《雪地里的小畫家》教學設計(篇三)

1、雪地里的小畫家教學設計雪地里的小畫家（人教社課改實驗教材第一冊）教材簡析：這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里 “畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪 （蹄） 的形 狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充 滿童趣。教學理念：依據課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積 極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動 時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程當中，學 會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng) 學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。教學目標：1 1、認讀 1111 個生字和 2 2 個偏旁，學寫

2、一個生字。2 2、正確、流利地朗讀課文。3 3、初步感知課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學重點：認讀生字和朗讀課文。教學難點：識記生字。教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。教學流程：一、創(chuàng)設情境：出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話） 我是小雪花， 小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們 高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看， 我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰能說說你眼前的世界是什么樣的？ （學生看圖描述） （師用小雪花在圖中飛舞演示） 小雪花飄呀飄呀，飄 在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大 地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走 來了幾位小動物，

3、大家看是誰來了？ （師在情境圖上貼上 小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）猜猜他們來干什么？（板書課題）二、自主識字：1 1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？2 2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？3 3、自學生字：（1 1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中 的認讀生字，借助拼音讀準字音。（2 2）同桌互相讀字，糾正字音。（3 3）用投影出示所有生字，齊讀。（4 4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同 學們注意。（ 5 5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？（6 6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交 流。（7 7

4、）匯報記字方法，提出不好記的字。4 4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生 認讀。三、朗讀感悟：1 1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。2 2、指導讀，評價。（ 1 1）師范讀課文，同桌練讀。（2 2）指名讀。A A 誰能勇敢地說，我讀得好！ B B 誰能誠 實地說：我讀得還不夠好?。?3 3）齊讀課文。3 3、演示，感悟課文內容。（ 1 1 ）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物 的叫聲，隨之留下腳印。）（ 2 2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？（ 3 3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？引發(fā)學生想象）4 4、啟發(fā)談話，再讀課文。小動物們在雪地里跑來跪去，多開心