蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《用數(shù)對確定位置》集體備課教案

1、用數(shù)對確定位置教學(xué)內(nèi)容：四下教科書第9899頁，例1、例2，練一練，練習(xí)十五第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認(rèn)識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對的含義，同時(shí)能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2.掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對正確地表示出物體位置的能力。3.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對確定位置。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境引入1.課件出示教材第98頁

2、例題1情境圖。（1）觀察情境圖，說說圖中提出了什么問題？（小軍坐在哪里？）（2）指名學(xué)生回答問題。學(xué)生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個；小軍坐在第3排第4個2.揭題。剛才許多同學(xué)都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法。（板書課題）二、交流共享1.介紹“列”和“行”的知識。（1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。學(xué)生可能會提類似“為什么確定第幾列要從左向右數(shù)”這樣的問題。教師可以告訴學(xué)生：這些都是規(guī)定，人們在確定位置時(shí)才有一致的思考和結(jié)論，才會能避免爭議和混亂。（

3、2）課件出示下圖，幫助學(xué)生理解“列”和“行”的知識。第5行 第4行第3行第2行第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列教師任意指出圖上的 ，讓學(xué)生說出它在第幾列第幾行，并強(qiáng)調(diào)要先說列，再說行。（3）用先說列數(shù)、再說行數(shù)的方法表示出小軍的位置。 學(xué)生交流得出：小軍坐在第4列第3行。 2.教學(xué)用數(shù)對確定位置的方法。（1）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對（4,3）表示。（2）小組交流討論。提問：從數(shù)對（4,3）中你能讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫“，”，把兩個數(shù)隔開?！皵?shù)對”指的是兩個數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。在數(shù)對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。三、反饋完善1.完成教材第98頁“練一練”。（1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示。學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對（2,4）來表示。（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。2.完成教材第99頁“練一練”。這道題練習(xí)了用數(shù)對表示方格紙上點(diǎn)的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對描出方格紙上的點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說一說。3.完成教材第100頁“練習(xí)十五”第1題。先讓學(xué)生用數(shù)對表示