說課程說專業(yè)評分表

1、說專業(yè)比賽評分標準系專業(yè)名稱參賽教師姓名參賽教師職稱評價 層面評價內容評價要點分 值得分備注一、專業(yè)背景（15）1.行業(yè)背景 調研專業(yè)設置的背景明確，依據清晰。3專業(yè)布點情況和所屬地位分析準確。22.人才需求 調研后對專業(yè)從業(yè)人員基本情況的分析。（包括職業(yè)崗位、職業(yè)資格證書的分析）3有對專業(yè)人才招聘及畢業(yè)生就業(yè)情況的分析。23.專業(yè)定位能以學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，準確進行專業(yè)定 位。5二、專業(yè)人才 培養(yǎng)目標和規(guī) 格（5）1.人才培療 目標能夠以就業(yè)為導向確定專業(yè)人才具體的知識、能 力結構。2能夠以就業(yè)為導向確定專業(yè)人才具體的職業(yè)素 質要求。22.人才培療 規(guī)格能體現(xiàn)共性要求，又凸顯個性化的培養(yǎng)

2、規(guī)格要 求，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為核 心”的職業(yè)教育理念，充分體現(xiàn)校企合作、工學 結合、工學交替等。1三、課程和課 程體系（20）1.崗位分析能夠根據人才培養(yǎng)目標來分析專業(yè)相關職業(yè)崗 位（群）的任職要求。52.體系框架能確定各課程的任務和要求，明確各課程在專業(yè) 課程體系中的定位，合理安排課程的前后順序， 構建適應高技能人才成長規(guī)律的高職課程體系 框架。103.措施適當采取適合的措施將思路實現(xiàn)形成了系列成果。5四、專業(yè)培養(yǎng) 鵬（20）1.人才培療 立能針對本專業(yè)學生職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)設 計具有本專業(yè)特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。102.校企融合企業(yè)參與人才培養(yǎng)質量評價參與度高；人才培

3、養(yǎng)5質量的衡量指標選擇合理,體現(xiàn)了校企深度融合 的特點。3.專業(yè)教學 立教學模式與方法靈活，設計具有針對性，體現(xiàn)以 學生為主體；項目導向、任務驅動等教學做一體 化教學模式推行廣泛。5五、“雙師”結構教帥團隊(10)1.團隊管理善于整合與利用社會資源，能夠通過有效的團隊 管理，形成強大的團隊凝聚力口創(chuàng)造力。32.師資培養(yǎng)能夠通過與企業(yè)的深層合作，采取多種手段，培 養(yǎng)提高教師的實踐教學能力、執(zhí)教能力、社會服 務能力、社會資源整合能力。4建立了 “雙師”結構的專兼結合的教學團隊。3六、專業(yè)教學 環(huán)境和條件(10)1.教學環(huán)境緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，積極推進實踐教學 條件和模式的改革和創(chuàng)新，有融入企

4、業(yè)文化的教 學環(huán)境。42.條件分析實驗、實訓條件現(xiàn)狀分析系統(tǒng)，建設目標明確科 學，建設舉措有力，實訓條件滿足人才培養(yǎng)需要。33.資源庫建 設共享性教學資源庫建設思路清晰，目標明確，框 架設計合理，建設措施得力，充分體現(xiàn)了 “校企 合作、共建共享”。3七、專業(yè)教學 管理和質量保 障(10)1.管理體系能設計出的一套精細的專業(yè)教學管理制度來確 保本專業(yè)的人才培養(yǎng)質量；頂崗實習管理制度、 考核標準和操作流程等設計合理規(guī)范052.質量保障有質量保障體系，思路清晰，操作性強。5八、專業(yè)教學 成效及改進思 路(5)1.就業(yè)質量人才培養(yǎng)質量展示充分。畢業(yè)生就業(yè)水平、就業(yè) 質量高，社會評價好；在校學生技能比賽參與度 高，獲獎人次多。22.社會服務依托專業(yè)開展的社會服務成果豐富，影響力大。13.教改成果教學基本建設、教研、教改、科研等成果豐碩。14.改進思路分析專業(yè)建設存在問題及原因，改進思路與措施 具體1九、現(xiàn)場表現(xiàn)(5)1.演講技巧說專業(yè)教師儀態(tài)大方得體、形體語言適當2諦言簡潔流暢、普通話標準、現(xiàn)場整體效果好12.教學資源PPT制作精良2制作評委簽名合計100說專業(yè)活動匯總表廳P系部教師