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1、精品 Word 可修改 歡迎下載 一年級語文下第3課一個接一個課堂教學實錄深入角色，以讀代講(教學重點)師：孩子們，想象一下，如果是你，在一個涼爽的月夜里，正和小伙伴們玩踩影子游戲，媽媽卻叫你回家睡覺，你的心情怎么樣？心里會怎么想？生1：我會不高興，不想回去。生2：我心里有些不情愿，想再玩一會兒。師：課文中的“我”也是這么想的！你們就把自己的想法加進去，讀一讀這一小節(jié)的前兩句話。師：要想讀好，要注意讀好哪些字或詞。生1：要重讀“叫著”。生2：“唉”這個字也要重讀。生3：“再”也應該重讀。師：你們真是小小朗誦家，說得真好！老師為你們鼓掌。下面，就請你們先自己練一練，然后，看一看誰讀得最好。(生自

2、由練習朗讀)師：你們讀得太棒了！讀出了孩子的不情愿和不高興。師：“我”真的就這樣一直悶悶不樂了嗎？生：不是！師：“我”又是怎么想的？把文中的句子讀一讀。生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！師：“不過”這個詞在這里表示轉(zhuǎn)折，是“我”轉(zhuǎn)“憂”為樂的開始，讀的時候要注意提高音量，重讀。生：朗讀最后一句話。師：你們讀得不錯！讀出了“我”心態(tài)的變化。師：我們再看一下，這句話的標點符號是什么？生：感嘆號。師：對了！那我們在讀的時候要語氣上揚，讀出高興、興奮的心情。誰愿意再來讀一讀。生：朗讀最后一句話。師：你讀得真好，讓我感覺到了你的興奮。師：誰能把這一小節(jié)連起來讀一讀？邊讀邊想，這是一個怎樣的小孩兒。生1：我覺得他是一個貪玩的小孩兒。生2：我覺得他是一個遇事想得開的小孩兒。生3：我覺得他是一個可愛的小孩兒。師：你們說得真好！“我”就是一個愛玩，但又樂觀、向上的可愛小孩兒?，F(xiàn)在讓我們來一起朗讀課文，感受孩子的頑皮、可愛。(生有感情地朗讀課文)賞析：以讀為主，引導學生通過自主閱讀獲得感悟，張揚學生個性。在閱讀中體驗，在入情中感悟。閱讀教學以讀為主，詩歌的學習也是如此。從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識，本片段充分尊重學生的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓學生在讀的過程中進入詩歌所營造的意境里，激發(fā)了學生對“我”的喜愛之情。學生們在朗讀“不過，回家睡著了，倒可以

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