二年級(jí)品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃

1、二年級(jí)品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃二年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃范文二年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃范文1生長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，也是一種歡樂(lè)。在各方面都飛速開展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了特別大的改善與提高，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨劇烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、研究、探究、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教育質(zhì)量和完善教師本身素養(yǎng)。由上所述，按照課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計(jì)劃一、工作理念工作著是歡樂(lè)的、幸福的。工作中，一切從同學(xué)角度動(dòng)身，以人為本，尊重差異，使不同的同學(xué)得到不同的開展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以兒童的實(shí)際生活為根底，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)

2、和感悟;發(fā)揮整體育人功能，以同學(xué)直截了當(dāng)參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)方式，力爭(zhēng)使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化;注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。二、教育教學(xué)方面認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛(ài)心去工作，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為適應(yīng)、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。(一)、本課程以兒童直截了當(dāng)參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)方式，把兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面的要求互相聯(lián)絡(luò)、互相貫穿、整體出現(xiàn)在主題單元中，表達(dá)綜合性，注重生活性。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和其兒童生活的其他空間。讓同學(xué)在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性

3、化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中開展，在開展中生活。(二)、教學(xué)目的1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)(1)樂(lè)于助人，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。(2)珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。(3)自信、老實(shí)、求上進(jìn)。2、行為與適應(yīng)方面的培養(yǎng)(1)樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。(2)維護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源。3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)(1)、掌握一些本身生活中需要的根本知識(shí)和勞動(dòng)技能。(2)、使同學(xué)初步理解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。4、過(guò)程與方法方面的培養(yǎng)(1)、體驗(yàn)提出征詢題、探究征詢題的過(guò)程。(2)、嘗試用不同的方法進(jìn)展探究活動(dòng)。(三)、教學(xué)措施1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)留意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，按

4、照課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目的，協(xié)助兒童展開活動(dòng)。2、兒童的品德和行為適應(yīng)的構(gòu)成、知識(shí)和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)適宜接受的生動(dòng)爽朗的游戲活動(dòng)方式，通過(guò)同學(xué)直截了當(dāng)參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為同學(xué)自覺(jué)的道德行為教學(xué)活動(dòng)中留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得互相聯(lián)絡(luò)的、不時(shí)深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到空虛，情感得到熏陶，品德得到開展，價(jià)值推斷得到初步的培

5、養(yǎng)。4、制造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，和時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的征詢題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。(四)、教學(xué)活動(dòng)方式討論，材料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，欣賞訪征詢，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等方式。(五)、課時(shí)布置本學(xué)期以20周計(jì)算，每周2課時(shí)，合計(jì)40課時(shí)。詳細(xì)布置第一單元愉快的校外生活4課時(shí)第二單元我會(huì)如此做9課時(shí)第三單元我愛(ài)我的家鄉(xiāng)9課時(shí)第四單元我也會(huì)特別棒9課時(shí)第五單元大自然探秘7課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí)總計(jì)：40課時(shí)三、本身素養(yǎng)的提高工作的同時(shí)，我會(huì)不

6、時(shí)提高本身的本身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不時(shí)更新知識(shí)，追逐教育教學(xué)最前沿認(rèn)識(shí)，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不時(shí)更新教育觀念，改良教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)構(gòu)造，以適應(yīng)課改需要。2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為本身生活的一部分，不時(shí)空虛本身。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭(zhēng)取完善本身，創(chuàng)新本身，做到終身學(xué)習(xí)。3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)展自我反思，以提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從保守的經(jīng)歷型教師轉(zhuǎn)向開拓的創(chuàng)新型教師，同時(shí)總結(jié)本身教學(xué)工作中的成敗，以為今后的工作積累經(jīng)歷。4、確立研究課題：如何使同學(xué)實(shí)現(xiàn)由要我學(xué)到

7、我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)展研究。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不時(shí)進(jìn)取創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，力爭(zhēng)一步步走向成功。二年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃范文2品德與生活課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會(huì)性開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為適應(yīng)和個(gè)性質(zhì)量的社會(huì)主義合格公民奠定根底。兒童期是品德與社會(huì)性開展的啟蒙階段，教育必須從他們開展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí)，有效的教育必須采納兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)爽朗的方式，協(xié)助他們處理現(xiàn)實(shí)生活中的征詢題，為他們今后人格的和諧開展與完善奠定根底。一、學(xué)生現(xiàn)狀分析二年級(jí)這些學(xué)生爽朗好動(dòng)，上進(jìn)心和求知欲都特別強(qiáng)。這就要求利用品德與生活課做好思想教

8、育工作，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會(huì)做人，樹立班集體榮譽(yù)心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個(gè)人去學(xué)習(xí)。二、教材特征生活性。第一，遵照兒童生活的邏輯，也確實(shí)是遵照兒童生活的規(guī)律;第二，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是小孩們熟悉的學(xué)校生活、無(wú)可選擇的家庭生活和他們四周的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童四周的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童施行，如觀察小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人生活等;二是模擬兒童四周的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童施行;第三，以親切聯(lián)

9、絡(luò)兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究等方式?；顒?dòng)要合童心、有童趣，更倡導(dǎo)教師從兒童生活實(shí)際捕捉主題，也倡導(dǎo)兒童本人從生活實(shí)際出發(fā)，用本人的眼睛去觀察，用本人的心靈去感受，用本人的方式去研究;第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中開展，在開展中生活。2.開放性。本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，注重地點(diǎn)、學(xué)校、教師與兒童的制造性。第一，整體視野的開放，過(guò)去只關(guān)注本學(xué)科知識(shí)和根本技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀念，但凡兒童生活的事都與課程有關(guān);第二，課程內(nèi)容的開放，處理了教材

10、的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實(shí)際征詢題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對(duì)性;第三，授課的空間是開放的;第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)。3.活動(dòng)性。第一，課程形態(tài)以主體參與性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直截了當(dāng)參與，強(qiáng)調(diào)全員參與;第二，課程目的通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);第三，兒童本身實(shí)地參與活動(dòng)，教師指導(dǎo)活動(dòng)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。三、課程根本理念1、道德存在于兒童的生活中。2、引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。12二年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃范文3、珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。4、在與兒童生活世界的聯(lián)絡(luò)中建構(gòu)課程的意義。四、課程總目的與分類目的總目的：培養(yǎng)具有良好

11、品德和行為適應(yīng)、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。分目的1、情感與態(tài)度(1)教育學(xué)生愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。(2)珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。(3)自信、老實(shí)、求上進(jìn)。2、行為與適應(yīng)(1)初步培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的生活、勞動(dòng)適應(yīng)。(2)教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成根本的文明行為。(3)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源。3、知識(shí)與技能(1)使學(xué)生初步理解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。(2)掌握一些本人生活中需要的根本知識(shí)和勞動(dòng)技能。4、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)展探究活動(dòng)。五、單元各主題重點(diǎn)難點(diǎn)本冊(cè)共5個(gè)主題單元分別是我和大師交朋友、可愛(ài)的班級(jí)、家在自然中、我們生活的地點(diǎn)、長(zhǎng)大，真好!。第一單元我和大

12、師交朋友共3課，定位在與大師交朋友，試圖讓大師成為兒童成長(zhǎng)歷程中親切的朋友。通過(guò)尋訪大師的童年，理解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究、可以學(xué)習(xí)的與兒童零間隔的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)兒童把好奇、好征詢、好動(dòng)腦的自然天分向有理想、有目的的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面開展，并最終將關(guān)注點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和開展中來(lái)。第二單元可愛(ài)的班級(jí)是對(duì)一年級(jí)下學(xué)期我在班級(jí)中教學(xué)主題的延伸，通過(guò)美化教室，組織參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，評(píng)選班級(jí)的小明星，制造班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班集體的可愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的集體認(rèn)識(shí)，讓兒童明白本人

13、是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，保護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和保護(hù)同伴。第三單元家在自然中教學(xué)主題是生命和環(huán)境教育，引導(dǎo)兒童在原有生活經(jīng)歷的根底上，通過(guò)調(diào)查、探究、評(píng)判、游戲、誦讀欣賞、討論、實(shí)踐操作等各種學(xué)習(xí)方式，在與自然的充分互動(dòng)中感受自然的美妙與奇異、生命的美妙與神圣，以及人與自然之間的親切關(guān)系和生活在自然中的樂(lè)趣;從而使保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)則。第四單元我們生活的地點(diǎn)則是從兒童的視角看本人生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)備、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物、美景，家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，協(xié)助兒童理解家鄉(xiāng)，明白得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和開展

14、兒童熱愛(ài)生活、參與生活的認(rèn)識(shí)和才能。最后一課長(zhǎng)大，真好是二年級(jí)下學(xué)期的最后一個(gè)單元，也是品德與生活課的最后一個(gè)單元。這個(gè)短單元由2課組成，指導(dǎo)兒童在真實(shí)的生活世界中感遭到本身的成長(zhǎng)，在行將辭別小學(xué)低年級(jí)生活的時(shí)候，覺(jué)察到本身各方面的開展，珍藏童年的經(jīng)歷，珍視童年生活的價(jià)值，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)，從而為步入新的成長(zhǎng)和開展階段打下良好的根底。六、教學(xué)措施全面把握課程目的。課程的總目的是培養(yǎng)具有良好品德和行為適應(yīng)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童，這是本課程的主旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目的的四個(gè)方面情感與態(tài)度、行為與適應(yīng)、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面把握目的，改變過(guò)去側(cè)重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽

15、略才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);側(cè)重追求結(jié)果，忽略過(guò)程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目的。2.轉(zhuǎn)變教師角色。在本課程中，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織方式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德與適應(yīng)，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們可以生動(dòng)、爽朗、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，該導(dǎo)不導(dǎo)，該點(diǎn)不點(diǎn)，不符合課程改革要求，也會(huì)阻礙教育效果。3.加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。本課程的活動(dòng)以落實(shí)課程目的為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容的交融

16、為主題，以兒童的年齡特征、經(jīng)歷背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)根底，將知識(shí)、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。因此教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意以下四點(diǎn)(1)教師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)留意把握兒童的實(shí)際情況，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)設(shè)計(jì)，協(xié)助兒童展開活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)具有計(jì)劃性和靈敏性。(2)兒童的品德和行為適應(yīng)的構(gòu)成、知識(shí)和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得彼此聯(lián)絡(luò)的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。(3)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。教師要擅長(zhǎng)從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的

17、課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到開展，價(jià)值推斷得到初步的培養(yǎng)。(4)本課程的教科書主要不是作為知識(shí)的載體來(lái)供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。教師應(yīng)制造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的征詢題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。4.活動(dòng)方式應(yīng)靈敏多樣。本課程以兒童直截了當(dāng)參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既按照教材又不拘泥于教材，倡導(dǎo)和鼓舞教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童本人的選擇來(lái)組織活動(dòng);教學(xué)活動(dòng)在方式上不拘一格，方式服從內(nèi)容，可按照詳細(xì)目的、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型。教學(xué)活動(dòng)方式可以是單一的，也可以幾種方式結(jié)合使用;教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排比較靈敏機(jī)動(dòng)，按照主題、內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間。可在課堂上完成，也可安排必要的課前預(yù)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來(lái)配合。5.留意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和