歐洲“教育機構(gòu)中的虛擬教室”項目及其啟示

1、歐洲教育機構(gòu)歐洲“教育機構(gòu)中的虛擬教室”項目及其啟示如何增強師生間的交互,縮小兩者的心理距離,擁有一個互動的教學(xué)環(huán)境,是遠程教學(xué)努力解決的問題之一。人們通過各種現(xiàn)代通信手段,努力營造一個“面對面”的遠程教學(xué)環(huán)境。虛擬教室就是這些現(xiàn)代通信方式中的一種。為了促進虛擬教室在歐洲的推廣和應(yīng)用,歐盟委員會的SocratesMinerva開展了“教育機構(gòu)中的虛擬教室”項目。本文主要介紹該項目的研究方法、過程、成果,以期引起研究者和實踐者對虛擬教室的關(guān)注、研究和應(yīng)用。研究方法和過程該項目的研究內(nèi)容主要是調(diào)研虛擬教室在歐洲各培訓(xùn)機構(gòu)的應(yīng)用情況,調(diào)研的數(shù)據(jù)歐洲的28個國家。項目的研究過程分為6個階段,如下圖所示

2、。研究成果該項目完成之后,所作項目研究報告的內(nèi)容不僅涉及虛擬教室的介紹、本次調(diào)研數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論,還包括對虛擬教室中教學(xué)問題、課堂組織、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)活動組織、教學(xué)交互以及教學(xué)評價等問題進行深入研究的成果。1. 調(diào)研結(jié)論研究得出,在歐洲,調(diào)查對象雖然都知道虛擬教室,但對虛擬教室的了解甚少,也很少應(yīng)用虛擬教室。當(dāng)然,研究也獲得了一些成功案例,如西班牙的加泰羅尼亞開放大學(xué)已經(jīng)自主開發(fā)了虛擬教室系統(tǒng)虛擬校園(VirtualCampus);匈牙利的布達佩斯大學(xué)經(jīng)濟和行政學(xué)院已在高層次的教育中廣泛應(yīng)用了虛擬教室。2. 虛擬教室中的交互問題虛擬教室可以增強教學(xué)的靈活性和效率。它可以通過一些技術(shù)手段來促進參

3、與者之間的交互。例如,分組討論室、視頻交互、文本聊天以及應(yīng)用程序共享等。為了讓學(xué)生更好地參與虛擬教室課堂,進行協(xié)作學(xué)習(xí),提高虛擬教室的交互性,必須要注意以下教學(xué)原則。教師在設(shè)計虛擬教室中的教學(xué)時,要充分考慮學(xué)生對交互的需求。在進行虛擬教室教學(xué)前,要對教師和學(xué)生進行技術(shù)培訓(xùn),讓參與者能夠熟練操作虛擬教室。在虛擬課堂中,要不斷地增強交互。教師可以建立小組討論室組織分組討論,同時參與者還可以通過文本、視音頻進行交互。研究得出,用虛擬教室、傳統(tǒng)教室、非實時教學(xué)系統(tǒng)和視頻會議系統(tǒng)等學(xué)習(xí)技術(shù)、平臺結(jié)合進行混合學(xué)習(xí)將是未來學(xué)習(xí)方式發(fā)展的一種趨勢。這種混合學(xué)習(xí)能夠集合實時教學(xué)和非實時教學(xué)的優(yōu)勢,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、靈活性,增強跨校園的交互,同時還能夠加強師生之間的交互。3. 虛擬教室的內(nèi)容設(shè)計和活動組織在虛擬課堂中,所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動都將在虛擬教室中進行。因此,對于虛擬教室的內(nèi)容和活動的設(shè)計顯得尤為重要。虛擬教室的內(nèi)容和活動的設(shè)計以教學(xué)目標為導(dǎo)向,傳統(tǒng)教室和非實時教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)容和活動設(shè)計也遵循這一原則,但虛擬教室的內(nèi)容和活動的設(shè)計要更加嚴謹和精確,因為虛擬教室對內(nèi)容和活動的連續(xù)性要求更高。同時,還要為學(xué)生提供課程大綱或課程介紹文檔,告訴學(xué)生在上課之前必須具備哪些先行的知識,以消除學(xué)生順利、快速進入學(xué)習(xí)的障礙。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作上,教師或者內(nèi)容設(shè)計者可以充分利用已有的教學(xué)材料,并使用自己較熟悉的工具整

5、合已有材料,創(chuàng)建新材料,同時還要附帶學(xué)習(xí)幫助、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等材料,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供盡可能多的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。此外,研究還得出,為了讓學(xué)生保持較集中的注意力,虛擬教室中一節(jié)課的時間應(yīng)該要比在傳統(tǒng)教室的時間短,同時教師還需避免單調(diào)的教學(xué)方式,要提供豐富媒體形式的教學(xué)材料,語調(diào)要抑揚頓挫,引發(fā)學(xué)生參與討論。在課后,教師要充分聽取學(xué)生的反饋,修訂和完善教學(xué)設(shè)計方案。4. 虛擬教室的教學(xué)評價不同于傳統(tǒng)教室,虛擬教室中的教師和學(xué)生在地理位置上是分離的,教師只能通過觀察學(xué)生在虛擬教室中的行為和表現(xiàn)或者傾聽學(xué)生回答問題來獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋,而如何做到客觀、公正地對學(xué)生進行評價呢?研究提出了幾種對學(xué)生進行評價的方

6、法:利用虛擬教室的“問題和測試”功能,設(shè)計問答題和小測試,學(xué)生作答之后,系統(tǒng)會自動統(tǒng)計結(jié)果;基于音頻的評價;基于視頻的評價;基于文本聊天室的評價;利用“應(yīng)用程序共享”功能,觀看學(xué)生的任務(wù)操作步驟,對學(xué)生掌握的技能進行觀摩和評價;通過對虛擬課堂進行錄制和存檔,教師可以回過頭來很清晰地觀看課堂全過程,從而可以對學(xué)生進行較客觀、準確的評價。帶給我們的啟示第一,我們要加強對遠程教育虛擬教室的研究,特別是加強對虛擬教室中教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略的研究。這兩方面是相輔相成的,理論的研究可以指導(dǎo)和促進虛擬教室的應(yīng)用;而反過來,虛擬教室的應(yīng)用又可以給理論的研究提供實驗案例以及豐富的研究題材。因此,在虛擬教室的研究中

7、,要多做理論研究和實際應(yīng)用相結(jié)合的研究。第二,現(xiàn)有的遠程教育教學(xué)系統(tǒng)只是陳列了一些課件、資源,缺乏及時的實時交互,忽略了教學(xué)情境和教學(xué)交互的創(chuàng)設(shè)。嚴格來說,我們還僅僅滿足于“網(wǎng)上電子資源展示”,因此,我們需要積極探索利用虛擬教室開展教學(xué)實踐的方法和策略,虛擬教室的研究既需要有關(guān)技術(shù)設(shè)計和開發(fā)的研究,也需要教學(xué)設(shè)計和策略的研究。開發(fā)面向遠程教育應(yīng)用的虛擬教室系統(tǒng),一開始關(guān)鍵并不在于內(nèi)容和資源如何豐富,而是應(yīng)該針對現(xiàn)代遠程教育的特點,重點關(guān)注教學(xué)交互與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),重點關(guān)注對硬件條件要求不高的相應(yīng)軟件系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用。第三,我們在研究和應(yīng)用虛擬教室時,還需考慮與傳統(tǒng)教室、非實時教學(xué)系統(tǒng)等學(xué)習(xí)技術(shù)、

8、平臺的結(jié)合。集合不同學(xué)習(xí)技術(shù)、平臺進行混合學(xué)習(xí)將是未來學(xué)習(xí)方式發(fā)展的一種趨勢?；旌蠈W(xué)習(xí)試圖尋找既能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,同時又能獲得最高的效率而投入最低的學(xué)習(xí)方式?；旌蠈W(xué)習(xí)通過選擇“恰當(dāng)媒體”,找出解決特定教學(xué)問題的獨特而有效的方法,從而使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能在最合適的地方使用,解決了速度、規(guī)模和效果的協(xié)調(diào)問題。第四,隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,我們還應(yīng)關(guān)注和引進新技術(shù)在虛擬教室的應(yīng)用。人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等新技術(shù)的引入可以提高虛擬教室的交互性、場景真實性以及智能性,能夠創(chuàng)設(shè)一個能真實模擬課堂教學(xué)情境的虛擬教室,提供多通道的、自然的交互方式。此外,我們還可以借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的激勵機制,激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,給予學(xué)習(xí)者更強的參與感和沉浸感,從而更有效地促進網(wǎng)上學(xué)習(xí)。第五,現(xiàn)階段的網(wǎng)上學(xué)習(xí),學(xué)生往往是孤獨地面對冷冰冰的計算機屏幕,嚴重缺乏“課堂感”,缺乏集體協(xié)同學(xué)習(xí)的氛圍。為了更好地實施人文關(guān)懷,使遠程學(xué)習(xí)的學(xué)生更有現(xiàn)場感,擁有校園氛圍和班級同學(xué)環(huán)境,可以預(yù)計,虛擬教室的廣泛應(yīng)用將有更為人性化的發(fā)展。注:在本文中,虛擬教室都是指教師和學(xué)生的交互以及學(xué)生與學(xué)生的交互是同時進行或者