第二單元學案

1、第二單元 我們周圍的空氣課題1 空 氣（第一課時）課型：新授 主備人：王愛紅 審核： 時間 ：2010-9一、學習目標：1.能記住空氣中各成分的體積分數(shù)；2.能完成對空氣組成的實驗探究，能在準確描述實驗現(xiàn)象的基礎上得出結論，能對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行合理分析。二、學習過程：知識點1、空氣的組成思考：1、如何證明空氣的存在？（利用身邊的物品試一試）2、空氣就在你的周圍，為何看不見摸不著？你能描述它有哪些物理性質嗎？【閱讀】課本P26-27，填空：3、二百多年前，法國化學家 用定量方法研究了空氣的成分，得出空氣由 和 組成的結論，其中 占空氣總體積的1/5的結論。知識點2、空氣中氧氣的含量測定4、探

2、究步驟：（1）將圖2-3所示集氣瓶內加少量水，容積劃分為五等份，并加以標記。（2）在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內裝滿紅磷，將膠管上的止水夾夾緊，把燃燒匙內的紅磷放在酒精燈火焰上點燃并迅速伸入集氣瓶內，塞緊橡皮塞，觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象： 反應的文字表達式（反應原理）： （3）待集氣瓶冷卻到室溫后把導管插入盛水的燒杯中，打開止水夾，觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：_【實驗討論】5紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？6打開止水夾后，為什么集氣瓶中能吸入約占集氣瓶容積1/5的水？ 7集氣瓶中剩余的氣體主要是什么？有什么性質？【實驗結論】8、由該實驗現(xiàn)象，可以得出以下結論： 【拓展思考】9點燃的紅磷（用燃燒匙）為什么要迅

3、速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，結果又如何？10為什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后，再打開止水夾？11如果實驗中，紅磷在集氣瓶里已經(jīng)消耗完，對實驗結果有無影響？為什么？12如果將該實驗中的紅磷改成木炭，對實驗結果有何影響？13拉瓦錫的實驗得出結論氧氣約占空氣總體積的1/5，而我們實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？有沒有可能大于1/5？知識點3 空氣的成分及各成分的體積分數(shù)：空氣的成分氧氣二氧化碳其他氣體和雜質體積分數(shù)78%0.94%14課本P33習題1，2（1）三、自我測評1、汽車駕駛艙氣囊內所裝化學物質，能在碰撞后瞬間生成一種空氣中含量最多的氣體，該氣體是（ ） A

4、、氧氣 B 、氮氣 C 、二氧化碳 D、稀有氣體2、要測定空氣中氧氣所占的體積，最好在空氣中燃燒（ ）A碳 B硫 C蠟燭 D磷3、某密閉容器內盛有氧氣和氮氣的混合氣體，采用燃燒法除去其中的氧氣，且不能混入新的氣體，最好采用的可燃物是 （ ） A硫磺（生成二氧化硫氣體） B紅磷C. 木炭（生成二氧化碳氣體） D蠟燭4、下列操作中，導致倒吸進集氣瓶內的水小于集氣瓶容積1/5的是 ，導致倒吸進集氣瓶內的水大于集氣瓶容積1/5的是 A紅磷的量不足 B集氣瓶漏氣 C沒有冷卻到室溫就打開止水夾 D燃燒匙伸入集氣瓶內的速度太慢了 E預先在導管內也充滿了水5、某同學可如右圖所示裝置粗略的測定空氣中氧氣的體積分

5、數(shù)。圖中燒杯上方玻璃管（預先固定好）中部有一可左右滑動的活塞，其左端密封有空氣和足量白磷（白磷著火點低，約40 ），右端跟空氣相通，實驗開始前，活塞處在5 cm處。點燃白磷，可以觀察到玻璃管內開始發(fā)生的現(xiàn)象： 白磷（足量） ；活塞向（填左或右） 移動。實驗結束后，恢復至常溫，活塞應停在約cm處，據(jù)此可得出的結論是 。【教學反思：】課題1 空 氣（第二課時）課型：新授 主備人：王愛紅 審核： 時間 ：2010-9一、學習目標：1初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分些常見的純凈物和混合物2了解氧氣、氮氣和稀有氣體的性質和用途；3了解空氣污染危害，知道空氣是寶貴的自然資源，養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情

6、感。二、學習過程知識回顧：空氣是由哪些物質組成的？各物質在空氣中所占的體積分數(shù)各為多少？自主探究：知識點1、混合物和純凈物【閱讀】課本P27-28，混合物和純凈物，思考與交流： 1、下列物質 海水 礦泉水 潔凈的空氣 五氧化二磷 啤酒 牛奶 冰水混合物 紅磷 純凈水 液態(tài)氧，稀有氣體其中屬于純凈物的是： 屬于混合物的是： 。2、課本P33習題2（2）、（3）、3。3、你知道混合物與純凈物有什么區(qū)別與聯(lián)系嗎？試一試完成下表：混合物純凈物組成是否固定性質是否固定有無專用的化學符號聯(lián)系知識點2、氧氣的用途【閱讀與交流】閱讀課本P28-30頁，共同交流下列問題4閱讀課本P28，結合你的生活經(jīng)驗，談談氧

7、氣在生活和生產(chǎn)中的用途。5閱讀課本P28-29，結合你的生活經(jīng)驗，談談氮氣在生活和生產(chǎn)中的用途。（1）氮氣性質：氮氣是一種 色 味 于水的氣體，密度與空氣接近，不能支持燃燒，化學性質 。（2）氮氣用途： 氮氣是制 和 的重要原料；氮氣可做保護氣（列舉三個具體方面） 、 、 ，這些用途是利用了氮氣 的性質，因此通常物質的用途是由 決定的。6完成P29頁討論【思考與交流】7、膨化食品袋里充入的氣體必需滿足哪些條件？知識點4、稀有氣體的性質及用途：【閱讀】課本P29-30與稀有氣體有關的內容，我發(fā)現(xiàn)：8、稀有氣體包括 ，稀有氣體化學性質的最大特點是 。9、稀有氣體的用途：可做保護氣，例如: 、 ；稀

8、有氣體在通電時發(fā)出不同顏色的光，可制成多種用途的 等10、課本P33習題2?！舅伎寂c交流】11、氮氣與稀有氣體相似的用途是 ，這是因為 。知識點5、保護空氣：【閱讀與交流】閱讀課本P30-31有關保護空氣的內容，回答下列問題（1）對空氣造成污染的物質主要有哪些？（2）空氣污染導致的環(huán)境問題有哪些？ （3）你認為應當如何防止或控制空氣的污染？【拓展閱讀】課本P31“空氣質量日報、預報”我國目前計入空氣首要污染物的有： 三、自我測評1、下列不屬于氧氣的用途的是（ ）A.煉鋼 B.醫(yī)療 C.填充燈泡 D.宇航2、薯片等易碎食品宜采用充氣包裝，下列氣體最不適宜充入的是（ ）A、氧氣 B 、氮氣 C 、

9、二氧化碳 D、稀有氣體3、下列有關氮氣的性質錯誤的是（ ）A.氮氣可溶于水B.無色無味 C.常溫下不與氧氣反應 D.氮氣不活潑4、在生產(chǎn)和科研中，需要用到一些保護氣，當焊接金屬時，為了隔絕空氣，能作為保護氣的一組是（ ）A.氫氣 氮氣 B.氮氣 氧氣 C.二氧化碳 一氧化碳 D.氮氣 氬氣5、下列物質排放到空氣中，不會造成污染的是（ ） A.汽車排放的尾氣 B.焚燒垃圾產(chǎn)生的氣體 C.化工廠排放的煙塵 D.動植物呼吸排出的氣體6、近年來，在東北，華東地區(qū)持續(xù)發(fā)生多起揚沙和沙塵暴天氣，造成這一現(xiàn)象的重要原因之一是（ ） A大氣污染的結果 B植被遭受破壞的結果 C火山爆發(fā)的結果 D土壤污染的結果7

10、、各組物質，前者屬于混合物，后者屬于純凈物的是（ ）A、凈化后的自來水 加碘鹽 B、氮氣 煤 C、冰水混合物 二氧化碳 D、稀有氣體 液氧8、電工師傅使用的“試電筆”中常充入一種氣體，此氣體通電時發(fā)紅光，它是（ ）A、氦氣 B、氖氣C、氧氣D二氧化碳、【教學反思】：課題2 氧氣 課型：新授 主備人：王愛紅 審核： 時間 ：2010-9一、學習目標：1、能說出氧氣主要的性質和用途，記住碳、硫、鐵與氧氣反應的現(xiàn)象，會寫相關反應的文字表達式和符號表達式，知道氧氣的檢驗方法。2、能區(qū)別化合反應與氧化反應；能說出燃燒與緩慢氧化這兩種氧化反應的區(qū)別。二、學習過程：知識點1：氧氣的性質【閱讀】課本P34，完

11、成下列問題：1、氧氣的物理性質：常溫下是、的氣體。標準狀況下密度為，比空氣 。溶于水。在壓強101kPa時，氧氣在-183時變?yōu)橐后w，在-218 時變?yōu)榈墓腆w。2、氧氣的檢驗根據(jù)P34實驗2-2中的現(xiàn)象，思考用什么簡單的方法檢驗一瓶無色氣體是氧氣？3、氧氣的化學性質根據(jù)課本P34-35、實驗2-3、2-4中的現(xiàn)象，完成下表： 實驗內容實驗現(xiàn)象解釋和文字表達式硫的燃燒(1)硫在空氣中燃燒發(fā)出_色火焰。(2)硫在氧氣中發(fā)出_色火焰，生成有_氣味的氣體，并放出_。硫在氧氣中燃燒比在空氣中 ，生成物都是 。文字表達式：_ _。木炭的燃燒(1)將木炭在酒精燈上加熱，觀察到的現(xiàn)象是 ，(2)紅熱的木炭在氧

12、氣中燃燒的現(xiàn)象是_。振蕩集氣瓶，觀察到澄清的石灰水 。文字表達式：_ _。鐵絲在氧氣中燃燒(1)直接將細鐵絲在空氣中加熱，可以發(fā)現(xiàn) (2)細鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是 鐵絲在氧氣中燃燒后生成_。文字表達式為_ _。4、討論：在做“物質在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒”的實驗時，常常要在集氣瓶里預先加少量水，試推測對不同物質來說，這樣做的目的各是什么，是不是可以用少量沙來代替水？5、在課本P35實驗2-4中，為什么要等鐵絲上的火柴即將燃盡再插入氧氣瓶中？6、要除去密閉容器內空氣中的氧氣，并且不混入其他氣體，可選用（）A.硫B.紅磷C.蠟燭D.鐵絲知識點2、化合反應和氧化反應 7、分析與比較：寫出紅磷、木炭

13、、蠟燭、硫粉、鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式，比較這五個反應有什么共同點和不同點？不同點： 相同點： 【小結】化合反應： 氧化反應： 【討論與交流】化合反應一定是氧化反應嗎？氧化反應一定是化合反應嗎？請舉例說明【討論與交流】鐵絲放置在空氣中一段時間以后會生成鐵銹，其原因是鐵絲與空氣中的氧氣等物質發(fā)生了化學反應，比較一下這個反應和上述反應有什么相同點和不同點。三、自我測評8、燈泡中如果有氧氣存在，則燈絲由于與氧氣發(fā)生反應而容易被燒壞。因此，在燈泡內常封入一種暗紅色的固體物質，用來完全吸收掉燈泡內的氧氣以延長燈絲的壽命，請你猜測這種物質可能性是（ ） A、氧化汞 B、氧化鐵 C、紅磷 D、高錳酸鉀9

14、、下列關于氧氣的說法正確的是（）A.氧氣從淡藍色液體變成無色氣體發(fā)生了化學變化B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰，并有無色帶有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生C.氧氣可用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、作燃料切割金屬等D.用帶火星的木條可以檢驗氧氣10、下列有關實驗現(xiàn)象描述正確的是（ ） A、磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧；B、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白色火焰，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體；C、把盛有硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶中，立即發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體 D、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵。11、按要求寫出下列反應的文字表達式：產(chǎn)生大量白煙的化合反應：劇烈燃燒，火星四射的化合

15、反應：用刺激性氣味氣體生成的化合反應：只是氧化反應，但不是化合反應：12、三個集氣瓶分別充滿了空氣、氧氣和二氧化碳氣體，怎樣用簡單的方法進行鑒別？【教學反思：】注意事項：（有以下考點）實驗裝置順序要先下后上，從左至右裝配儀器。并注意鐵夾要夾在試管的中上部（離管口約1/3）左右處，試管管口要略向下傾斜。）加熱高錳酸鉀制取氧氣時試管口為什么要放一團棉花？ （防止高錳酸鉀粉末進入導管。）3）為什么要稍向下傾？ 防止加熱時產(chǎn)生的水分在試管口冷凝倒流而炸裂試管.， 4）為什么氣泡剛冒出時不宜立即收集氣體？開始加熱時排出的主要是空氣，當氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時，才是氧氣，這時才能進行收集。5）為什么用

16、排水法收集氣體，在停止制氧時，應先把導管從水里拿出來，然后移去酒精燈？ 防止水槽中的水倒流而炸裂試管.6）為什么試管內的導管不宜過長？ 伸入試管內的導管不宜過長，以免氣體難于排出。7）用向上排空氣法收集氧氣時怎樣驗證氧氣已經(jīng)集滿？ 用帶火星的木條去試驗氧氣，是鑒定氧氣的一種常用方法。將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復燃，說明氧氣已經(jīng)集滿。8）怎樣驗證制得的氣體是氧氣？ 將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復燃，說明該氣體是氧氣?！眷柟叹毩暋?、下列物質中含有氧氣的是-（ ）A.雙氧水 B.高錳酸鉀 C液態(tài)氧 D二氧化錳2、在分解過氧化氫溶液制取氧氣反應中，加入二氧化錳的作用是-（ ）A.產(chǎn)

17、生氧氣 B.產(chǎn)生更多的氧氣 C.加快化學反應速率 D.減慢反應速度3、用過氧化氫溶液制取氧氣時忘了加入二氧化錳，結果是-（ ）A.根本無法生成氧氣 B.產(chǎn)生氧的總質量減少C.產(chǎn)生氧氣速度慢 D.沒有氧氣生成4、醫(yī)院給病人輸氧時用到類似下圖所示的裝置。關于該裝置，下列說法不正確的是（ ） A、使用該裝置用來觀測是否有氧氣輸出 B、使用該裝置用來觀測氧氣的輸出速率 C、a導管連接供給氧氣的鋼瓶D、a導管連接病人吸氧氣的塑料管六、提高練習5、下列中屬于分解反應的是-（ ）A、石蠟+氧氣 水+二氧化碳 B、鹽酸+鋅 氯化鋅+氫氣C、硫+氧氣二氧化硫 D、過氧化氫水+氧氣6、下列四種變化，有一種變化與其

18、他三種變化本質不同的是-（ ）A.化合 B.燃燒 C.氧化反應 D.蒸發(fā)7、下列有關催化劑的說法正確的是-（ ）A.二氧化錳可以使過氧化氫在較低溫度下產(chǎn)生氧氣 B.催化劑減慢物質的反應速度C.加入二氧化錳可使過氧化氫產(chǎn)生更多的氧氣 D.催化劑加快物質的反應8、用高錳酸鉀加熱制氧氣，實驗中發(fā)現(xiàn)試管破裂，有以下原因與之不相關的是（ ）試管外壁有水沒擦干 加熱時試管底部觸及燈芯試管口沒放棉花 高錳酸鉀的量太多 加熱過程中不時地移動酒精燈 直接對準藥品部分加熱 A、 B、 C、 D、9、下列哪一種氣體即可以用向上排空氣法收集，又可以用排水法收集（ ）A、密度大于空氣且易溶于水 B、密度大于空氣且難溶于

19、水C、密度小于空氣且易溶于水 D、密度小于空氣且難溶于水【教學后記】：課題3 制取氧氣 （第一課時）一、學習目標：1.了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理2.認識催化劑和催化作用3.能區(qū)別化合反應與分解反應。二、學習過程：知識點1：實驗室制取氧氣【課前預習】課本P37-38相關內容，回答：1、實驗室制取氧氣的原理，請寫出這些反應的文字表達式： ； ； 。1） 分解過氧化氫溶液制取氧氣 【演示實驗】實驗2-5，觀察并思考完成書上P37頁表格【演示實驗】實驗2-6【思考與交流】3.由實驗2-6的現(xiàn)象，對二氧化錳在實驗中的作用作出準確的判斷。4.實驗中，是不是只能用二氧化錳作為催化劑？【小結】催化劑和

20、催化作用的定義催化劑： 催化作用： 【思考與交流】5、有關催化劑的說法正確的是（ ）A 二氧化錳可以使過氧化氫在較低的溫度下分解迅速產(chǎn)生氧氣B 催化劑只能加快反應速度 C 二氧化錳在催化過程中所有性質都不變化D 加入二氧化錳可以使過氧化氫分解產(chǎn)生更多的氧氣。2）分解氯酸鉀制氧氣【演示實驗】實驗2-7，觀察并思考完成書上P38頁表格課題3 制取氧氣（第二課時）學習目標1.了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理。2.認識分解反應3.練習連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作學習過程課前預習：認識實驗室制取氧氣的裝置圖： ABCDE F發(fā) 生 裝 置 收 集 裝 置 氣密性檢查【新知探

21、究】高錳酸鉀加熱分解制氧氣【交流與討論】仔細觀察實驗裝置圖以及教師的演示操作，思考下列問題：1.比較高錳酸鉀制氧氣的裝置和過氧化氫制氧裝置，有何不同？為什么會有這些不同？2.高錳酸鉀制備氧氣操作步驟是怎樣的？3.為什么要檢查裝置的氣密性？如何檢查？4.為什么要在試管口放一團棉花？5.為什么要先移動酒精燈使試管均勻受熱？6.為什么試管口要略向下傾斜？7.為什么要有連續(xù)氣泡冒出時才能收集？8.實驗完畢后為什么要先移導管后熄滅酒精燈？相反操作會有什么后果？9.如何檢驗收集到的氣體是氧氣？如何檢驗已經(jīng)收集滿？10.氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱也能夠產(chǎn)生氧氣，其裝置和我們所介紹的雙氧水分解制氧氣、高錳酸鉀加熱制氧氣兩套裝置中哪一套相似？為什么？（二）分解反應1.請寫出實驗室制備氧氣的三個反應的文字表達式2.從反應物和生成物的數(shù)量上看，這三個反應有什么共同點？【師生小結】分解反應的定義分解反應： 【課堂練習】下列反應中，屬于分解反應的是A.氧氣在放電條件下，變成臭氧 B.碳酸鈣在高溫條件下得到氧化鈣和二氧化碳C銅與二氧化碳、氧氣、水反應得到堿式碳酸銅 D.鐵絲在純氧中燃燒得到四氧化三鐵 (三)工業(yè)上制氧氣【拓展閱讀】閱讀課本P41，說說工業(yè)上是如何大量制取氧氣的。知識點3、分解反應和化合反應【閱讀】課本P39內容，回答下列問題：13 A