讀威斯康星圖書(shū)館學(xué)校所藏劉國(guó)鈞的檔案有感

1、讀威斯康星圖書(shū)館學(xué)校所藏劉國(guó)鈞的檔案有感胡立耘云南大學(xué)公共管理學(xué)院 昆明 650091蒙威斯康星大學(xué)麥迪遜分校圖書(shū)館與信息研究學(xué)院(SLIS)Louise S. Robbins教授之惠，我看到了該院保存的劉國(guó)鈞先生的檔案，計(jì)有：一張記錄卡，記錄了劉先生在威斯康星圖書(shū)館學(xué)校就讀及在圖書(shū)館工作的經(jīng)歷，還有畢業(yè)回國(guó)后的去向及年份；一張劉先生西裝革履的全身照片；學(xué)位證書(shū)復(fù)印件(標(biāo)明了1923年獲得MA, 及1925年獲得PHD, 及各科成績(jī))；報(bào)道包括劉先生在內(nèi)的學(xué)生組織的課外活動(dòng)的文章的復(fù)印件一份；還有，若干封與劉先生有關(guān)的信函。劉先生自1922年秋季學(xué)期到1925年春季學(xué)期就讀于威斯康星大學(xué)哲學(xué)系

2、，并輔修威斯康星圖書(shū)館學(xué)校(SLIS的前身)的課程。這些信件的核心人物除了劉先生外，還有威斯康星圖書(shū)館學(xué)校的校長(zhǎng)，Mary Emogene Hazeltine女士。通信的日期可按劉先生的活動(dòng)大體分為三個(gè)階段： 第一階段 申請(qǐng)入學(xué)：這段時(shí)間里的通信有：時(shí)在蘇州大學(xué)圖書(shū)館任職的威斯康星圖書(shū)館學(xué)校21級(jí)的畢業(yè)生Ruth Anges Longden女士向Hazeltine 女士引見(jiàn)劉先生的信件一封；Hazeltine女士咨詢有關(guān)推薦人(包括金陵大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)，并在金陵大學(xué)開(kāi)設(shè)圖書(shū)館課程的教師Harry Clemons先生在內(nèi)，其它三位從信中上下文初步判斷，一位為圖書(shū)館員，一位為哲學(xué)教授，另一位可能為金

3、陵大學(xué)行政人員)而得到的推薦信四封；劉先生與Hazeltine女士協(xié)商如何輔修課程的信函往返各兩封。 第二階段 就學(xué)、訪游與實(shí)習(xí)：這段時(shí)間內(nèi)的通信有：劉先生寫給Hazeltine女士的，反映劉先生在哲學(xué)與圖書(shū)館學(xué)兩個(gè)專業(yè)間進(jìn)行艱難抉擇的信件一封；Hazeltine女士為1924年4月劉先生參觀威斯康星四個(gè)公共圖書(shū)館而分別寫的介紹信；1924年6月至7月劉先生在芝加哥大學(xué)圖書(shū)館實(shí)習(xí)時(shí)與Hazeltine女士的通信各兩封，其中一封中Hazeltine女士告知?jiǎng)⑾壬@得了圖書(shū)館學(xué)校的文憑；Hazeltine女士為劉先生訪問(wèn)兩所芝加哥的公共圖書(shū)館所寫的介紹信兩封。 第三階段 回國(guó)后：這段時(shí)間的通信從1

4、926年2月到1939年2月，除最后一封信為Hazeltine女士的繼任George C. Allez 回復(fù)外，有劉先生與Hazeltine女士往返信件共三封，還有Hazeltine女士將劉先生信件給A. E. Bostwick博士參考關(guān)于中國(guó)圖書(shū)館學(xué)發(fā)展情況的信及其回信各一封。我忍受著難以辨認(rèn)的手寫體帶來(lái)的字謎般的考驗(yàn)，饒有趣味地翻看這些信件，劉先生的形象仿佛在這些信件中生動(dòng)了起來(lái)。在劉先生申請(qǐng)入學(xué)所需的四封推薦信里，從不同的人眼中凸顯出劉先生的個(gè)性和學(xué)養(yǎng)：“一個(gè)令人愉快的年輕人， 易于共事，其工作效率和技能都令人受益，非常適合在圖書(shū)館工作”；“劉先生是我們金陵大學(xué)最好的學(xué)生之一，在我講授的

5、心理學(xué)和哲學(xué)課程中，我看到了他的獨(dú)特之處：他興趣廣泛，閱讀常依自己的興趣超出課程范圍，熟悉中西方書(shū)籍及圖書(shū)館學(xué)知識(shí)，有耐心，有鑒賞力和個(gè)人魅力，工作努力”；“是這里最好的學(xué)生之一，熟稔哲學(xué)和中國(guó)文學(xué)，對(duì)英國(guó)文學(xué)有一定了解。作為圖書(shū)館員，受過(guò)良好訓(xùn)練，有很好的品味、幽默感、判斷力和責(zé)任感，對(duì)中國(guó)的圖書(shū)館服務(wù)懷抱理想。他已成為我們最好的朋友之一” ；“有很好的判斷力和教養(yǎng)，涉獵廣泛，當(dāng)然，所閱讀的英文書(shū)籍相對(duì)中文而言要少，但他所閱讀的英文書(shū)已超過(guò)了一般的中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生注1 。中文修養(yǎng)出色。有很好的鑒賞力和判斷力，以及相當(dāng)?shù)墓芾斫?jīng)營(yíng)能力”注2。值得注意的是，在這些推薦信里，不止一人指出了劉先生內(nèi)斂的

6、個(gè)性特點(diǎn)：“在剛與西方人接觸時(shí)，難免和所有東方學(xué)生一樣，會(huì)有一點(diǎn)障礙”“盡管在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)需要深思熟慮，但他的思維絕對(duì)不慢”、 “他有著獨(dú)特的個(gè)性，盡管他看上去并不強(qiáng)壯，個(gè)子偏小，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)他是一位紳士，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生”注3 以此來(lái)善意地提醒對(duì)方注意其表象背后的優(yōu)點(diǎn)。在感慨劉先生的人格魅力的同時(shí)，我看到了美國(guó)圖書(shū)館人對(duì)劉先生的關(guān)愛(ài)，這些推薦信和介紹信顯示出可貴的真誠(chéng)，寫得十分精心，都可作為分體信函寫作的典范。劉先生于1924年4月自費(fèi)考察威斯康星州的Watertown, Kenosha, Wilwaukee, Racine四個(gè)公共圖書(shū)館，Hazeltine女士分別致信給這些圖書(shū)館。介紹信大

7、體分三個(gè)部分內(nèi)容，一是對(duì)劉先生的介紹與評(píng)價(jià)，二是選擇該館考察的原因及建議考察的內(nèi)容，三是關(guān)于劉先生的行程及食宿安排。信中高度褒獎(jiǎng)劉先生的功課、學(xué)識(shí)、人品：“他是我們學(xué)校最杰出的學(xué)生之一，無(wú)論國(guó)別。他的成績(jī)都在90分以上，他的所學(xué)所行所思是一個(gè)真正的學(xué)生所應(yīng)表現(xiàn)的”，同樣，Hazeltine女士指出，“作為中國(guó)人的風(fēng)格，他謙遜而靦腆，但富有智慧，看上去似乎沒(méi)有回應(yīng)你，然而你會(huì)發(fā)現(xiàn)從他身上所收獲的遠(yuǎn)比從其他健談的人那里多?！?對(duì)于選擇圖書(shū)館的原因，考察的目的和內(nèi)容，不同的圖書(shū)館各不相同，比較這些不同，使我對(duì)Hazeltine 女士肅然起敬。Hazeltine女士對(duì)這些圖書(shū)館的工作內(nèi)容及其特色了然于

8、胸，并針對(duì)中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)所應(yīng)作的和所缺乏的內(nèi)容，分別建議對(duì)方該重點(diǎn)給劉先生考察哪些內(nèi)容。比如，她建議讓Keaosha公共圖書(shū)館給劉先生介紹其“建筑布局，以前的考慮為何未被采用，你們是如何盡力達(dá)到最好的效果。我敢保證這對(duì)他是很有幫助的。在中國(guó)的圖書(shū)館工作并不都是事先規(guī)劃好的，他必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)變”。她建議Racine公共圖書(shū)館為劉先生介紹圖書(shū)館分支延伸的相關(guān)工作?！爸袊?guó)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有圖書(shū)館的分支延伸工作，我想讓你給他看一個(gè)真正的學(xué)校分支圖書(shū)館，一個(gè)小的卡耐基分支圖書(shū)館，讓他了解一個(gè)小的建筑里也有豐富的內(nèi)涵，如何做到有魅力，如何作計(jì)劃，如何在擁擠的地方也能很好地展開(kāi)工作”。并且要求各圖書(shū)館，“不僅讓劉

9、先生了解現(xiàn)在所做的，還要讓他知道你們正在考慮的將來(lái)要做的內(nèi)容”。此外，在考察過(guò)程中，要“想想如果你訪問(wèn)中國(guó)并期望有所收獲地回到美國(guó)，你會(huì)想了解些什么，然后，再指引他看他可能要帶回中國(guó)的那些方面的內(nèi)容”。暗示對(duì)方要以平等的姿態(tài)來(lái)接待劉先生的參觀。 Hazeltine女士的介紹信中，十分委婉地提醒對(duì)方，劉先生是由學(xué)校十分鄭重地派出考察的，建議由董事會(huì)成員出面宴請(qǐng)他。并細(xì)膩地暗示對(duì)方要以不刻意地方式來(lái)照顧劉先生，使他在食宿方面避免遇到種族歧視：“劉先生與我一起上教堂及一切白人所去的地方”，“許多城市里沒(méi)有太多的外國(guó)學(xué)生，人們斜著眼看他們，如果他們是黃色或棕色皮膚。劉先生是一個(gè)純粹的紳士，決不能被人們

10、象洗衣工那樣對(duì)待”。從信中，不難體會(huì)Hazeltine呵護(hù)劉先生的民族自尊的良苦用心。 Hazeltine女士對(duì)劉先生知之甚深，因而特別囑咐對(duì)方，一定要留點(diǎn)時(shí)間給劉先生自己瀏覽參觀，“他是一個(gè)長(zhǎng)于自己觀察的人”，“通過(guò)觀察，他能獲得比我們臆想他可能得到的還要更多的東西”。同樣的評(píng)價(jià)出現(xiàn)在7月3日給芝加哥Newberry 圖書(shū)館的介紹信里：“他能抓住你管理中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，記住你講過(guò)的任何事或你交代給他的一切事情。他看上去矜持寡言，實(shí)際上很有深度”。 還推薦過(guò)洪有豐、李小緣赴美學(xué)習(xí)的Harry Clemons先生在寫給Hazeltine女士的信的最后一段中寫道：“請(qǐng)?jiān)试S我斗膽補(bǔ)充一下，接收一個(gè)年輕

11、的中國(guó)人到美國(guó)是一個(gè)很大的冒險(xiǎn)。中國(guó)與美國(guó)的不可避免的比較，可能造成愛(ài)國(guó)的中國(guó)人的敏感，年輕如劉先生，可能會(huì)以不平常的態(tài)度來(lái)回應(yīng)任何的具有同情性質(zhì)的個(gè)人關(guān)注。當(dāng)然，我本不必告訴你這個(gè)，但是，它與我所信奉的觀點(diǎn)的出發(fā)點(diǎn)是一致的：愿我們這些在美國(guó)的人能在中國(guó)歷史上艱難的時(shí)期，在某種程度上，幫助中國(guó)的年輕人?！蔽艺J(rèn)為，這一句話是理解Hazeltine女士對(duì)劉先生的所作所為的一個(gè)最好的注解。 在這里還想介紹的是劉先生在這段時(shí)期所經(jīng)歷的專業(yè)選擇上的徘徊，及對(duì)中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的信心。從申請(qǐng)輔修圖書(shū)館學(xué)開(kāi)始，劉先生的魚(yú)和熊掌兼得的想法就十分突出。劉先生寫給Hazeltine女士的第一封信討論的主要就是輔修圖書(shū)

12、館學(xué)時(shí)可能的課程調(diào)配問(wèn)題。希望“能使我將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在我所需的課程，而毋須在那些對(duì)我而言沒(méi)有專門用處的課程上投入太多時(shí)間”，這除了有實(shí)際工作需求而希望帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的因素外，在哲學(xué)和圖書(shū)館學(xué)之間的時(shí)間分配顯然也是一個(gè)重要因素。一年后，1923年9月11日，劉先生寫信給Hazelitine女士提出退學(xué)。該信充滿了決絕的痛苦，一步三回頭的難舍情愫，以及振興中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的揮之不去的使命感，是劉先生對(duì)中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的真情告白。這是檔案中劉先生唯一的兩封手寫信函之一。另一封是在芝加哥大學(xué)圖書(shū)館實(shí)習(xí)時(shí)所寫。與后者書(shū)寫的輕快流利不同，前者看上去斟酌而沉吟。請(qǐng)容我拙筆翻譯如下我親愛(ài)的Hazeltine 小姐：

13、很抱歉我不得不從圖書(shū)館學(xué)校退學(xué)。事情發(fā)生得十分突然，由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，我必須接受在中國(guó)一所大學(xué)的哲學(xué)教職，從而帶來(lái)物質(zhì)上幫助。盡管不必立即回國(guó)，也沒(méi)有被對(duì)方要求放棄圖書(shū)館學(xué)課程，但是，我覺(jué)得我有責(zé)任最大限度地投入精力來(lái)為我將來(lái)的工作作準(zhǔn)備。這就意味著我不能如我們所商定的那樣，把我的大量時(shí)間用于圖書(shū)館學(xué)的學(xué)習(xí)。而如果我僅僅只是修其中一部分課程，那對(duì)圖書(shū)館學(xué)校是不公平的。因此我想我最好還是從學(xué)校退學(xué)。 退出圖書(shū)館世界而成為哲學(xué)教師，這對(duì)我是一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，我是經(jīng)過(guò)了激烈的斗爭(zhēng)，忍受著極大的痛苦而下的這個(gè)決定。盡管如此，我對(duì)圖書(shū)館工作的興趣并未消褪，我對(duì)美國(guó)圖書(shū)館工作的偶然一瞥，已足夠使我內(nèi)心的興趣生動(dòng)而

14、長(zhǎng)久地存留。盡管我將失去作為一個(gè)實(shí)際工作的圖書(shū)館員躋身圖書(shū)館世界的殊榮，但我會(huì)一直是中國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)的忠實(shí)信徒和熱誠(chéng)的鼓動(dòng)者。我國(guó)是如此需要受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的圖書(shū)館員，我很難過(guò)我不能有幸成為其中一員。盡管如此，我堅(jiān)信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，會(huì)有年輕人出國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)圖書(shū)館學(xué)。很有可能其中某人會(huì)來(lái)到這所圖書(shū)館學(xué)校，真正從中獲得教益。我有幸在這里學(xué)習(xí)一年，受益良多，并努力成為一名好學(xué)生，而現(xiàn)在我不能完成這些課程，這讓我倍感傷心。我已無(wú)法再宣稱自己是威斯康星圖書(shū)館學(xué)校的中國(guó)學(xué)生，我希望將來(lái)有人是。 上個(gè)學(xué)期，我訂購(gòu)了Brown 的書(shū)目實(shí)作手冊(cè)，等書(shū)到后我會(huì)來(lái)付款。另外，我是否能得到一套關(guān)于主題書(shū)目的課程大綱？這是了

15、不起的作品，我很迫切地想得到它。 看到這里，我想起美國(guó)法律研究院院士許傳璽從離開(kāi)耶魯大學(xué)到哈佛攻讀法學(xué)博士時(shí)，他的人類學(xué)教授在推薦信上所寫的：“他是我最優(yōu)秀的學(xué)生。我唯一的擔(dān)心是，他可能就此離開(kāi)人類學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，那將是我們專業(yè)的重大損失”1。當(dāng)時(shí)的Hazeltine 女士，是否也有同樣的感嘆呢？慶幸的是，劉先生回到了圖書(shū)館學(xué)校，并于1924年春季和夏季開(kāi)始了對(duì)公共圖書(shū)館的有的放矢的訪問(wèn)，為回國(guó)在圖書(shū)館領(lǐng)域大展宏圖而作充分的準(zhǔn)備。劉先生在專業(yè)選擇過(guò)程中艱難的心路旅程可以從金恩暉先生的敘述中得到佐證：劉先生曾談到他自己“早年被授予美國(guó)哲學(xué)博士學(xué)位，對(duì)中國(guó)道教和老子哲學(xué)有過(guò)系統(tǒng)研究，由于感到圖書(shū)館學(xué)更

16、需要有人研究，從此就致力于現(xiàn)在的專業(yè)了?！?這份珍貴檔案的保存過(guò)程也是令人感慨的。這樣的檔案，不是冷冰冰的號(hào)碼和公事公辦的文件，而是活生生的人與活潑潑的思想。這是有心人悉心收集和保管的成果。Hazeltine 女士在劉先生回國(guó)后去信詢問(wèn)其行蹤，深厚的師生情誼溢于言表，尤其是抗戰(zhàn)爆發(fā)后，Hazeltine女士對(duì)劉先生及家人，還有所在大學(xué)的情況十分擔(dān)心。除了這份感人的師生情外，Hazeltine女士在劉先生畢業(yè)后的通信也是作為一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教學(xué)效果的調(diào)研?！拔覀儚膩?lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)我們畢業(yè)生的興趣，常常很高興能收到畢業(yè)生們的消息，了解他們的工作。我常在想，你在這里所學(xué)的課程在中國(guó)的大學(xué)里能用到多少呢

17、？我們的目標(biāo)當(dāng)然是教授最基本的內(nèi)容，但我猜想，無(wú)論在美國(guó)還是中國(guó)，這些基本的東西應(yīng)該是一致的。我很樂(lè)意了解一個(gè)美國(guó)的圖書(shū)館學(xué)校的課程應(yīng)用到中國(guó)圖書(shū)館的價(jià)值。我們?cè)诓粩嗟匮芯坎⒃噲D完善我們的課程體系?！?有一個(gè)細(xì)節(jié)是，得知密蘇里的St. Louis 公共圖書(shū)館的A. E. Bostwick博士對(duì)中國(guó)圖書(shū)館感興趣，Hazeltine女士將劉先生介紹在中國(guó)的工作情況的一封信寄給他作參考，在信中，她特別叮嚀，“由于我們希望把這封信歸到劉先生的檔案里保存，請(qǐng)?jiān)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候歸還此信?！弊粉櫭恳划厴I(yè)生；保存所有有關(guān)材料，哪怕是一張節(jié)日賀卡：這個(gè)傳統(tǒng)在威斯康星麥迪遜分校的圖書(shū)館與信息研究學(xué)院延續(xù)至今。校友通訊上

18、不斷報(bào)道畢業(yè)生的消息，櫥窗里常常陳列校友的成就和成果，由學(xué)生們制作的SLIS數(shù)字化檔案3 充滿了令人懷舊的照片，進(jìn)到該數(shù)據(jù)庫(kù)，一個(gè)世紀(jì)的圖書(shū)館學(xué)師生鮮活的生活氣息撲面而來(lái)。 感謝這份檔案，保存了劉先生寶貴的生活片段(劉先生在給Hazeltine女士的信中談到，“在威斯康星的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真希望能學(xué)得更用功些”，“在威斯康星的日子是多么愉快，我至今常常夢(mèng)見(jiàn)它們”)。感謝這份檔案，見(jiàn)證了美國(guó)圖書(shū)館人對(duì)中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的關(guān)注，及其對(duì)處在非常時(shí)期的中國(guó)與中國(guó)人民的情誼。如果說(shuō)韋棣華與沈祖榮以其在中國(guó)的圖書(shū)館學(xué)實(shí)踐演繹了亦師亦友的傳奇，Hazeltine女士與劉先生之間的及其相關(guān)的通信也是一段鮮為人知的中美圖書(shū)館史上的佳話。注釋：1關(guān)于劉先生的英文閱讀可以當(dāng)時(shí)劉先生的書(shū)單作為映證。Hazelti