盤點最易成為精英的

1、盤點最易成為精英的“院”和專業(yè)2012-12-03 作者：蘇藍 來源： 高校招生 盤點以學院、試（實）驗班招生的專業(yè)學院、試（實）驗班是高校在創(chuàng)新培養(yǎng)模式中實現(xiàn)的一種跨專業(yè)培養(yǎng)模式。一般而言，這種培養(yǎng)模式不分專業(yè)，按文、理大類招生，入學后先進行通識培養(yǎng)，即在大一或大二階段以公共課、專業(yè)基礎課為主，待細分到具體專業(yè)后再學習相關(guān)的專業(yè)課程。為了更好地指導進入學院、試（實）驗班的學生大學學習，較多實行導師制，由學校知名的教授、學者組成，全程為學生提供學習建議和組織學習活動。在培養(yǎng)過程中，根據(jù)學生的意愿和學習情況，在考核的基礎上實行“分流”制。與其他普通專業(yè)學生相比，進入學院、試（實）驗班的學生，免試

2、繼續(xù)深造的幾率比較大。要想進入學院或試（實）驗班學習，有的高校將其作為一個“專業(yè)”通過高考志愿填報招生，有的高校由則通過自主選拔錄取、保送生等途徑選拔。在高考錄取中，對報考該專業(yè)的學生，有較高的分數(shù)要求。有的是要求在進檔考生中處于某個位置，如北京交通大學在其2012年招生章程中規(guī)定：理科試驗班類專業(yè)只招有志愿考生，且考生投檔成績排名應達到本省區(qū)投檔考生數(shù)的前50%；有的是要求超出學校在該地調(diào)檔線一定分數(shù)，如北京科技大學規(guī)定：理科實驗班原則上要求考生高考實際總分高出我校在本省錄取最低分20分以上。同時，較多只接受填報了該“專業(yè)”志愿的考生。獨特的人才培養(yǎng)模式，較之普通專業(yè)更高的錄取分數(shù)，以及廣闊

3、的專業(yè)選擇空間，使許多學院、試（實）驗班成為考生心向往之的精英學院（班）。不同的學院、試（實）驗班在招生、學習、培養(yǎng)方面有什么與眾不同之處，且看本文揭曉學 院元培學院所屬院校：北京大學2007年，在以“加強基礎、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”為培養(yǎng)方針的元培計劃基礎上，北京大學建立了非專業(yè)類本科學院元培學院，以北京大學老校長蔡元培命名，繼續(xù)探索本科教育改革。元培學院在人才培養(yǎng)方面，具有自由選擇專業(yè)、導師制、學分制和彈性學制、混合管理制的特點。元培學院按文、理大類招生，學生入學時不分專業(yè)，在低年級學習通識課程和寬口徑基礎課程。原則上，元培學院的考生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同專業(yè)的課程，然后在學習

4、的過程中找到自己真正感興趣并致力于深入研究的專業(yè)和領域。一名被美國哈佛大學錄取的元培學院學生如是說：“在元培，我學會了選擇?！边@名學生一開始選擇了生命科學學院和化學學院的專業(yè)課，但發(fā)現(xiàn)自己并不適合學習這兩個專業(yè)。接著她又嘗試了光華管理學院的課程，依然發(fā)現(xiàn)這不是自己興趣所在。在與來自各院系的導師交流，傾聽其關(guān)于專業(yè)介紹的講座后，最終，在大二找到了自己喜歡并適合研究的專業(yè)：數(shù)學。由于元培學院實行自由選擇課程、專業(yè)的制度，為了避免學生在選擇時“走彎路”，學院從各院系聘請資深教授作為其導師，向?qū)W生介紹各專業(yè)教學計劃，選擇某專業(yè)要達到的最低要求，以及文理科不同院系對各類課程的不同要求。同時，還通過講座、

5、座談等活動開闊學生的學術(shù)視野，對學生學習內(nèi)容及方法、科研活動等方向進行指導。元培學院的學生在教學計劃和導師指導下可在全校范圍內(nèi)自由選課，完成公共基礎課、通選課及相關(guān)專業(yè)課的學習，修滿規(guī)定的學分后，即可畢業(yè)，并獲得所學專業(yè)的學士學位證書，允許學生在36年內(nèi)完成學業(yè)。大禹學院所屬院校：河海大學河海大學為適應經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新型拔尖人才的需要，在舉辦多年基地強化班的基礎上，于2009年成立了大禹學院。與北京大學元培學院按文、理大類招生不同的是，大禹學院的建設定位是依托河海大學的國家重點學科，在課程貫通的基礎上，實行本碩一體化的人才培養(yǎng)模式；實踐研究型教學，在通識教育的基礎上探索個性化人才培養(yǎng)體系。學

6、生一、二學年按水利土木大類培養(yǎng)，主要是通識教育和基礎培養(yǎng)。第三學年按專業(yè)方向進行培養(yǎng)，學生經(jīng)過雙向選擇程序到各專業(yè)方向，主要有水文與水資源、水利水電工程、港口航道與海岸工程、土木工程等專業(yè)。第四學年開始，滿足條件者可免試推薦、提前進入研究生階段學習。采取措施提高學院學生英語語言能力，優(yōu)先推薦學生到與學校合作的國外院校進一步深造，同時引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源。與其他專業(yè)的學生相比，大禹學院的學生能享受到更好的教學資源，由相關(guān)教學名師為導師，優(yōu)秀教師為主講老師；擁有更多的工程實踐和社會實踐機會，能享受開放的實驗室和工程訓練中心；獲得與研究生同等的借閱圖書資源條件。此外，進入大禹學院的學生，在出國深造、

7、參加學科競賽、獲得獎學金等方面也擁有一定的優(yōu)勢。在學生組成方面，動態(tài)管理機制是大禹學院采取的培養(yǎng)方式之一，其一是為了吸收對該學科感興趣的其他專業(yè)優(yōu)秀學子，其二是保障學生獲得最適合自己的培養(yǎng)方式。如考核不適合繼續(xù)在大禹學院學習，將轉(zhuǎn)至相關(guān)專業(yè)普通班。茅以升學院所屬院校：西南交通大學茅以升學院是西南交通大學在茅以升班七年成功辦學經(jīng)驗的基礎上，由經(jīng)過考核篩選的優(yōu)秀本科學生組成的學院，主要依托西南交通大學的土木、機械、電氣、信息、運輸與物流、力學和材料七大強勢學科，覆蓋包括全國排名第一的交通運輸工程，全國排名前十的電氣工程及其自動化、車輛工程、土木工程，以及全國排名前十五位的機械設計制造及其自動化等優(yōu)

8、勢專業(yè)在內(nèi)的28個本科專業(yè)。從學院成立以來，每年從理科學生中招收和選拔優(yōu)秀學生，規(guī)?？刂圃?40人。在培養(yǎng)方面，前三學期依托數(shù)學、物理、計算機基礎課程教學基地、思想政治教學基地和創(chuàng)新基地，在文、理、工三大類公共課平臺上進行大類通識培養(yǎng)和專業(yè)類基礎培養(yǎng)，第四學期按專業(yè)進行專業(yè)知識的培養(yǎng)；實行滾動機制：學院定期對學生進行綜合評價，綜合考評成績不達標者將分流到各個專業(yè)學院學習；每個學期進行一次末位淘汰，一個學年進行一次滾動選拔；非茅以升學院的少量優(yōu)秀學生經(jīng)過考核可以進入茅以升學院。進入茅以升學院，原則上可全部免試進行碩士研究生培養(yǎng)，還可繼續(xù)攻讀博士。一般有兩種模式，普通學生可選擇“3+3+3（本-碩

9、-博）”的人才培養(yǎng)模式主渠道，一些特別優(yōu)秀的學生，則獲學士學位后可免試攻讀博士學位。試（實）驗班社會科學試驗班所謂社會科學，指的是以社會現(xiàn)象為研究對象的科學。它的任務是研究與闡述各種社會現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律，所涵蓋的學科包括：經(jīng)濟學、政治學、法學、倫理學、歷史學、社會學、心理學、教育學、管理學、人類學、民俗學、新聞學、傳播學等。于是，在一些大學中，就將同屬社會科學的幾個專業(yè)進行聯(lián)合招生、人才培養(yǎng)，待學生對所屬具體專業(yè)有所接觸和領悟之后，再選擇具體的專業(yè)。這一類試驗班文理兼招，以招收文科生為主。目前開設該專業(yè)的院校有文科實力較雄厚的如中國人民大學、武漢大學等，也有以工科為主，但逐漸探索文科發(fā)展的如浙

10、江大學、清華大學、北京航空航天大學等。不同開設院校所包含的具體專業(yè)有所不同，浙江大學該試驗班包含了經(jīng)濟、法學、管理、教育等幾大類專業(yè)，清華大學則包含了經(jīng)濟學、社會學、國際關(guān)系三個專業(yè)，北京航空航天大學則將所有的文科學院包含的專業(yè)【人文與社會科學高等研究院（下轄知行文科實驗班）、法學院（法學專業(yè)）、人文社會科學學院（經(jīng)濟學和行政管理專業(yè)）和外國語學院（英語、德語和翻譯專業(yè)）】以“社會科學試驗班”進行招生。在人才培養(yǎng)方面，清華大學前一年半是社科專業(yè)基礎課程學習，如數(shù)學類課程、微觀/宏觀經(jīng)濟學、社會學概率、政治學概論和國際關(guān)系分析等，通過這些課程的學習基本了解社會科學的研究工具、研究領域與研究方法；

11、分流之后，深入學習各自專業(yè)的專業(yè)知識，加深對專業(yè)知識掌握的深度。經(jīng)濟學專業(yè)具體學習中級微觀/宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、投資、國際貿(mào)易等課程；社會學專業(yè)學習社會思想史、家庭社會學、組織社會學等具體領域；國際政治深入學習包括國際關(guān)系理論、地區(qū)研究、研究方法等等。社科實驗班為學生的專業(yè)選擇與個性發(fā)展提供了充分廣闊的空間。北航實行一年的通識教育和交叉學科基礎教育，入校后第一年統(tǒng)一以“社會科學實驗班”的名義加以組織，隸屬于人文與社會科學高等研究院，并實行一年的通識課程（如中國文明文化史、西方文明文化史、藝術(shù)史）和交叉學科基礎課程（經(jīng)濟學、法學、行政管理三大學科的基礎課程），為學生的專業(yè)學習奠定寬厚的學科基

12、礎。在專業(yè)選擇方面，實施“既充分尊重考生對專業(yè)的自主選擇，又恰當考慮學院的專業(yè)要求”的雙向選擇機制，根據(jù)學生的個人專業(yè)興趣、第一學年的課程選擇、學習成績和綜合表現(xiàn)進行二次選擇。以招生文科生為主的試驗班還有中國人民大學、清華大學、吉林大學、浙江大學、武漢大學等開設的人文科學試驗班。理科試驗班（類）社會科學試驗班主要以招收文科生為主，而理科試驗班則把“繡球”拋向了人數(shù)眾多的理科學子。由于理科包含的專業(yè)多而復雜，許多以理科試驗班招生的院校其包含專業(yè)則有較大的差別，一般會與學校的優(yōu)勢、特色學科聯(lián)系起來。當下，開設該類試驗班的院校有中國人民大學、北京交通大學、北京科技大學、中國農(nóng)業(yè)大學、吉林大學、上海交

13、通大學、浙江大學、中國科學技術(shù)大學、上海大學等。中國人民大學理科試驗班屬于信息學院，對信息學院招生的四個專業(yè)（信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)學與應用數(shù)學、計算機科學與技術(shù)、信息安全）在招生與培養(yǎng)上的改革。在學習共同基礎課的基礎上，自主選擇課程，按照實際完成培養(yǎng)要求情況分別以信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)學與應用數(shù)學、計算機科學與技術(shù)、信息安全專業(yè)畢業(yè)。同時，通過選修課的模塊設計，學生能夠根據(jù)自身興趣和個人發(fā)展規(guī)劃形成數(shù)學、應用數(shù)學、計算機技術(shù)、計算機應用、信息管理、電子商務、信息安全、經(jīng)濟應用、管理應用等個性化發(fā)展方向。學有余力的學生可以同時完成兩個專業(yè)的學習并以雙專業(yè)或雙學位畢業(yè)。中國農(nóng)業(yè)大學的理科試驗班類

14、則緊緊與學校的優(yōu)勢聯(lián)系在一起，以生命科學學科組成，按照“低年級主要進行通識教育和基礎教育，以擴大學生知識面和調(diào)動學習興趣為主要目的；高年級在自由選擇專業(yè)方向的基礎上，進行寬口徑的專業(yè)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科研能力為主要目的”的基本思路進行培養(yǎng)。上海交通大學則將數(shù)學與金融打通，并實行本碩貫通培養(yǎng)模式。該模式不是簡單地將本科數(shù)學課程與研究生的金融課程疊加，而是將數(shù)學、經(jīng)濟、金融的學習、研究和實踐整合成一體，貫穿整個本碩培養(yǎng)過程，實現(xiàn)學科交叉融合。以招生理科生為主的試驗班還有吉林大學、同濟大學、浙江大學開設的工科試驗班，復旦大學開設的自然科學試驗班、技術(shù)科學試驗班，浙江大學開設的科技與創(chuàng)意設計試驗班

15、等。經(jīng)濟管理試驗班以上兩類試驗班針對群體要么是文科生，要么是理科生，還有一類試驗班文理兼收，比如由復旦大學、北京交通大學、中南財經(jīng)政法大學等開設的經(jīng)濟管理試驗班。經(jīng)濟、管理專業(yè)是當下備受考生青睞的兩類專業(yè)，也是學科領域、范疇有所交融的專業(yè)，于是打通兩者進行聯(lián)合培養(yǎng)，成為許多大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索之一。復旦大學經(jīng)濟學院、管理學院、旅游學院將經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、財政學、保險、公共事業(yè)管理、旅游管理、工商管理、市場營銷、財務管理、會計學、管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學等14個專業(yè)以“經(jīng)濟管理試驗班”進行招生。雖然該專業(yè)文理兼收，但在第一學年結(jié)束后分流時，后七個專業(yè)只招收理科生。北京交通大學經(jīng)濟管理試驗班在第三學期末分流選專業(yè)，分流依據(jù)依次是標準專業(yè)規(guī)模、分流時的填報志愿和大學前兩個學期的學習成績，可選擇專業(yè)含經(jīng)濟學、金融學、市場營銷、工商管理、會計學、財務管理、勞動與社會保障、工程管理、旅游管理、物流管理、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)。以財經(jīng)政法類專業(yè)為特色的中南財經(jīng)政法大學開設的經(jīng)濟管理試驗班，是該校依托經(jīng)濟學、管理學與法學三大主干優(yōu)勢學科于2012年首次面向全國招生，