植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用

1、選修3細(xì)胞工植物細(xì)胞匚程第一節(jié)植物細(xì)胞工程天長(zhǎng)市天長(zhǎng)二中楊春紅教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)問題探討教學(xué)過程知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)反饋課后習(xí)題教學(xué)參考知識(shí)方面(1)細(xì)胞的全能性(理解)。(2)植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交(知道)。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面L體驗(yàn)植物組織培養(yǎng)技術(shù)。2 .討論細(xì)胞工程技術(shù)的社會(huì)意義。3 .認(rèn)同細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)理論研究與技術(shù)開發(fā)之間的關(guān)系。4 .關(guān)注細(xì)胞工程研究的發(fā)展和應(yīng)用前景。能力方面L嘗試進(jìn)行植物組織培養(yǎng)。2 .運(yùn)用細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)，分析細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)。3 .搜集有關(guān)細(xì)胞工程研究進(jìn)展和應(yīng)用方面的資料，進(jìn)行整理、分析和交流。L教學(xué)重點(diǎn)(1)植物組織培養(yǎng)的原理和過程。(2)植物

2、體細(xì)胞雜交的原理。(3)植物細(xì)胞工程應(yīng)用的實(shí)例。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)。(2)植物體細(xì)胞雜交。1 .結(jié)合基因工程成果與展望的有關(guān)知識(shí),簡(jiǎn)述“超級(jí)細(xì)菌”的培育過程。2 .如果將三種假單抱桿菌與第四種假單抱桿菌融合或?qū)⑵鋬?nèi)的細(xì)胞器移入第四種假單抱桿菌體內(nèi)，使之具有分解四種燒類化合物的功能。這樣的生物技術(shù)應(yīng)屬于何種生物工程？尺讖？番茄與馬鈴薯同屬茄科植物，但不是同屬的植物。番茄的果實(shí)和馬鈴薯的塊莖是我們經(jīng)常食用的蔬菜。馬鈴薯的塊莖生長(zhǎng)在土壤中。人們?cè)?jīng)有這樣一個(gè)幻想：讓一株植株地上部分結(jié)番茄，地下部分長(zhǎng)土豆。這個(gè)幻想可能實(shí)現(xiàn)嗎？為胞工程指應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法，通過某種

3、工程學(xué)手段，在細(xì)胞整體水平或細(xì)胞器水平上，按照人們的意愿來(lái)改變細(xì)胞門綜合科學(xué)技術(shù)。子生物學(xué)4研究的水平細(xì)胞整體水平或細(xì)胞 器水平細(xì)胞工程即究的目的按照人們的意愿來(lái)改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細(xì)胞產(chǎn)品植物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程細(xì)胞工程與基因工程相比:前者是細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上生物技術(shù),后者是分子水平上的生物技術(shù)?？寺《嗬蜓蚣夹g(shù)是邂水平上的技術(shù),培育抗蟲棉是紅水平上的技術(shù)。植物細(xì)胞工程所采用技術(shù)的 理論基砒植物細(xì)胞的全能性（一）植物組織培養(yǎng)1、植物組釵培養(yǎng)的概念在無(wú)菌和人工控制的條件下，將離體的植物器官、組織、細(xì)胞，培養(yǎng)在人工控制的培養(yǎng)基上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整

4、的植株。2、理的鼠磁：細(xì)胞的全能性細(xì)胞的全能性1、概念：生物體的細(xì)胞具有使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體的潛能的特性，叫做細(xì)胞的全能性。2、原因：從理論上講，每個(gè)細(xì)胞都包含該物種的全部遺傳物質(zhì)（全部基因），所以每個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)具有全能性。3、全能性的比較1）受精卵生殖細(xì)胞體細(xì)胞般比動(dòng)物細(xì)胞強(qiáng)（-）植物組織培養(yǎng)1、植物組織培養(yǎng)的概念2.理龍鼠魂：細(xì)胞的全能性3、植物組織培養(yǎng)的過程離體的植物器官組織或細(xì)胞胞繼愈傷組織與根、芽4、脫分化的概念5、植物俎擔(dān)裾養(yǎng)的操作過程胡蘿卜體細(xì)胞培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株示意圖切取接種愈傷組織的形呼移栽培養(yǎng)室 試管苗的形成此操作過程需要注意什么（二）植物體細(xì)胞雜交技術(shù)八概念將不同種的植物

5、體細(xì)胞，在一定條件下融合成雜種細(xì)胞，并把雜種細(xì)胞培育成新的植物體的技術(shù)。2、我物體阿胞東麥的過程班aeftnwn n9f2。K心父植物細(xì)胞AI去壁原生質(zhì)體Ar 方生質(zhì)體b、工誘導(dǎo)翳？化 融合的原生質(zhì)體AB十）量植物細(xì)胞BI去壁（薛解法）|再生壁 雜種細(xì)胞AB、J脫分愈傷組織|再分雜種植物J植物A細(xì)胞原生質(zhì)體A、去壁|原生質(zhì)體融合一融合體植物B細(xì)胞,原生質(zhì)體BI再生壁細(xì)胞分裂雜種植株愈傷組織，雜種細(xì)胞去壁的常用方法:酶解法（纖維素酶、果膠酶等）原生質(zhì)體融合方法:物理法：離心、振動(dòng)、電刺激等化學(xué)法:;乙二醇（PEG）品意義克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交的障礙，出現(xiàn)自然界沒有的新品種。（三）植物細(xì)胞工程的實(shí)際

6、應(yīng)用7、粒物啜猿的新迷校1）微曳繁艱2）作物脫*3）種育的人工種子2、作物新品和的用肓1）單倍體育種2）突變體的利用植物細(xì)胞工程 的基本技術(shù)細(xì)胞的全能性植物組織培養(yǎng)技術(shù)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)植物細(xì)胞工程植物細(xì)胞工程 的實(shí)際應(yīng)用.微型繁殖/，植物繁殖的新途窗?雪 ，人工種子） /單倍體育種（作物新品種的培膏庾變體的利.細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)品頻蹌產(chǎn)物的工廠化士產(chǎn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，應(yīng)首先明確植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)，然后再掌握植物組織培養(yǎng)的過程和意義以及植物體細(xì)胞雜交的過程和意義；教師在教學(xué)中應(yīng)借助多種手段，揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，同時(shí)強(qiáng)化能力培養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。其中，植物

7、體細(xì)胞雜交是在植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，借助動(dòng)物細(xì)胞融合的方法發(fā)展起來(lái)的一門新型生物技術(shù)O這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生是全新的，加之與其有關(guān)的感性材料不多，因而給教學(xué)帶來(lái)一定難度。1、在一個(gè)生物體內(nèi)，細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性，原因是（C）A.細(xì)胞失去了全能性B.細(xì)胞中的基因部分丟失C.細(xì)胞中的基因選擇性表達(dá)是（)A、愈傷組織的形成是離體植物細(xì)胞分化的結(jié)果B、愈傷組織的形成是離體植物細(xì)胞分裂的結(jié)果C、愈傷組織的形成是離體動(dòng)物細(xì)分化的結(jié)果D、愈傷組織的形成是離體植物細(xì)胞脫分化的結(jié)果3、植物細(xì)胞融合完成的標(biāo)志的是(AA、B、產(chǎn)生新的細(xì)胞壁細(xì)胞膜發(fā)生融合C、細(xì)胞質(zhì)發(fā)生融合 D、細(xì)胞核發(fā)生融合4.通過細(xì)胞雜交，獲得一個(gè)雜種植株，需要的步驟是(A)A.分離原生質(zhì)一誘導(dǎo)原生質(zhì)融合一生出細(xì)胞壁一組織培養(yǎng)法一得到雜種植株B.分離原生質(zhì)一原生質(zhì)自然融合一組織培導(dǎo)雜種植株。獲取細(xì)胞一原生質(zhì)融合一組織培養(yǎng)一