壓強說課稿(獲獎)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上壓強說課稿 一、教材分析壓強選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理九年級第十四章壓強和浮力的第一節(jié)。壓強的知識是本節(jié)課的重點，也是本章的主線，它既是前面力的作用效果的延續(xù)，又為后面液體壓強，氣體壓強的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)教材的內(nèi)容，以學(xué)生收獲知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)情趣為目的，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能： 1)知道什么是壓力，能比較壓力和重力。2)知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。3)理解壓強的概念，會用壓強的公式進(jìn)行簡單計算。 2、過程與方法： 1）通過組織學(xué)生探究壓力作用效果的實驗過程，知道影響

2、壓力作用效果因素。 2）會用控制變量的思路設(shè)計實驗，會用定性的方法分析物理問題，用定量的方法研究物理量。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 1）在教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識，敢于提出自己見解的精神。 2）初步認(rèn)識物理對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的意識。 三、學(xué)情分析 從學(xué)生已具備知識角度來分析，九年級的學(xué)生有一些的生活積累，又有前面學(xué)習(xí)彈力的基礎(chǔ)，他們對壓力有一定的認(rèn)識，但對其理解不透徹；對于壓力的作用效果，學(xué)生有一點感性體驗，但對其印象不深刻；對于壓強知識,學(xué)生幾乎是一無所知。從學(xué)生的實驗?zāi)芰嵌葋矸治?，九年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成用實驗探究來揭示物理規(guī)律，

3、對于分析問題采用的方法也有自己的認(rèn)識和見解，像控制變量法、轉(zhuǎn)換法，學(xué)生都知道一些，但比較淺顯，需要通過本節(jié)課進(jìn)一步加深和強化。 依此，我確立本節(jié)課的重點：1、探究影響壓力作用效果的因素2、壓強概念的建立 難點：對壓強概念的理解 四、教法和學(xué)法分析教的目的只是引起和促進(jìn)學(xué)生能動、有效的學(xué)習(xí)，但它不能占有或替代學(xué)生的經(jīng)歷和完成學(xué)習(xí)的過程，以此思想，確立了教師的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。1、教法：實驗探究法、討論法2、學(xué)法：轉(zhuǎn)換法、控制變量法、 比較歸納法 五、教學(xué)程序設(shè)計l 設(shè)計思路：根據(jù)對教材和學(xué)情分析，我對壓強這節(jié)課教材的部分內(nèi)容進(jìn)行了增減，調(diào)整，并沒有完全拘泥于教材。我設(shè)計將壓強這樣抽

4、象、符號性概念的學(xué)習(xí)放在相應(yīng)情景的感知性學(xué)習(xí)活動和動作性學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生“在做中學(xué)”。首先通過故事設(shè)疑導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我將本節(jié)課分為以下四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：理解壓力，區(qū)別壓力和重力；第二環(huán)節(jié)：體驗壓力的作用效果；第三環(huán)節(jié)：探究影響壓力作用效果的因素；第四環(huán)節(jié)：建立理解壓強的概念和公式。這四個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。l 導(dǎo)入新課 話說唐僧師徒一路西行，有一日來到污泥國境內(nèi)，只見滿地黑泥，不見任何道路通行。呆子八戒不知好歹，一步邁了進(jìn)去，黑泥馬上浸到了八戒的腰部，八戒大喊“猴哥救命”，只見悟空拔下一撮猴毛，喊一聲“變”，變出一樣?xùn)|西救出了八戒，并且?guī)熗剿娜丝?/p>

5、這樣?xùn)|西安全度過了污泥國。大家猜，悟空變出了什么？良好的引入是新課成功的一半，先有心動才有行動，它能吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生帶著問題開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 l 理解壓力在我們的教材中并沒有涉及到壓力的教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我增設(shè)這一部分主要原因有兩點：一是學(xué)生的需要，學(xué)生學(xué)完這節(jié)課后，常常將壓力和重力混淆，因此我通過復(fù)習(xí)重力引入壓力，將壓力和重力進(jìn)行區(qū)別。二是教學(xué)的需要，學(xué)好壓力，便于更好的理解壓力的作用效果。在這一環(huán)節(jié)我沒有采用常規(guī)的三種情況的比較，我設(shè)計這一實驗：一鋸條和磁鐵，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分析鋸條從水平、到傾斜、再到豎直的過程，壓力的大小、方向有什么變化？重力呢？從而得到壓力和重力沒有必然的聯(lián)系。指

6、導(dǎo)學(xué)生從鋸條變彎的程度來觀察壓力的作用效果變化，這是轉(zhuǎn)換法的運用，這個實驗也為后面的教學(xué)作了鋪墊。l 體驗壓力的作用效果 這一環(huán)節(jié)主要的目的是增強學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識到理性分析的過程，是符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是必要的環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備了幾個實驗。1、視覺體驗：觀看影片十面埋伏中的片段，削尖的竹子，深深的插入土地，給學(xué)生留下了強烈視覺沖擊。 2、操作實驗：1）準(zhǔn)備兩個氣球，找一名大力氣男生，上來壓破氣球，學(xué)生感覺很費勁。再找一小個女生，上來用針扎破氣球，輕而易舉。2）接下來，我讓全班同學(xué)都來體驗，用手壓鉛筆體驗壓力的作用效果。到這里，及時向?qū)W生提出問題：從剛才的體驗，你們認(rèn)為壓力作

7、用效果大小和什么因素有關(guān)呢？這樣就自然的過渡到探究影響壓力作用效果的因素這個環(huán)節(jié)。l 探究影響壓力作用效果的因素 問題是求知的開始，探究壓力的作用效果的實驗是本節(jié)課的重頭戲了！我覺得主要讓學(xué)生通過探究實驗解決兩個層次的問題。一是壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？二是和相關(guān)因素到底有什么關(guān)系？老師指導(dǎo)學(xué)生通過探究活動先確定相關(guān)的因素，再尋找與相關(guān)因素間的定性關(guān)系。 這是一個較為完整的探究過程，學(xué)生有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也比較熟悉實驗探究的過程和步驟了，不需要面面俱到，本節(jié)課我把探究的重點放在猜想假設(shè)、設(shè)計和展示實驗環(huán)節(jié)！1、猜想假設(shè)：鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗大膽進(jìn)行猜想：可能與壓力的大小有關(guān)；可能與受力面積的

8、大小有關(guān)；可能與物體的重力有關(guān)；可能與物體的狀態(tài)有關(guān)，可能和力的作用點有關(guān)，可能與被接觸物體的材料、硬度在這里，不要禁錮學(xué)生的思維，讓他們大膽的猜想，同時老師和學(xué)生一道挖掘猜想中的合理因素。讓學(xué)生思考如何研究這類問題，即一個量可能涉及到和幾個量有關(guān)，學(xué)生馬上能反應(yīng)和回答出控制變量的方法，接著讓學(xué)生利用桌上的器材設(shè)計實驗。2、設(shè)計實驗：在這里我沒有單一的選擇教材中的實驗小桌等器材。而是準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實驗：切好的鉛筆、燒杯、水、冰塊、大塊海綿、天平、細(xì)沙、橡皮泥、細(xì)繩、鉤碼、鋼尺、大白紙、氣球、壓強小桌、礦泉水瓶等。這里面許多是身邊隨手可得的物品，用它們做進(jìn)行探究活動，可以拉近物

9、理和生活的距離，讓學(xué)生深刻感受到科學(xué)的真實性。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實驗，所以我覺得這種做法本身就是一種創(chuàng)新。 3、展示實驗成果： 學(xué)生在實驗時，我就用照相機，錄下幾組學(xué)生的實驗過程。接著通過投影儀當(dāng)堂展示，并請對應(yīng)組的同學(xué)補充說明實驗過程。這種當(dāng)堂展示的形式，能極大的發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生的表述也能再現(xiàn)學(xué)生的思維，體現(xiàn)物理方法的運用。如：壓強小桌：特點實驗直觀、效果明顯。研究壓力作用效果是否和物體狀態(tài)有關(guān)：用了天平，控制了變量。用礦泉水瓶做實驗：器材簡單、操作方便、另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實驗，這種做法本身就是一種創(chuàng)新。最后，我通過演示和講解短片

10、中的實驗，師生共同得到了壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。l 壓強概念的形成當(dāng)壓力大小相同時，受力面積越小，效果越明顯；當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，效果越明顯。那么壓力和受力面積都不相同時，如何比較壓力的作用效果？有了前面大量學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，再上升到物理符號，抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于促進(jìn)學(xué)生高層次的思維水平。1、 首先讓學(xué)生知道物理中用壓強來表示壓力的作用效果。2、 為了使研究問題簡單，我比較單位面積上受到壓力的大小。3、 此時引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的速度和密度的定義，通過類比的方法得出壓強的定義。4、 在此基礎(chǔ)上，將前面的定性研究，現(xiàn)結(jié)合公式作定量的分析，得到正、反

11、比例圖像，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將壓強的知識進(jìn)一步深化。5、 通過舉例歸納增大和減小壓強的方法。6、 觀看影片南極大冒險中的片段，在這個短片中可以引導(dǎo)學(xué)生思考，博士為何會落入冰水中？為何是選擇雪橇狗去救博士？為何雪橇狗會是放低身體，匍匐著前進(jìn)呢？（讓學(xué)生用所學(xué)的壓強知識解解釋上述問題）l 學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？l 布置作業(yè): 盡量收集生活中增大和減小壓強的實例l 板書設(shè)計：一、壓力1、定義：垂直作用于物體表面上的力。2、壓力作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小。二、壓強1、定義：物體單位面積上受到的壓力。2、計算公式：壓強壓力/受力面積（p=F/S）3、單位：Pa 1Pa=1N/m2 六、說課綜述：我個人認(rèn)為，物理教學(xué)中激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，因此本節(jié)課所