校級(jí)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)(2023200714)

1、2022-2022學(xué)年度第二學(xué)期紅旗學(xué)校小學(xué)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選總結(jié)為全面落實(shí)課程的目標(biāo)任務(wù)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓 勵(lì)我校教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的教學(xué)水平，促使教師專(zhuān)業(yè)化成 長(zhǎng)，同時(shí)為參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選選拔人才，我校于本學(xué)期第11周5月8-14日開(kāi)展了校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況做以總結(jié)。一、總體情況：本次活動(dòng)，共推選出10位教師參加了評(píng)選活動(dòng)。根據(jù)說(shuō)、講課 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各組組長(zhǎng)組成評(píng)委， 對(duì)教師的說(shuō)課及課堂教 學(xué)情況進(jìn)行量化打分，評(píng)出特等獎(jiǎng) 2名，一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)4名。 本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，表達(dá)出以下特點(diǎn)：1、各教研組組長(zhǎng)積極組織，進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，借助集體的力

2、量進(jìn)行研課、磨課，最終推選出能夠代表年級(jí)組最高水平的優(yōu)質(zhì)課，團(tuán) 隊(duì)精神逐漸展現(xiàn)，教研組的互助作用不斷增強(qiáng)。2、參評(píng)教師重視，從態(tài)度上可以充分的肯定。每堂課都是精心設(shè)計(jì)， 充分準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)了屢次試講，正式上課根本發(fā)揮出了自己的水平。從課 堂教學(xué)來(lái)看，教學(xué)結(jié)構(gòu)日趨合理，對(duì)新課改的理念也有表達(dá)，可以明顯 的感受的我校的教師在成長(zhǎng)、在開(kāi)展、在提高。3、 評(píng)委們認(rèn)真負(fù)責(zé)，在完成自己繁重的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，堅(jiān)持 聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課，寫(xiě)出詳細(xì)的評(píng)議意見(jiàn)， 給每個(gè)上課教師以客觀(guān)公正的評(píng) 價(jià)。4 、同時(shí)，本次活動(dòng)利用教研活動(dòng)時(shí)間， 組織全體教師參與評(píng)課活動(dòng)， 促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流， 為我校課堂教學(xué)水平的提升

3、創(chuàng)造了 良好的條件和契機(jī)，到達(dá)了展示、交流、促進(jìn)的目的。二、顯著優(yōu)點(diǎn)1、教師理論水平有所提高這主要表達(dá)在參評(píng)教師課前說(shuō)課和課后反思方面。 課前說(shuō)課， 教師 大多都從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，善于找準(zhǔn)理 論與實(shí)踐的最正確切入點(diǎn)，理清教學(xué)的思路， 并運(yùn)用先進(jìn)的教育理論的 觀(guān)點(diǎn)來(lái)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。授課完畢， 教師能及時(shí)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行回憶、分析和審視， 提升 了自我開(kāi)展的能力。2、教學(xué)設(shè)計(jì)更趨于務(wù)實(shí)本次參賽的語(yǔ)文課更加重視朗讀、 感悟， 教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞 語(yǔ)、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞賞句，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中 感悟；數(shù)學(xué)課注重

4、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)知識(shí)特征，建 立認(rèn)知觀(guān)念，教師以課本為主，汲取教材精華，不搞形式主義，利用教 材中有用的圖例、練習(xí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。英語(yǔ)課在師生交流、 生生交流中表達(dá)有效性，能合理地運(yùn)用小組合作、同桌交流等形式，通 過(guò)有效的教學(xué)形式使學(xué)生的思維得以拓展。3 、課堂氣氛更民主和諧大多數(shù)老師都特別注意民主平等， 面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧課堂，學(xué) 生從老師的語(yǔ)言、體態(tài)、表情、目光中讀到最多的是鼓勵(lì)與欣賞。4、學(xué)生主體地位更突出我們快樂(lè)地看到，每一位老師都在設(shè)法突出學(xué)生的主體地位， 自己 那么樂(lè)當(dāng)配角，努力地做個(gè)組織者、鼓勵(lì)者，必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 無(wú)論是獨(dú)立自學(xué)、小組討論，

5、還是老師的點(diǎn)撥，學(xué)生始終處在 我要學(xué)、 我想知道的積極狀態(tài)中5、課件運(yùn)用更注重實(shí)效此次參賽課，教師都能夠借助于遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源精心制作 課件，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合， 能很好地處理人與媒體之間的 關(guān)系，突出其輔助功能，課件制作精美，化抽象為形象，授課教師大都 能夠熟練操作媒體，呈現(xiàn)時(shí)機(jī)恰到好處，使課堂更便捷，更富于感染力， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、凸現(xiàn)的問(wèn)題1、局部教師參加教研活動(dòng)不主動(dòng)不積極，持觀(guān)望態(tài)度，缺少自主開(kāi)展 的意識(shí)。2、課堂效率有待提高，新課程理念有待落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師們注重了新課標(biāo)的落實(shí)， 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式圍繞 自主、合作、探究這一主線(xiàn)

6、，但是在實(shí)際的操作之中，教師講話(huà)多，學(xué) 生思考的少，一問(wèn)一答多，研討交流的少，強(qiáng)求一致多，開(kāi)展個(gè)性少。 教學(xué)過(guò)程，很多地方依然存在學(xué)生被動(dòng)接受書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。 這樣做其 實(shí)把一種隱形的珍貴的東西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特 別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)丟掉了。3、目標(biāo)設(shè)定要具體細(xì)致 我們的老師都用一些新的教學(xué)理念在指導(dǎo)著自己的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與 教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。但在關(guān)注大環(huán)節(jié)、追求課堂亮點(diǎn)的同時(shí)，有否細(xì)細(xì)推 敲過(guò)每一環(huán)節(jié)的分工程標(biāo)是什么， 在什么時(shí)候加以落實(shí)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之 間如何過(guò)渡、 銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的起點(diǎn)會(huì)在哪兒？這樣的過(guò)程預(yù)設(shè)后學(xué) 生會(huì)有哪些想法，教師該如何應(yīng)變等問(wèn)題。慢工出細(xì)活，我們教師

7、應(yīng)沉 下心來(lái)琢磨細(xì)節(jié)，縮小教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)效果達(dá)成間的距離。四、本次活動(dòng)給我們的啟示1 、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)， 加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的教育， 要有自主發(fā) 展的意識(shí)。缺少自主開(kāi)展的意識(shí)，這是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中最為致命的內(nèi)傷。如果內(nèi) 心里沒(méi)有主動(dòng)地意愿，內(nèi)驅(qū)力不夠，參加任何活動(dòng)，即使完完整整的走 過(guò)一遍，也不會(huì)留下什么印記，不會(huì)有多少收獲。泰戈?duì)栍幸痪浜苡忻?的詩(shī)句 “天空未留痕跡，鳥(niǎo)兒卻已飛過(guò) ，曲解一下：沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有收 獲，沒(méi)有得到，但是，也付出了辛苦的勞動(dòng)。2 、要突出抓好備課，精心研究教材，不斷提高獨(dú)立鉆研教材、把 握教材、圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教案的能力， 要注意實(shí)施教學(xué)中的小的具體目標(biāo)， 注意環(huán)節(jié)的操作 教師要通過(guò)集體備課和個(gè)人詳備，吃透教材編寫(xiě)者的意圖，吃透新教材 的新變化，挖掘文章的美、現(xiàn)象的神奇、知識(shí)和規(guī)律的神秘，對(duì)教材進(jìn) 行精心 加工巧妙設(shè)計(jì)。對(duì)教材內(nèi)容的加工要做到五化：教材內(nèi)容的 心理化創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生心理特點(diǎn)的情景，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意；教材內(nèi)容 的問(wèn)題化把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成問(wèn)題 鏈接啟迪學(xué)生思維；教材內(nèi) 容的操作化把教材呈現(xiàn)的 死的知識(shí)變?yōu)榉N種 可操作的 活知識(shí)； 教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)教材結(jié)構(gòu)體系，瞻前顧后，注重前后知識(shí)的聯(lián) 系；教材內(nèi)容的最優(yōu)化提煉精髓，優(yōu)選策略，高效學(xué)習(xí)?？傊酒趦?yōu)質(zhì)課