書香課堂《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書香課堂我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)書香課堂我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì) 上課時(shí)間：第三周 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、 感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。3.情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有 感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。 教學(xué)難點(diǎn)：1.規(guī)范、美觀地書寫生字。2.有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的 對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。1.平時(shí)，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的？（生答）爸爸、

2、 媽媽為什么會(huì)這樣關(guān)心你呢？（生答）2.外國(guó)的小朋友，他們受到怎樣的對(duì)待呢？今天，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一篇文章-我不是最弱小的。（師板書，生書空）3.“弱”是個(gè)生字，你是怎么記住的？（兩個(gè)“弓”加“兩 點(diǎn)水”。 ）你能給“弱小”找一個(gè)意義相反的詞嗎？（強(qiáng)大）4.課件出示：誰不是最弱小的？我是不是最弱小的？ 我是怎樣的人？ 按照這三個(gè)問題提示，自己讀課題，讀出不同的意思。（自由讀后，指名讀，重音分別為：我不是最弱小的；我不是最 弱小的；我不是最弱小的。）5.同樣一個(gè)題目，我們可以讀出不同的意思。讀了這個(gè)題目， 你還有什么問題？（生質(zhì)疑）如：誰不是最弱小的？誰更弱 小呢？誰比薩沙強(qiáng)

3、大呢？6.大家自由讀課文，要求： （1）課文各自然段標(biāo)上序號(hào)； 認(rèn)讀課文生字。（3）思考上面三個(gè)問題。（生讀）二、交流識(shí)字方法，尋找識(shí)字規(guī)律。出示生字。1.組內(nèi)互相檢查生字讀音。2.識(shí)字、記字方法交流：學(xué)生可利用形聲字的特點(diǎn)，動(dòng)作演 示法，生活中識(shí)字等方法認(rèn)字、記字。3.教師充分利用生字卡和多媒體讓學(xué)生在字、詞、句中鞏固 識(shí)字。4.再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利 三、寫字。1.出示我會(huì)寫的六個(gè)字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣 用，比2）一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)全班交流2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。 弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。 末：先與“未”比較再寫 芬

4、芳：“草”字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)。 夏：注意中間是“自”，不要少寫橫。4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5.展示，交流評(píng)價(jià)。四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。1.默讀課文，想一想：課文寫了父親、母親、托利亞、薩沙 和薔薇這五個(gè)人或物之間發(fā)生了什么事？爭(zhēng)取講得簡(jiǎn)潔、完 整些。（生答）2.再讀課文，把課文中描寫優(yōu)美的景色的語句多讀幾遍。說 說你的感受。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫薔薇花的句子。（指名讀，出示句子“林中曠 地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇芳香撲鼻”，再指導(dǎo)朗讀。）（1）這一句話介紹了薔薇花怎么樣?。浚ㄉ穑?）把這些意思介紹出來，你就是作者了。

5、請(qǐng)大家自由練讀， 代作者介紹。（生讀）（3）文中還有描寫野薔薇的句子嗎？（生答）（4）你這樣介紹，是為了介紹什么？（生答）（5）這時(shí)，你想些什么？最想做什么事？（生答）（6）帶著你不同的感受讀讀這些句子。五、課堂積累。抄寫優(yōu)美詞句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、 感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。2.情感：提升有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、 有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。有 感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。一、導(dǎo)入。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課。誰知道“弱小”是什么意

6、思呢？ 課文中描寫了薔薇花的嬌嫩柔弱，你能用你的介紹把她表現(xiàn)出來嗎？（生讀描寫薔薇花的兩個(gè)句子）2.過渡：每個(gè)人、每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊后，人 們就會(huì)伸出援助之手。 在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還知道了小男 孩薩沙雖然才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用 自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。 四、扮角色對(duì)話，讀議悟親情。1.文中寫了哪幾個(gè)人的對(duì)話？（薩沙和媽媽。）分別寫了幾 次。默讀課文，找出這幾次對(duì)話。2.薩沙說了幾次話？ 出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 這就是說，我是最弱小的了？媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（1）請(qǐng)代薩沙說這三次話，自己想想薩沙是怎

7、么想的。 （生 自由讀）（2）（指名讀第一句話后） 說這句話時(shí)，你是怎么想的？ （生 答）你們知道薩沙的父母為什么這樣做？ 他們疼愛我們。因?yàn)槲覀內(nèi)跣?，所以要保護(hù)我們。（板書： 每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人）（出示媽媽說話的句子） 媽媽怎樣說這句話的？ 語重心長(zhǎng)。 （齊讀）（3）請(qǐng)小朋友們代薩沙說第二次說的話。（生自由讀）（指名讀后） 請(qǐng)問薩沙說這句話時(shí)，你是怎么想的？ （生答） 薩沙是怎么做的？表現(xiàn)得怎樣？（指名讀） 這時(shí)，薩沙的心情怎樣？（薩沙感到很自豪，甚至比父親還 強(qiáng)大）（4）誰愿意代薩沙說最后一句話。媽媽又是怎樣回答的呢？ 指名讀第9自然段，讀出人物不同的語氣。3.生自由讀第38自然段，分角色讀，表演。4.復(fù)現(xiàn)導(dǎo)入階段， 讀題“三要求”。 這僅僅是薩沙的心聲嗎？（生答）如：這也是父親、母親、托利亞和薔薇的心聲。 這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心聲。這也是外國(guó)人的心聲。 這是全人類的心聲。五、總結(jié)。1.薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己 不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？2.我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都 是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩