小學(xué)數(shù)學(xué)_青島版五四制三年級下冊小數(shù)的初步認(rèn)識馬麗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）五年制三年級下冊第四單元信息窗1【教學(xué)目標(biāo)】1 .結(jié)合具體情境了解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)。2 .通過數(shù)學(xué)表達(dá)、合作交流，經(jīng)歷探究小數(shù)意義的過程，以米為單位初步理解小數(shù)的意義。3 .培養(yǎng)主動(dòng)探究意識和合作交流能力，提升學(xué)生的數(shù)感、符號意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】了解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小數(shù)的意義【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。談話：同學(xué)們，你知道嗎，在生活中許多地方都藏著有趣的數(shù)學(xué)知識。（出示情境圖）看, 這是老師的家，在我家里也有數(shù)學(xué)知識呢。仔細(xì)看圖，你能哪些數(shù)學(xué)信息嗎？預(yù)設(shè)：我看到踢腳線

2、的高度為0.1米，沙發(fā)高度為0.4米，電視柜高度為0.55米；兒童床 長2米，寬1.2米，高0.5米：寫字臺高度為0.7米。（生邊說，師邊板書數(shù)字）評價(jià)：你觀察的真仔細(xì)。談話：這些數(shù)，有我們以前學(xué)過的嗎？預(yù)設(shè)：有，2。談話：2是我們以前學(xué)過的整數(shù)。（拿到一邊，寫上整數(shù)）你還能再說幾個(gè)整數(shù)嗎？（生舉例整數(shù)）談話：再看剩下的這幾個(gè)數(shù)，這些數(shù)也有一個(gè)統(tǒng)一的名字，它們都叫做小數(shù)（板書：小數(shù)）， 今天我們就一起認(rèn)識小數(shù)（板書：初步認(rèn)識）二、分析素材，理解概念1 .讀小數(shù)談話：同學(xué)們，請你仔細(xì)看黑板上的小數(shù)和整數(shù)，你能說說小數(shù)和整數(shù)有哪些不同嗎？預(yù)設(shè)：小數(shù)比整數(shù)中間多了一個(gè)點(diǎn)。談話：你是一個(gè)會觀察的孩子。

3、小數(shù)中的這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，讀的時(shí)候就讀點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把 小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點(diǎn)前面就按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)后面只需依次讀出每一個(gè)數(shù)字。 談話：比如0.1讀作零點(diǎn)一。0.4這個(gè)數(shù)怎樣讀？（生讀數(shù)）0.55你會讀嗎？（小練習(xí)：讀數(shù)）談話：讀了這么多小數(shù)，你能說說應(yīng)該怎樣讀小數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：我覺得就是按照順序，小數(shù)點(diǎn)前而按照我們以前學(xué)過的數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù) 字就一個(gè)一個(gè)讀。教師小結(jié)：你總結(jié)的還不錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)前面的部分，讀法與整數(shù)讀法相同。小數(shù)點(diǎn)后面的部分， 只讀數(shù)字即可。2 .寫小數(shù)談話：我們剛才學(xué)會了讀小數(shù)，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)寫小數(shù)。（出示信息：抽油煙機(jī)離灶分的高度應(yīng)在零點(diǎn)六米左右。居室中吊燈離地面的

4、高度應(yīng)不低于二點(diǎn)五米。）談話：你能試著寫出這兩個(gè)小數(shù)嗎？（生獨(dú)立嘗試寫小數(shù)）談話：你能說說怎樣寫小數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：按照順序讀什么就寫什么。教師小結(jié)：對！寫小數(shù)和讀小數(shù)的順序是一樣的，讀到什么就寫什么，先寫小數(shù)點(diǎn)前而的整 數(shù)，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)點(diǎn)后而部分。談話：現(xiàn)在請同桌兩人互當(dāng)小老師，來考考對方。每人說兩個(gè)小數(shù)，讓同桌寫一寫。（練習(xí)）3 .認(rèn)識0.1米談話：同學(xué)們，剛剛的情境圖中，有這樣一條信息“踢腳線的寬度為0.1米?！保ń忉屘吣_線）你知道0.1米有多長嗎？談話：看，這是一把米尺，它的長度是1米。我們把I米平均分成10份，你知道其中的一 份是多長嗎？預(yù)設(shè)：1分米，10厘米。談話：你怎么知道這

5、一份是1分米？預(yù)設(shè)：因?yàn)?米二10分米，所以1份就是1分米。談話：你的知識學(xué)得真扎實(shí)。那你能用分?jǐn)?shù)表示一下10份當(dāng)中的1份嗎？預(yù)設(shè)：1/10談話:為什么是1/10?預(yù)設(shè)：因?yàn)榘?米平均分成10份，每一份都是1米的1/10。談話：這一份就是1/10米。我們剛開始還說這一份是1分米。這兩個(gè)數(shù)之間可以用等號連 接，也就是1分米=1/10米。其實(shí)，這一份不僅是1分米，1/10米，還可以用小數(shù)表示為 0.1米。所以0. 1米就是把1米平均分成10份，其中的每一份就是0. 1米?，F(xiàn)在你能說說 0. 1米是多長了嗎？（生回答）談話：你知道0.1米有多長了，現(xiàn)在請你在答題紙上，自己寫出0.4米，0.5米和0.

6、7米有 多長。4 .認(rèn)識0. 55米。談話：剛才我們知道了把1米平均分成了 10份，其中的1份是0. 1米。那現(xiàn)在我把1米平 均分成一百份，你知道其中的一份是多長嗎？預(yù)設(shè)：1厘米。談話：同學(xué)們，聽了他的回答，有沒有問題想問他呢？預(yù)設(shè)：為什么是1厘米？（1米二100厘米）談話：你能用分?jǐn)?shù)表示一下這一小份嗎？預(yù)設(shè)：1/100,把1米平均分成100份，其中的一份就是1米的1/100,所以這一小份就是 1/100 米。談話：所以1厘米就等于1/100米。除了用分?jǐn)?shù)表示，還可以用小數(shù)0.01米表示。把1米 平均分成100份，這一小份是1厘米，也是1/100米，還是0.01米。談話：你能用自己的話說說0.

7、01米有多長嗎？談話：0.05米有多長? 0.23米有多長? 0.55米有多長呢?預(yù)設(shè)：0. 05米就是5厘米或是5/100米。0.23米就是23厘米、2分米3厘米、23/100米。0.55米是55厘米、5分米5厘米、55/100米。三，鞏固拓展，應(yīng)用概念談話：我們不僅要會學(xué)知識，還要會用知識，現(xiàn)在我們一起用這行課學(xué)過的知識，解決問題，好嗎?剛剛我們在學(xué)習(xí)o. 1米和0. 55米的時(shí)候，知道有的數(shù)既可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示。現(xiàn)在你能不能看圖將涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示一下呢？四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)談話：同學(xué)們，今天我們通過從信息窗找出信息，認(rèn)識了小數(shù)，知道了怎樣讀寫小數(shù)。 又借助米尺，知

8、道了 0.1米，0.55米有多長。最后我們又運(yùn)用今天所學(xué)的知識解決了數(shù)學(xué) 問題。老師希望同學(xué)們能像今天這樣，繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學(xué)知識，好嗎？小數(shù)的初步認(rèn)識學(xué)情分析對于三年級學(xué)生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué) 生的生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生 獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo) 學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。首先以商品的標(biāo)價(jià)作為情境 導(dǎo)入，先讓學(xué)生對這些商品標(biāo)價(jià)中的數(shù)進(jìn)行分類，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，因此也就順勢揭 題，接著讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)

9、，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，另一方而初步 體會小數(shù)使用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購物經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所以對商品標(biāo)價(jià)的小數(shù)形式, 大多能理解所表示的實(shí)際意義。小數(shù)的初步認(rèn)識效果分析表1：學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析視角課堂記錄課前 準(zhǔn)備準(zhǔn)備的工具是否齊全準(zhǔn)備充分的人數(shù)準(zhǔn)備習(xí)慣如何筆、練習(xí)本是20人好學(xué)生 聽課 情況認(rèn)真聽課人數(shù)認(rèn)真聽課時(shí)間傾聽同學(xué)發(fā)言人 數(shù)聽課中的輔助行為20人40分鐘20人記筆記查閱回顧討論V課堂 互動(dòng) 情況課堂參與度合作探索匯報(bào)交流互動(dòng)習(xí)慣人數(shù)時(shí)H-質(zhì)量人數(shù)時(shí) 間質(zhì)量人數(shù)時(shí) 間質(zhì) 量優(yōu)秀良好一般24較204較24分較0人0分高 鐘人高0人鐘 高學(xué)生 自主 學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)時(shí)間自主學(xué)習(xí)人數(shù)是否

10、有序自主學(xué)習(xí)方式15分鐘20人是記筆記閱讀思考其它學(xué)生 學(xué)習(xí) 效果目標(biāo)達(dá)成度達(dá)成目標(biāo)人數(shù)練習(xí)正確率達(dá)成的成果較高30100%作業(yè)板演演示其它J總體 評價(jià) 及建 議學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流將所學(xué)知識內(nèi)化且效果明顯。全班不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的全過程，通過學(xué)生之間有效的合作與交流，解決學(xué) 生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，并能夠在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，通過積極合作探究解決問題。課堂教學(xué)的達(dá)成度較高，多數(shù)學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識的98席以上。學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能：能夠在經(jīng)歷知識的形成過程中獲得數(shù)學(xué)思想 方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。表2：學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析觀察視角評分標(biāo)準(zhǔn)評

11、分ABC學(xué) 生 探 究 態(tài) 度學(xué)習(xí) 興趣學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒高昂學(xué)習(xí)興趣一般，勉強(qiáng)接 受所學(xué)內(nèi)容對所學(xué)內(nèi)容不感興趣A思考 發(fā)言對老師的提問能做出很快反映，理 解到位，能積極主動(dòng)，正確深刻的 提出自己的建議能參與討論，為問題提 出自己的建議不圍繞問題討論A聽取 意見能虛心、寬容地聽取別人的意見， 學(xué)會聆聽能接受別人的意見不聽取別人的意見A合作 參與能與同學(xué)有效合作，除能完成自己 承擔(dān)的工作外，有能力幫助其他組 員與其他小組能完成自己的任務(wù)，能 與人合作，能接受別人 的意見。缺乏與人合作的精 神，難以聽進(jìn)別人的 意見，課題中的旁觀 者B反思意識學(xué)習(xí)中，能反思自己的學(xué)習(xí)行為， 調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在教師

12、引導(dǎo)下能反思 自己的學(xué)習(xí)行為。不會反思自己的學(xué)習(xí) 行為B學(xué) 生 探 究 能 力提出 問題能自主選擇、重組信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 根據(jù)收集的材料總結(jié)出自己的觀點(diǎn) 并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)能提出問題不會提出問題A思維 的條 理性能有條理表達(dá)自己的意見，解決問 題的過程清楚，做事有計(jì)劃。能夠 較好地歸納和總結(jié)課堂上所學(xué)習(xí)的 相關(guān)知識和方法能表達(dá)自己的意見，有 解決問題的能力，但條 理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的 意思，做事缺乏計(jì)劃 性，條理性，不能獨(dú) 立解決問題A思維 的創(chuàng) 造具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法 解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法 解決問題，有一定的思 考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng) 造性，不能獨(dú)

13、立解決 問題A解決 問題學(xué)習(xí)中，能熟練應(yīng)用已經(jīng)掌握的知 識與技能，解決新問題在教師的引導(dǎo)下，能應(yīng) 用已經(jīng)掌握的知識與 技能，解決新問題不能熟練應(yīng)用已經(jīng)掌 握的知識與技能，解 決新問題A總體評價(jià)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流將所學(xué)知識內(nèi)化且效果明顯。全班不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的全過程，通過學(xué)生之間有效的合作與交流，解決 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，并能夠在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，通過積極合作探究解決問題。課堂教學(xué)的達(dá)成度較高，多數(shù)學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識的98%以上。學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能：能夠在經(jīng)歷知識的形成過程中獲得數(shù)學(xué)思 想方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。小數(shù)的初步認(rèn)

14、識教學(xué)反思同學(xué)們平時(shí)逛超市有購物經(jīng)驗(yàn)，他們對表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，因此我把這行課的 重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，以學(xué)生熟悉的日 常事務(wù)和生活為場景，通過米尺來幫助學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，解決簡單的實(shí)際問題。在這節(jié).課 的教學(xué)中我力做到以下幾點(diǎn)：一、緊密結(jié)合生活情境，使同學(xué)們在具體實(shí)踐中了解小數(shù)的含義。在初步認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)過程中，我先讓同學(xué)說一說在生活中所見到的小數(shù)，學(xué)生都 很善于觀察，說了很多生活中的小數(shù)，聯(lián)系了生活，學(xué)生都很快地參與到課堂中，從而很好 地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有學(xué)生會讀小數(shù)后，再次讓學(xué)生回歸生活，說一說生活中的小 數(shù)，讀小數(shù)我也選擇了讓學(xué)生

15、讀生活中的小數(shù)，重視在具體情境下的表達(dá)。充分利用了學(xué)生 的生活經(jīng)歷和已有的人只，激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在多次表述中 感悟小數(shù)的含義，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。二、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，注重孩子的合作交流。在試讀小數(shù)和歸納小數(shù)的讀法時(shí)，我先讓學(xué)生試讀，通過讀多個(gè)小數(shù)后，讓學(xué)生自 己歸納小數(shù)的讀法，先在小組交流，然后在全班交流。在教學(xué)0.1米是多長時(shí)，我也是先讓 學(xué)生獨(dú)立思考，然后合作交流，讓學(xué)生通過把1米平均分成10份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分 數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中認(rèn)識了小數(shù)，明白了小數(shù) 的含義。這節(jié)課通過讀、想、議、說等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)

16、手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過程， 為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)， 但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠，時(shí)間后面鞏固練習(xí)的時(shí)間很緊張。總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng) 把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源，充分利用，通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、 展示機(jī)會留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了 教學(xué)效果。小數(shù)的初步認(rèn)識教材分析1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和地位作用。本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分，

17、結(jié) 構(gòu)如下：小數(shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展，它與整數(shù)相 比，在意義、書寫形式、計(jì)數(shù)單位、計(jì)算法則等方面有某些相同的地 方，但也有一定的差異。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以 內(nèi)的數(shù)，會計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計(jì)算簡單的同 分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有1 2位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減。兩個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容之間 的關(guān)系是：小數(shù)的初步認(rèn)識為小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，而在小數(shù)加 減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù) 打下初步基礎(chǔ)。2、教材編排特點(diǎn)。充分利

18、用現(xiàn)實(shí)生活題材.，加強(qiáng)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。借助“米、分米、厘米”等計(jì)量單位作形象支撐，讓學(xué)生獲得 豐富的感性認(rèn)識，經(jīng)歷多樣化的認(rèn)識過程，突出對小數(shù)的初步認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的計(jì)算方法。進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)小數(shù)的 積極性。小數(shù)的初步認(rèn)識評測練習(xí)一、填空1、6分米是1米的兒分之兒，用小數(shù)表示可以寫成（）米，讀作（）。2、1元2角用小數(shù)表示是（）元，讀作：（）。3、8.5的整數(shù)部分是（），小數(shù)部分是（）。4、L9米是（）米（）分米，2.4元是（）元（）角。5、按從大到小的順序排列下列各數(shù)。0. 390. 939. 033. 099. 303. 9

19、0（） （） （） （） （） （ ）6、在括號里填上合適的數(shù)6分米=()米 3元1分=()元 7分=()元5米2分米=()米 3厘米=()分米 1分米7厘米=()分米0. 2元=()角 4. 50元=()元()角1. 05米=()米()厘米220千克=()千克1. 38千克=()千克()克105角=()元7、在O里填上“>”或“V”0.7 O 0.54.1 O 1.43.9 O 40.6 O 0.85.2O 2.70.9 O 1.145 厘米 O 0 . 6 米 520 噸05.2噸 6 . 20元06 . 20角 8、按規(guī)律填數(shù)：(1) 0.2、0.4、0.6、(2) 0.9、0.8

20、、0.7、(3) 0.2、1.1、2.2、3.5、二、判斷1、小數(shù)都比整數(shù)小。()2、7分米是0.7分米。()3、6.5讀作：六五。 ()4、0.8米是8個(gè)米，0.8米里面有8個(gè)0.1米。 ()5、 3.5+ 2.7 = 5.2 ()三、計(jì)算1、口算：0.5+ 0.3 =1-0.1 =0.4 +0.3 =0.9-0.2 =0.9-03 =0.5-0.2 =0.8-0.7 =1.6-0,5 =1.1-0.6 =0.8+ 0.2 =1.2-1.1 =0.2 + 0.4 =0.8-0.1 =3.3 0.3 =2.1+ 1.5 =0.1 +0.9 =0.7+ 0.2 =9-0.1 =0.6+ 0.3

21、=1-0.7 =2、用豎式計(jì)算：0.9+ 1.50.7-0.62.7-1.86.1-0.53.2+ 1,99.1 +3.7四、解決問題1、買1千克蘋果5.2元，買1千克梨2.4元，這兩種水果各買1千克共需多少 元？買1千克蘋果比買1千克梨應(yīng)多付多少元？2、我國是一個(gè)水源貧乏的國家，三年級同學(xué)開展了節(jié)約用水的活動(dòng)，三（1） 班同學(xué)一周節(jié)約用水5.3噸，比三（2）班同學(xué)多節(jié)約了 0.4噸，三（2）班同學(xué)一周節(jié)約用水多少噸？3、工地上有一堆煤共重5.8噸，第一次運(yùn)走2.1噸，第二次運(yùn)走2.7噸。（1）兩次一共運(yùn)走了多少噸煤？（2）還剩多少噸煤沒有運(yùn)完？小數(shù)的初步認(rèn)識課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求及小數(shù)知識的分

22、布1、課標(biāo)對小數(shù)知識的要求（1）在本學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā) 展數(shù)感；（2）進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)：探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會進(jìn)行 轉(zhuǎn)化.（3）會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。2、小數(shù)知識的分布一上20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和讀寫。一下100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣：元角分、進(jìn)率及化聚、幣值計(jì)算。二上長度單位：米、分米、厘米的認(rèn)識：1米二10分米、1米= 100厘米： 簡單的有關(guān)量的計(jì)算。二下萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、三上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。三下小數(shù)的初步認(rèn)識、簡單的小數(shù)加減法。四上大數(shù)的認(rèn)識。四下小數(shù)的意義和性質(zhì)。五上小數(shù)乘、除法五下分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化

23、六上百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化六下負(fù)數(shù)二、地位及前后聯(lián)系本課主要內(nèi)容：小數(shù)的初步認(rèn)識小數(shù)的含義 小數(shù)的讀寫已學(xué)相關(guān)知識：認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，認(rèn)識人民幣、長度單位及進(jìn)率。這是承上。后續(xù)相關(guān)內(nèi)容：小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法,百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。這是啟 下。三、教材的編排意圖1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，本單元的每一個(gè) 知識點(diǎn)都充滿了生活的氣息。2、以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元的小數(shù)都結(jié)合元角分或常用的長度、質(zhì)量單位的出現(xiàn)來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。 到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作

24、抽象。四、教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及學(xué)情分析1、學(xué)情分析“小數(shù)的初步認(rèn)識”是第一課時(shí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小 數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識, 又學(xué)過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ),學(xué)生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體 含義。2、教材內(nèi)容分析教材插圖是食品店的一角，貨架上有三種食品及其單價(jià)，讓學(xué)生填出每種單價(jià)的具體含 義，引入“小數(shù)"和''小數(shù)點(diǎn)"。通過聰聰?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生例舉生活中的小數(shù)，拓展學(xué)習(xí)的 空間，試讀三種商品的價(jià)格，多種讀法，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法，以同學(xué)測量身高為題材，學(xué)習(xí)一位小數(shù)、兩

25、位小數(shù)的含義及寫法運(yùn)用元、角、分的知識把7 角、7分改寫成以元作單位的小數(shù)3、結(jié)構(gòu)分析本節(jié)課包括：小數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)的讀寫、小數(shù)的含義?！靶?shù)的初步認(rèn)識”是第一 課時(shí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù) 的孩子對于小數(shù)并不陌生，鑒于此，我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀寫法及表示長度的小 數(shù)的意義的教學(xué)上，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的知識鏈:一、 說說生活中的小數(shù)，并說出表示價(jià)格的小數(shù)的實(shí)際意義：二、認(rèn)識表示長度的小數(shù)，并知道 它們所表示的意義，以及小數(shù)與分?jǐn)?shù)意義之間的聯(lián)系：三、用小數(shù)表示身高，多方面了解小 數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。五、教

26、學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解 小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)。（2）能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。（3）情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與 現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決策略教學(xué)重點(diǎn)：1、初步了解小數(shù)的含義2.正確認(rèn)、讀、寫小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。通過情景引入直指主題，認(rèn)識小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，然后回歸生活尋找小數(shù)，運(yùn)用生活中的 小數(shù)感知需

27、要，借助于直觀教具引導(dǎo)理解一位小數(shù)的含義，利用知識的遷移自學(xué)兩位小數(shù)的 含義，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用，這樣突出重點(diǎn) 分解難點(diǎn) 突破關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)中以直觀演示法為 主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。有效利用知識之間的遷移，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小數(shù)構(gòu)成中每個(gè)數(shù)字的意義，通過直觀教具的演示，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的換算，通過 直觀教具的演示，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的換算。岱岳區(qū)新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校觀課表觀課記錄表時(shí)間年級三年級觀課者執(zhí)教者內(nèi)容小數(shù)的初步認(rèn)識學(xué)校觀課維度教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度觀察點(diǎn)教學(xué)流程設(shè)計(jì)過 程 記 錄1 .復(fù)習(xí)鋪墊有針對性。

28、馬老師設(shè)計(jì)了與本課內(nèi)容密切相關(guān)的問題：等式的基本性質(zhì)（一）是什么？ 解方程時(shí)要注意什么？這些復(fù)習(xí)內(nèi)容針對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為探究新知做好了輔 墊。2 .自學(xué)指導(dǎo)精煉有指導(dǎo)性。馬老師所設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)精煉，為學(xué)生的自學(xué)指出了自學(xué)內(nèi)容，明確了自學(xué) 的要求，提供了方法指導(dǎo)。3 .檢測、展示交流，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。展示交流環(huán)節(jié)教師充分將時(shí)間還給學(xué)生，探究學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，等 式的性質(zhì)二是什么？4 .練習(xí)題有梯度有深度。設(shè)計(jì)的練習(xí)題都能做到有梯度，由易到難，逐層深入，螺旋上升。李老師設(shè) 計(jì)的拓展題結(jié)合生活實(shí)例：根據(jù)天平平衡，列出方程，有深度而且激發(fā)了學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？?結(jié) 反 思教師制定的教學(xué)

29、目標(biāo)是：1.理解等式的性質(zhì)。2.在具體的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索 等式的性質(zhì)的過程，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。3.能用方程解決一些簡單的 現(xiàn)實(shí)問題。形成應(yīng)用意識。整堂課的學(xué)習(xí)過程中充滿了猜測、探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新。教學(xué)中留給學(xué)生足夠 的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會，李老師在這方面做 得很出色，將大量的時(shí)間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生探索。練習(xí)準(zhǔn)確率大，目標(biāo)達(dá)成 度高。觀課表觀課記錄表時(shí)間年級三年級觀課者執(zhí)教者內(nèi)容小數(shù)的初步認(rèn)識學(xué)校觀課維度關(guān)注教師行為觀察點(diǎn)課堂中教師行為對于教學(xué)環(huán)節(jié)的分配過 程 記 錄主要教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣2分鐘學(xué)生活動(dòng)解決問題23分鐘拓展應(yīng)用體驗(yàn)價(jià)值7分鐘總結(jié)延伸提

30、煉升華3分鐘課堂達(dá)標(biāo)5分鐘總 結(jié) 反 思教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,通過觀察馬老師的課堂教學(xué)中的教師行為,我認(rèn)為 李老師做到了以下幾點(diǎn)：1 .導(dǎo)課簡練，環(huán)節(jié)銜接連貫，板書科學(xué)、美觀，重點(diǎn)突出。2 .設(shè)計(jì)問題突出重點(diǎn)，能有效的組織學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。3 .而向全體學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)。4 .能適時(shí)進(jìn)行師生評價(jià)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5 .課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交 往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng) 性，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)水平。6 .在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力，語言操練與語言運(yùn) 用的關(guān)系?；顒?dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生的說話與寫作等素質(zhì)的綜合發(fā)展。激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，喚起了數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望。馬老師的課，充分體現(xiàn)了備課的精心，教學(xué)的細(xì)心，以及對新課標(biāo)的領(lǐng)悟力。 各部分的環(huán)節(jié)時(shí)間恰當(dāng)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。觀課表觀課記錄表時(shí)間年級三年級觀課者執(zhí)教