萬(wàn)州三中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)實(shí)施方案(草案)

1、1萬(wàn)州三中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)實(shí)施方案（草案）為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)（教師201320131313 號(hào)）和重慶市教育委員會(huì)關(guān)于做好 20152015 年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力 提升工程的通知（渝教師201520152 2 號(hào)）等文件精神，按照教育部辦公廳中小學(xué)教師 信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（教師廳201420143 3 號(hào)）、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用 能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）（教師廳函201420147 7 號(hào)）等文件的要求，立足我校教師發(fā) 展的實(shí)際需求，擬對(duì)全校在職教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。一、培訓(xùn)目標(biāo)本次培訓(xùn)依托“個(gè)人

2、空間一教師工作坊一研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系，采取教 師自主研修與集中研討、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、在崗實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，建立 教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)機(jī)制，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)教師在課堂教學(xué)和日常工作中 有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升，提升全校教師信息技術(shù) 應(yīng)用能力和水平。具體目標(biāo)如下：（一） 學(xué)員目標(biāo)1.1. 明確信息技術(shù)應(yīng)用方向。 通過(guò)診斷測(cè)評(píng)，幫助參訓(xùn)學(xué)員了解自己的信息化水平，明 確自己的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用短板和努力方向。2.2. 掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能。 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式混合研修，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員從自身工作環(huán)境 與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具，提高教師信息

3、技術(shù)應(yīng)用能力，促使教師在教學(xué)和日常 工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)需求，解決實(shí)際問(wèn)題。3.3. 制作信息技術(shù)應(yīng)用案例。引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行深度融合，鼓勵(lì)他們 發(fā)掘、制作自己的本學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用案例，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師共建共享原創(chuàng)資源。4.4. 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。拓寬教師的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教育教學(xué)理念， 增強(qiáng)教師對(duì)信息化改變教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義的感悟和理解，能夠積極使用研修社區(qū)、教師工 作坊等手段，參與混合研修活動(dòng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（二） 校級(jí)目標(biāo)1.1.探索全?；旌涎行迿C(jī)制。 以本次培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 研修，探索混合研修機(jī)制

4、，建立常態(tài)化研修機(jī)制。2.2.培養(yǎng)混合研修骨干隊(duì)伍。以本次培訓(xùn)為契機(jī)，培養(yǎng)各學(xué)科研修的骨干隊(duì)伍，幫助他 們學(xué)會(huì)利用2教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)等手段，能夠參與、設(shè)計(jì)、組織、管理混合研修活 動(dòng)，推進(jìn)全?；旌辖萄泄ぷ鞯拈_(kāi)展。3.3. 生成一批本地信息技術(shù)應(yīng)用精品資源。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，在參訓(xùn)學(xué)員中發(fā)掘、研磨、提煉一批信息技術(shù)應(yīng)用精品資源，充實(shí)、推動(dòng)我校的資源庫(kù)建設(shè)，形成富有我校特色的優(yōu) 質(zhì)資源滾動(dòng)生成機(jī)制。二、培訓(xùn)對(duì)象全校在職教師三、培訓(xùn)內(nèi)容此次培訓(xùn)圍繞課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，采取測(cè)評(píng)診斷、按需選學(xué)、層次遞進(jìn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 的方式，將個(gè)體自主的遠(yuǎn)程研修、基于崗位實(shí)踐的校本研修有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程和 研修任務(wù)

5、。（一）階段任務(wù)本次培訓(xùn)設(shè)置“熟悉網(wǎng)絡(luò)家園 感受技術(shù)魅力”、“運(yùn)用技術(shù)工具 加工教學(xué)資源”、“應(yīng) 用技術(shù)工具 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)”、“應(yīng)用技術(shù)工具 優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷”、“運(yùn)用研修社區(qū) 助力專(zhuān) 業(yè)發(fā)展”五個(gè)模塊，共 5050 學(xué)時(shí)。具體培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：3階段混合研修任務(wù)及活動(dòng)任務(wù)主題線(xiàn)上作業(yè)（成果）簡(jiǎn)介線(xiàn)下活動(dòng)組織安排診斷測(cè)評(píng)：依據(jù)診斷測(cè)評(píng)結(jié)果，選學(xué)相關(guān)課程第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力任務(wù) 1:熟悉網(wǎng)絡(luò)家園參訓(xùn)學(xué)員熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)我的網(wǎng) 絡(luò)家園等學(xué)習(xí)內(nèi)容，填寫(xiě)問(wèn)卷，完成診斷 測(cè)評(píng)，并以此為依據(jù)，選學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，確 定本次研修要完成作品的主題，并始終圍 繞這一主題完成相關(guān)作業(yè)、參與活動(dòng)學(xué)校組織、管

6、理學(xué)員登錄學(xué) 習(xí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組建校 級(jí)管理、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)第二階段運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源任務(wù) 2-1 :撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞近期教學(xué)內(nèi)容，完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用教研組研修（推選作品）： 請(qǐng)各教研組組織線(xiàn)下交流 活動(dòng)，對(duì)教師在本階段完成 的線(xiàn)上作業(yè)進(jìn)行研討點(diǎn)評(píng)， 推選擬重點(diǎn)研磨的“種子作 品”任務(wù) 2-2 :制作教學(xué)課件圍繞近期課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)制 作并提交一份教學(xué)課件，并注明課件的設(shè) 計(jì)思路和用途第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)任務(wù) 3-1 :制作微課圍繞上一階段選定的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息 技術(shù)制作并提交一個(gè)微課視頻，以支持學(xué) 生的自主合作探究式學(xué)習(xí)，注明微課的設(shè) 計(jì)

7、思路和用途校級(jí)研修（研磨優(yōu)品）：教 科室組織線(xiàn)下課例觀摩活 動(dòng)，對(duì)各教研組推選的“種 子作品”課堂實(shí)施情況進(jìn)行 觀摩點(diǎn)評(píng)，推選本?！皟?yōu)品” 上報(bào)。任務(wù) 3-2 :分享視頻課例將上階段的作業(yè)修改后在課堂上進(jìn)行實(shí)施，提交一份課堂教學(xué)實(shí)錄或課堂教學(xué)片斷第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷任務(wù) 4-1 :制作電子試卷應(yīng)用技術(shù)工具，圍繞前兩階段所備、所授 的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作一份課后試卷，并 根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行試卷分析參加區(qū)教委組織的精品展示活動(dòng)任務(wù) 4-2 :撰教學(xué)反思根據(jù)課堂實(shí)施情況及學(xué)友、專(zhuān)家的意見(jiàn)，對(duì)本人應(yīng)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思，撰寫(xiě)一份教學(xué)反思4第五階段運(yùn)用研修社區(qū)任務(wù) 5

8、:提交精品研修成根據(jù)混合研修所學(xué)及專(zhuān)家學(xué)友建議，修改 完善前面完成的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、微助力專(zhuān)業(yè)發(fā)展果課等內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)員的作業(yè)自動(dòng)匯聚形 成個(gè)人資源包，通過(guò)坊主的推薦、點(diǎn)評(píng)等 形式，形成優(yōu)秀的成果資源包（二）校本研修本次線(xiàn)下校本研修采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 成果導(dǎo)向、以校為本的方式開(kāi)展，經(jīng)過(guò)教研組“作業(yè)打磨”一學(xué)?！白髌吠苾?yōu)”一參加區(qū)級(jí)“作品審核、精品展示”等環(huán) 節(jié)，匯聚一批本校優(yōu)質(zhì)資源包，具體安排如下：主題具體事宜負(fù)責(zé)人員組坊協(xié)作作業(yè)打磨組內(nèi)打磨、排序：以教研組為單位，圍繞項(xiàng)目方案中的研修作業(yè)進(jìn) 行集體研磨，形成每個(gè)學(xué)員經(jīng)過(guò)集中打磨的 作品，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí) 踐改進(jìn)后，作為研修作業(yè)上傳到平臺(tái)。教研組

9、長(zhǎng)填寫(xiě) 校本研修作品打磨記錄表校教研組長(zhǎng)全體參訓(xùn)學(xué)員學(xué)校交流作品推優(yōu)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)：特聘當(dāng)?shù)貙?zhuān)家深入學(xué)校參加線(xiàn)下指導(dǎo)打磨、點(diǎn)評(píng)。每個(gè)教研組按照本學(xué)科教師人數(shù)的15%比例推薦優(yōu)秀作品至學(xué)校學(xué)校推優(yōu)：各參訓(xùn)學(xué)校經(jīng)過(guò)分享交流，按照參訓(xùn)學(xué)員人數(shù)的10%比例推薦該校優(yōu)秀作品，并上報(bào)至萬(wàn)州區(qū)教委學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（三）線(xiàn)下集中為將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)落到實(shí)處， 增強(qiáng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)效性，將預(yù)設(shè) 性資源的應(yīng)用與生成性資源的物化相結(jié)合， 項(xiàng)目組組織以學(xué)科為單位開(kāi)展集中培 訓(xùn)、案例研磨、研討交流、成果展示活動(dòng)。結(jié)合遠(yuǎn)程培訓(xùn)各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與 校本研修緊密結(jié)合，共同探討信息技術(shù)在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)診斷等環(huán)節(jié) 的具體

10、應(yīng)用，指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員在充分交流研磨的基礎(chǔ)上完成信息技術(shù)應(yīng)用案例、課件、微課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與加工，并形成一批優(yōu)秀成果、資源。四、考核評(píng)價(jià)本次研修將基于信息技術(shù)測(cè)評(píng)指南，從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等維度，對(duì) 參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者）進(jìn)行相應(yīng)的考核，并由教科室制 定評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。51.1.學(xué)員本次培訓(xùn)為幫助參訓(xùn)學(xué)員借本次項(xiàng)目之機(jī)， 逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化研修，除了任務(wù)6考核還增加了“社區(qū)積分”這一維度。具體考評(píng)細(xì)則如下:任務(wù)考核（100 分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（50 分）線(xiàn)下研修（50 分）平臺(tái)學(xué)習(xí)：課程學(xué)習(xí)（20 分）線(xiàn)上活動(dòng)（30 分）課堂應(yīng)

11、用：實(shí)踐作業(yè)（40 分）線(xiàn)下活動(dòng)（10 分）階段一90 分鐘，3 分1 次，6 分參加線(xiàn)下研修活動(dòng) 2 次以 上，綜合評(píng)定線(xiàn)下研修成 績(jī)。階段二180 分鐘，6 分1 次，6 分1 篇，10 分自薦 1 篇作業(yè)，計(jì)10 分階段三150 分鐘，5 分1 次，6 分1 篇，10 分階段四90 分鐘，3 分1 次，6 分1 篇，10 分階段五90 分鐘，3 分1 次，6 分社區(qū)積分常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過(guò)社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考。貝獻(xiàn)積分寫(xiě)日志：2 個(gè)積分/1 篇傳資源：2 個(gè)

12、積分/1 篇發(fā)問(wèn)答：1 個(gè)積分/1 篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1 個(gè)積分/1 次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1 個(gè)積分/1 次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1 個(gè)積分/1 次作業(yè)被推優(yōu)：20 個(gè)積分/1 次資源被推優(yōu)：2 個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為 10 分）；1 個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為 8 分）資源被下載：1 個(gè)積分/1 次2.2.工作坊坊主考評(píng)維度得分細(xì)則分值研修組織力組織管理學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到 95%上：計(jì) 10 分；85%-94%計(jì) 8 分；70%-84% 計(jì) 6 分；50%-69% 計(jì) 4 分，50%以下不記分10學(xué)員合格率達(dá)到 95%上 :計(jì) 10 分；80%-94%計(jì) 8 分；60%-79% 計(jì) 6 分；50%-59% 計(jì) 4 分；50%以下不得分107研修簡(jiǎn)報(bào)撰寫(xiě)研修簡(jiǎn)報(bào)至少 3 期，包括一期本坊研修計(jì)劃、 一期線(xiàn)308下研修活動(dòng)情況、一期研修總結(jié)，每期簡(jiǎn)報(bào)10 分，本項(xiàng)滿(mǎn)分 30 分研修指導(dǎo)力作業(yè)指導(dǎo)推薦學(xué)員的研修作業(yè)不少于 6 篇，每篇 1 分，滿(mǎn)分 6 分；點(diǎn)評(píng)學(xué)員的研修作業(yè)不少于 4 篇，每篇 1 分，滿(mǎn)分 4 分10資源建設(shè)（生成性作業(yè)資源包建設(shè)）1.推薦本坊學(xué)員 30%的優(yōu)秀作