《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)一

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)| By:秦皇島開發(fā)區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課人教版四年級下冊觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì) 秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)陳濤 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜 歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān) 愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。 教學(xué)的重點(diǎn)：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、指一生上前站到窗前往外看，讓該生描述所看到 的校園春景。2、師：春天的景色是迷人的，同學(xué)們你們還知道哪 些描寫春天的詞

2、語、句子或詩詞？（學(xué)生反饋）3、從同學(xué)們的積累描述中，可以看出大家談得最多 的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。我們閉上眼 睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑。那么一些雙目失 明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽 猜測一下。4、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但 是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、充滿生機(jī)的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板出課題）二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這 篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初 步感受。2.小組利用生字卡片認(rèn)讀，并交流自己識記生字的 方法。3.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫及“悄然無聲”中

3、的“悄”讀音為“qid0”。4.小組合作讀課文，互助互學(xué)，不理解的詞語查字 典，將課文讀準(zhǔn)、讀通。5.指名朗讀，進(jìn)行評議。三、再讀課文，自讀自悟。1、默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫 自己的感悟，畫出不懂之處。2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。3、 在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流讀后感受。四、布置作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.搜集一些“身殘志不殘”的故事。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出重點(diǎn)。沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞 來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？（奇跡?。ǔ鍪菊n件：“這真是

4、一個(gè)奇跡！”齊讀）二、品讀奇跡，感悟安靜。1、 在這個(gè)春天的早晨，我們都看到了哪些奇 跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？（給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）2、 學(xué)生交流匯報(bào)教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件重點(diǎn)出示以下含義深刻的語句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，體會“這真是一個(gè)奇跡！”教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。（1）“安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有 一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！盇、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？B、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般 的流暢很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有 一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。C、安

5、靜為什么能走得如此流暢呢？（2）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴 蝶，真是一個(gè)奇跡！ 睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩 神奇的靈性抓住了?！盇、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？結(jié)合上下文， 結(jié)合你的想象， 想想看， 安靜一個(gè)盲童， 她為什么能 夠攏住蝴蝶呢？B、 我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是 屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作， 而且我 們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什 么是神奇的靈性呢？（體會用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的 發(fā)生。）D、安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴

6、蝶 嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣 的一個(gè)內(nèi)心世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答 多姿多彩），還可以用哪些詞來形容？（五彩斑斕，絢麗多姿、五彩繽紛）（3）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走 了，安靜仰起頭來張望。 此刻安靜的心一定劃過 一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道 極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！盇、 讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心 動？ （張望）安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？ 她是用什么張望？B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè) 多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、 放飛春天）（4）“ 誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一 個(gè)屬于自己的繽

7、紛的世界。”A、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。B、一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香 中穿梭是個(gè)奇跡， 而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶 是個(gè)奇跡， 那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇 跡就令人感動了。誰也不會想到， 但是想想?yún)s又是 那么必然， 安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有 靈性的心靈， 與春天對話， 與世界對話啊！安靜告 訴我一個(gè)道理： （齊讀）“誰都有生活的權(quán)利，誰 都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法（聯(lián)系上 下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解）三、品析語言，感情朗讀課文1.作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動，請同學(xué)

8、們找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。3.有感情地朗讀課文?？梢宰x全文，也可以讀自己 喜歡的語段， 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言， 在朗讀 中體會情感，在朗讀中深化感受。四、拓展閱讀，交流資料。1.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見 了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱 讀鏈接”。2.這段文字選自海倫凱勒的散文假如給我三天光明。同學(xué)們談一談對海論凱勒的認(rèn)識和了解。3.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自 己的感受。4.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。5.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的 資料。結(jié)合實(shí)例，再次體會“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”五、總結(jié)全文，情感升華1、學(xué)完這