錯(cuò)了什么,也切忌大聲呵斥,而應(yīng)該講究藝術(shù),語氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性,既幫幼兒找到不足,又保護(hù)幼兒的自尊心。這樣,幼兒才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任,從而使自己充滿自信。(一)關(guān)鍵:1.首先,教師要對孩子局部的成功給予整體性的贊揚(yáng),對孩子技術(shù)性的成功要給予人格的贊揚(yáng)。第一,要信任他的潛能。第二,要信任他的本能。鼓勵(lì)和信任會使幼兒在無意中樹立“我能行”

10、的信念。2.其次,還要給孩子成功的機(jī)會,讓孩子在成功中樹立自信,在自信中獲得發(fā)展,教師要制定幼兒經(jīng)過努力能達(dá)到的目標(biāo)。3.再次,教師還要賞識幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步,關(guān)注著幼兒從無到有的微弱的提高。4.另外,不能責(zé)備,埋怨幼兒“學(xué)不好”、“做不好”,甚至總揪住幼兒的缺點(diǎn)不放,挫傷幼兒“自尊心”。(二)掌握正確的賞識,正確的賞識需要強(qiáng)化。1.強(qiáng)化的語言必須明確。讓幼兒知道賞識表揚(yáng)的原因 。表揚(yáng)的目的在于為幼兒將來的行為指明方向,使幼兒得到鼓舞而更加進(jìn)步。對幼兒表現(xiàn)的令人滿意的具體行為,教師在表揚(yáng)時(shí)要指明,指明得越具體,幼兒對一些好的行為就越清楚。例如:在游戲活動(dòng)結(jié)束后,老師讓幼兒把積木收拾好,有些掉在地

11、上的積木,被兩個(gè)幼兒同時(shí)看見了,一個(gè)小朋友視而不見,另一小朋友見了主動(dòng)把那些積木收拾整理好。如果老師看到后,籠統(tǒng)地說:“你今天真乖!”幼兒往往不明白“乖”是指什么?這時(shí)如果這樣說:“你今天幫助大家收拾玩具,看到掉在地上的積木,也能主動(dòng)地收拾好,你做得很好,老師真為你高興?!边@樣既肯定了幼兒的行為,又培養(yǎng)了幼兒關(guān)心集體、愛護(hù)公物的良好行為。2.行為發(fā)生后立即強(qiáng)化。賞識要抓住時(shí)機(jī),應(yīng)在他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步和良好表現(xiàn)后馬上加以表揚(yáng),如幼兒學(xué)會穿鞋子,學(xué)會一首完整的兒歌,完成幾個(gè)優(yōu)美的律動(dòng)等等。3.要選擇有效的強(qiáng)化物。如活動(dòng)的手偶,教師可用以表演贊賞幼兒;水晶五星貼,貼在幼兒作品上;各種小獎(jiǎng)品用以鼓勵(lì)幼兒

12、等等。4.千萬避免誤用強(qiáng)化,不可濫用事先許諾。對幼兒的表揚(yáng)不要太“奢侈”,有時(shí)教師濫用“你真棒”“送你一個(gè)大拇指”等贊美之詞不絕于耳,貌似熱鬧,實(shí)則流于形式。教師隨意濫用,幼兒麻木不仁,褒揚(yáng)失去了應(yīng)有的魅力與價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)生活中,有的教育者為了讓幼兒聽話,往往采用事先許諾的表揚(yáng)來獎(jiǎng)勵(lì)幼兒,以調(diào)動(dòng)他們的積極性。如在課間活動(dòng)時(shí),為了不讓幼兒亂走,避免發(fā)生安全事故,就對幼兒說:“今天下課了,誰不跟別人亂打鬧,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星”老師的許諾也許會在短時(shí)間內(nèi)有作用,幼兒得到老師的許諾后,也許會出現(xiàn)某些好的行為,在表現(xiàn)上積極了、主動(dòng)了。但如果老師在教育幼兒的過程中這種表揚(yáng)的方式用多了,會滋長幼兒的一些不

13、良行為,做什么事帶有明確的功利性,沒有好處就不做。長此下去,對培養(yǎng)幼兒做事的責(zé)任心和其他行為很不利。因此,我們在賞識表揚(yáng)時(shí),不可濫用事先許諾。四、賞識表揚(yáng)要與其他手段優(yōu)化整合 ,落實(shí)別樣賞識教育新措施。賞識表揚(yáng)是教育者對幼兒各種行為施加影響的諸多教育手段中的一種,不能單一地使用它。如果能有機(jī)地與其他教育手段(批評、談心、榜樣示范等)結(jié)合才能取得最佳教育效果。 1.愛心批評 老師批評幼兒的時(shí)候,千萬不要忘記表達(dá)你的一片疼愛之心,多說一些喜愛他的話語。 2.談心批評 要給足幼兒面子,要少當(dāng)眾批評,如把犯錯(cuò)誤的幼兒單獨(dú)叫到辦公室,第一句是:“xx小朋友,老師簡直不敢相信你這么好的孩子怎么會犯這樣的錯(cuò)

14、誤呢?你知道你在老師和小朋友心目中的位置嗎?你是老師的驕傲?。 边@樣的批評哪個(gè)孩子不愿接受? 3.故事的批評 當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí),老師可不直接批評,而是間接故事批評,如,哪位幼兒驕傲,可講驕傲的大白鵝給他聽,讓他自己說說:“大白鵝為什么不對,驕傲有什么不好?”等等。 4.幽默批評 當(dāng)幼兒不小心犯錯(cuò)誤時(shí),老師可用輕松愉快的氣氛來緩解批評的嚴(yán)肅氣氛。如一位幼兒經(jīng)常離座不排椅子,老師可說:“椅子,你沒人管吧,讓我來把你放到辦公室去?!庇變盒^之后會明白一些道理。五、父母參與賞識教育父母參與賞識教育創(chuàng)造一個(gè)溫馨祥和的家庭氣氛,讓孩子自由自在地生活,并讓孩子有充分發(fā)揮的余地。父母應(yīng)該怎么做呢?首先,端正父母

15、教育態(tài)度,從思想上認(rèn)識對孩子的溺愛、嬌寵,只會造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心,要認(rèn)識到只有教育得當(dāng),才能使年幼的孩子得到健康發(fā)展。其次,帶孩子到大自然中去,使孩子敞開胸懷,開拓眼界,還要教給孩子適當(dāng)?shù)募寄?,如唱歌、繪畫、手工等,使孩子堅(jiān)信自己并不笨,從而增加自信心,敢于參加小伙伴的活動(dòng)。最后,鼓勵(lì)孩子與人接觸交往??梢远鄮Ш⒆拥礁鞣N集體場合,別人表示的對孩子的友好尊重,能使他感到快樂,孩子也會注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸,有意識地邀請一些小朋友到家中來,讓他做小主人。平時(shí)注意幫助孩子結(jié)交新的小朋友。六、在賞識教育的過程中,應(yīng)該注意的幾個(gè)問題(一)要實(shí)事求是既不濫用賞識,又不吝嗇賞識,更不能錯(cuò)誤地把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn);夸獎(jiǎng)要適度,不能事不分大小,都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng),容易造成幼兒的虛榮心,效果適得其反。(二)要全面對待在賞識教育中,并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點(diǎn)”,也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”,促使幼兒學(xué)會明辨是非,分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點(diǎn)不能倒置,賞識要講究方法,批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣,才能使幼兒及時(shí)得到鼓勵(lì),又能知道自己行為的缺點(diǎn),更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。有句名言:“每個(gè)士兵的背包里都有一把

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