《陋室銘》說(shuō)課稿

1、陋室銘說(shuō)課稿陋室銘說(shuō)課稿一、教材分析（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)陋室銘 是編排在蘇教版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文。（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立 根據(jù)初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 要求學(xué)生“能借助工具書(shū) 閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力形成良 好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞 文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中 使用；3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和 安貧樂(lè)道的情趣，引

2、導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。課文的篇幅短小，語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口，一方面容 易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能 基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定 為教學(xué)重點(diǎn)； 短文使用托物言志的寫(xiě)法，表述了作者自 己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，這對(duì)正在形成自 己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的主旨定為教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)對(duì)象分析（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生初步形成了一定的自學(xué)方 法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟， 而且 經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之 處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、

3、解說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但本課牽 涉到人生志趣追求問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此理解不深，另外牽涉 到駢文這種古文體知識(shí)，應(yīng)加以指導(dǎo)。（二）相應(yīng)對(duì)策：教師示范背誦，形成師生競(jìng)賽；通 過(guò)互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理 解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；用游戲法來(lái)進(jìn)行背 誦競(jìng)賽。（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文， 能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；2、合作翻譯課文；3、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文，理解文章主旨。4.適當(dāng)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)駢文特點(diǎn)，找準(zhǔn)對(duì)偶句。三、教學(xué)方法的采用 本課主要采用朗讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法，合作探究 等教學(xué)方法， 此外還

4、利用多媒體展示輔助教學(xué)， 利用競(jìng) 賽鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的 主體地位。四、教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課 給學(xué)生展示兩個(gè)住房的畫(huà)面，提問(wèn)：你會(huì)選擇哪個(gè)？ 為什么？然后引入唐代詩(shī)人劉禹錫的選擇，進(jìn)而導(dǎo)入本課。（二）示范背誦 教師背誦全文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞 來(lái)，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生試帶感情課文，歡迎學(xué)生與教 師競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽(tīng)讀中，同時(shí)又能 激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。（三）學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要 引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽(tīng)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分 鐘內(nèi)至少讀三次。

5、四）合作探究文章大意學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀與朗讀之后已基本能做到粗 知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生互相合作，查閱資料，搞清課文大意。教師巡視，適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生。（五）反饋合作學(xué)習(xí)成果 小組間互相發(fā)問(wèn)，教師引導(dǎo)糾錯(cuò)。（六） 閱讀思考此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開(kāi)課本 （作 筆記除外）。（借助圖片逐句指導(dǎo)理解，并加以引申。）1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作銘”？ 學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱劉禹錫的生平簡(jiǎn)介，了解 陋室銘 的 創(chuàng)作背景及創(chuàng)作情感。2、再次朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文 章主旨的句子，并闡述理由；引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中 理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。3、師生互動(dòng)理解疑難1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。” 在文章中有什么作用？2）作者從哪些方面寫(xiě)了“陋室”？3） 結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？ 此板書(shū)融入了以上所提的三個(gè)問(wèn)題，并體現(xiàn)了本文 的寫(xiě)作