五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件《騎在白鵝的背上(一)》

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件： 騎在白鵝的背上（一）教材分析騎在白鵝的背上 （一）選自瑞典女作家拉格洛芙的 尼 爾斯騎鵝旅行記中的第二章。本文寫(xiě)了一個(gè)小男孩尼爾斯 變成“小人”后初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。他由“恐 懼”到“逐漸克服恐懼”，真實(shí)地再現(xiàn)了歷險(xiǎn)時(shí)心態(tài)微妙的 變化。那只白鵝馬丁的性格也比較鮮明， 他的“倔強(qiáng)”和“態(tài) 度堅(jiān)決”給讀者留下了深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。2.學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意。3.能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)尼爾斯 和白鵝馬丁剛剛開(kāi)始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)

2、興趣 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文選自童話尼爾斯騎鵝旅行 記的第二章1、2節(jié)。這是世界上的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 的兒童文學(xué)作品。作者是瑞典女作家拉格洛芙。介紹作者生平 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、教師出示要求，學(xué)生自讀。（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。（2）默讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中這兩部分故事的大意。第 一部分：尼爾斯剛騎鵝背，非?？謶郑牖丶?；第二部分： 他們遇到了困難，但馬丁態(tài)度堅(jiān)決。2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。（2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？ （學(xué)生從字的發(fā)音、 字的書(shū)寫(xiě)說(shuō)自己的看法。 ）（3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)， 注意“杈”“愈”的讀音， “愈” 不能和“

3、越”混淆，以及多音字“鋪”。（4）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。2、開(kāi)火車(chē)讀。3、指名分段讀課文。二、深入學(xué)習(xí)課文1、提出問(wèn)題：尼爾斯和白鵝馬丁給你留下了怎樣的印 象？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速默讀課文） 學(xué)生很容易能概括出“恐懼的尼爾斯”和“倔強(qiáng)的白鵝 馬丁”，進(jìn)而體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁剛開(kāi)始?xì)v險(xiǎn)的心理變化 的過(guò)程， 并找到相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。尼爾斯由“恐懼”到“逐 漸克服恐懼”，再到“安慰、鼓勵(lì)馬丁”；白鵝馬丁由“倔 強(qiáng)”到“態(tài)度堅(jiān)決”。能夠體現(xiàn)尼爾斯恐懼的語(yǔ)句：（1）“他縮著頭，縮著身子，把整個(gè)身體貼在公鵝馬丁 的脖

4、子上。他牢牢地抓住了鵝毛，眼睛也嚇得緊緊地閉起來(lái) 了?！保▌?dòng)作描寫(xiě)）一是通過(guò)動(dòng)詞體會(huì)尼爾斯的恐懼心情，另一個(gè)是抓住 “整個(gè)身體、牢牢地、緊緊地”等詞語(yǔ)體會(huì)。（2）“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了！”（語(yǔ) 言描寫(xiě)）能夠體現(xiàn)尼爾斯逐漸克服恐懼的句子： “最后，他鼓起了勇氣，微微睜開(kāi)了眼睛”聯(lián)系上文的 “眼睛也嚇得緊緊地閉起來(lái)了”理解，可以看出尼爾斯逐漸 克服了恐懼。2、學(xué)習(xí)兩段環(huán)境描寫(xiě)。 尼爾斯睜開(kāi)眼睛都看到了什么？ （5、6自然段的環(huán)境描寫(xiě)）第五段主要體會(huì)表達(dá)的形象生動(dòng)，第六段寫(xiě)景物的變換是告訴讀者他們歷險(xiǎn)的經(jīng)歷3、那么從哪可以看出馬丁的倔強(qiáng)和態(tài)度堅(jiān)決呢？ 學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)談（馬丁的語(yǔ)言

5、和動(dòng)作的描寫(xiě)）“他重重地喘息著，大大地張開(kāi)了硬嘴，好像想把所有 的空氣都吸進(jìn)去?！蔽闹羞€有幾處這樣表達(dá)的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生找出來(lái)，體 會(huì)這樣表達(dá)的好處。三、拓展延伸 可憐的尼爾斯是如何變小的呢？他以前又是如何捉弄?jiǎng)e 人的呢？請(qǐng)仔細(xì)讀一讀童話 尼爾斯騎鵝旅行記 的第一章四、板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。2、初步感悟課文，理清課文層次。教學(xué)重點(diǎn)：理解本課重點(diǎn)詞意。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 童話的世界總是令人向往的。當(dāng)丑小鴨經(jīng)歷各種艱辛，最終幻化為白天鵝的時(shí)候，我們?yōu)橹炔?，?dāng)灰姑娘擺脫陰 險(xiǎn)的后媽和幾個(gè)姐姐的嚴(yán)酷壓制，最終與王子幸福地走在一 起的時(shí)候，

6、我們?yōu)橹畾g呼那么當(dāng)尼爾斯變成“小人”與 白鵝一起旅行的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？今天就讓我們一起走進(jìn)童話，去感受一下他們那奇特的歷險(xiǎn)經(jīng)歷吧！二、學(xué)習(xí)新課1、師范讀課文2、學(xué)生自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。3、小組同學(xué)借助工具書(shū)，互相交流自學(xué)新字。4、教師組織學(xué)生讀新字為字?jǐn)U詞并說(shuō)句子。5、再讀課文，提出不理解的詞，師生共同解決。6、小組輪讀課文，初步感悟課文大意。7、指名讀課文，試著理清課文的脈絡(luò)。 三、課堂作業(yè)布置1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。2、齊讀課文。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 課題：騎在白鵝的背上（一）課型：講讀課課時(shí)：第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)作者抓住對(duì)話描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方 法。

7、2、體會(huì)馬丁和尼爾斯之間的對(duì)話， 感受他們各自具有的 性格特征。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容。2、感受他們各自具有的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)以對(duì)話刻畫(huà)人物性格的方法， 感悟人物心理情感 的變化。2、學(xué)習(xí)童話以奇特的想象組織行文的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 童話的世界總是令人向往的。當(dāng)丑小鴨經(jīng)歷各種艱辛，最終幻化為白天鵝的時(shí)候，我們?yōu)橹炔?，?dāng)灰姑娘擺脫陰 險(xiǎn)的后媽和幾個(gè)姐姐的嚴(yán)酷壓制，最終與王子幸福地走在一 起的時(shí)候，我們?yōu)橹畾g呼那么當(dāng)尼爾斯變成“小人”與 白鵝一起旅行的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？今天就讓 我們一起繼續(xù)走進(jìn)童話，去感受一下他們那奇特的歷險(xiǎn)經(jīng)歷 吧！二、學(xué)習(xí)新課1、指名讀課文。2、體會(huì)含義深刻的句子。體會(huì)“尼爾斯騎在那只白鵝的背上，好象騎士騎著一匹 狂奔的駿馬一般，他縮著頭，縮著身子，把整個(gè)身體貼在公 鵝馬丁的脖子上。他牢牢地抓住了鵝毛，眼睛也嚇得緊緊的 閉起來(lái)了?！备形颍哼@幾句描寫(xiě)的是尼爾斯和白鵝在空中飛行時(shí)的情態(tài)。句中把尼爾斯比為“騎士”，把白鵝比為“狂奔的駿 馬”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了他們飛行的景象。一個(gè)“貼”字寫(xiě) 出了尼爾斯因?yàn)楹ε露鴮⑸眢w緊靠白鵝的樣子。從整段描寫(xiě)中,我們能很好地感受尼爾斯的緊張的樣子。體會(huì)“你不要再向我說(shuō)這