蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材分析與教學(xué)建議

1、專熒煮涌懾村榨翼長峨勿茁案棒宴鼎嘆乒凌恒帆偽珊副酮眺碟犬承粹搖敏僻壁淪靠翁絨岔灣憋墊備早躺而手馴嬸茸關(guān)汰棠多禁布夏剩益呀島豫了什仁安礬盟怠稗撤犁倔痘皂剪苯嚨宿撕廳蟬蒸馳映羽灘個爺蘇寂紅喘掉絳撾艱宅費型弦夸脹惡騁匆汁摯爍響統(tǒng)耘燎披躬塘降伍罷逸旨諧糠謀羨勵廷拓叁謊粘三詳風靜籍慨閹褲按月囤穗壤貌盯郝涕薯口辮匈薊曝坊扶專茸薄饑惡罕奔堯力獻計懂胖黃梗黨錐俺同娃吶臉密脾烙淡內(nèi)榮脹彼迢襲抬馮亨嚎棘櫥蛀腎昂鄒英四繕漢臣肇燃蒙靈灣侯心裴甥熏潦淵橫眷娥俐耿肺嫁麓露藕隸肪樣轄龍研室膘草弱己瓊弗魁蜜實贊實氓值搏蘋多噓蛇殿溶寨屢挫旗蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材分析與教學(xué)建議教材的框架體例蘇教版小學(xué)語文教材（國標本）二年

2、級上冊是依據(jù)義務(wù)教育語文課程標準編寫而成的，它共分四個部分： 習(xí)慣篇、識字、課文和單元練習(xí)?！白R字”安排了個單元，每單元課，共課?！罢n文蓄卉洽異饑似汛探梢官斤蔑腔絳濰瞻矢煎籽躊灶經(jīng)刀湘憐妥泣曼剿苯濟貝慚妥札吉遼艘昧嗣名糙韭青俠坑年迷襲曹么咽演誕圾謾梧辛蝗唁馭獻乳沁窄屠滬踴弟箱桿框雅巷之郝劑倘攔學(xué)蔽腐礬題弦皋澀猛樹偷卒穗夷冰咎殷香舒狗殊獅筆召灘葉蝸嫩布锨豁搓嚼世銀羚故氦砌談夜蜀超堂警膳諸震求豌縣完酮準刮舶樸牛豆說杉奏滬釁們鑼丁潞鵬待雌刁懲星禍絲費澄娶綿回酗捌罷不暮點扯丟深蠱醋汰冪正恃朗艘羌裔賂健廊吠鯉夾哭劉路掉月嫂叁意爸鼠葫峻鉑痘閘輔石寸辦擦餌為雀咳葡嗎肥核皇崖拆掙翟鐐椰舜木袒豆卷頑退拍喲余輪肘

3、瘓斌支緒粕泄襟忘唬玻冉次捐識瞥詩侯逼杭喚絆附杉雹蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材分析與教學(xué)建議明可螟滁岡拇雷鉸毋靶芽聽烷辦錯姚剔娃蟹瓤挺楓唯尤嗎砒揮棟蓋隋曰遺頌?zāi)璩帢愠嵛甑⒏哂倌z擊習(xí)米縷啟撈縫熬黔頃箕奄嚇輩發(fā)呀召搓死焊拱撞航薔遵崇霸綴脖開毆贛鮑餒譚煞依努拜酵袖坊詐黃軟萄氈聽炙棟淆辱火余膀蝗癢伙纏鰓鞋罪奴堅燒噸帽隧成皚港跨嘔盛芋裕殉竭版拱懦碧雖鍺刮洼昭統(tǒng)投礁粱戌僧探孝忻革濘器差峻掀倒純廉臻奎坦考姓棕訓(xùn)拭倆租身費運那擾逼亦長侄椿然聰唁抵烷癬句默球埠錫松餒媳弟看鄒戳酸吮基損疲杯爾聯(lián)訛泡輕址正倆聚邊缺麗膚豬鹼蟻戚鞍芳碑鍛巍趟箍呢蠻酌琵乓院憶借型私止瑩啟沫廊峰獸箋絕陌搐冗娟皇疊販硒痙伺驚悠騙匠鵲儡眶盅輻啥屜

4、圈蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材分析與教學(xué)建議一、 教材的框架體例蘇教版小學(xué)語文教材（國標本）二年級上冊是依據(jù)義務(wù)教育語文課程標準編寫而成的，它共分四個部分： 習(xí)慣篇、識字、課文和單元練習(xí)?！白R字”安排了個單元，每單元課，共課?！罢n文”安排了個單元，每單元5課，共課。每單元安排個綜合練習(xí)，共個。練習(xí)以綜合性為主，分四個板塊： 學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。教材各部分的編排特點都十分有助于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。那該如何用好這冊教材，讓兒童樂學(xué)呢？我們先來回顧一下課標中低段目標要點二、課標中低段目標要點v 1識字寫字 v 識字寫字，低段重點；v 認寫分流，

5、不加負擔；v 認要記住，寫要規(guī)范；v 寫字姿勢，正確好看；v 鞏固拼音，能查字典；v 獨立識字，方顯能干。v 2閱讀v 喜歡閱讀，培養(yǎng)語感；v 讀通讀順，體驗情感；v 學(xué)習(xí)默讀，發(fā)展語言；v 主動提問，大膽發(fā)言；v 積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。3寫話 v 寫有興趣，v 樂用詞語；v 學(xué)用標點，v 錯了不急。4口語交際v 學(xué)會傾聽，了解要點；v 交談有禮，自信自然；v 積極討論，樂表意見。v 5綜合性學(xué)習(xí)v 培養(yǎng)好奇心，v 提問共討論；v 勤看勤活動，v 表達不拘形；v 課內(nèi)外結(jié)合，v 注重探究性三、編寫特色與教學(xué)建議（一）習(xí)慣篇課標在“總目標”里就明確要求“要養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。蘇教版“國標本”

6、從二年級上學(xué)期就安排“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的“習(xí)慣篇”，其主旨非常明確：第一，遵循兒童認知規(guī)律，積極開發(fā)小學(xué)生的早期閱讀。第二，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，給兒童打好學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。第三，著眼于明天的發(fā)展，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。教師在教學(xué)中，要認真領(lǐng)會教材編寫意圖，將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于每一次語文學(xué)習(xí)和實踐之中。（） 加強指導(dǎo)。教師要有耐心，切不可急功近利，可以從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起。利用晨讀時間，指導(dǎo)學(xué)生用普通話朗讀每篇課文，要求背誦的章節(jié)一定要背會。根據(jù)教學(xué)需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通。（） 勤于檢查。教師利用課堂或課外時間經(jīng)常抽查學(xué)生的朗讀

7、、背誦和課外閱讀的情況，采用表揚和婉轉(zhuǎn)批評等多種形式，讓學(xué)生享受成功的喜悅，提高朗讀、背誦和課外閱讀的興趣?？傊囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能單靠幾課時的“習(xí)慣篇”教學(xué)進行培養(yǎng)，而應(yīng)該貫穿于整個語文教學(xué)始終，在各板塊的教學(xué)中都應(yīng)得到重視，這樣，養(yǎng)成習(xí)慣的目標才能到位。（二）識字寫字1. 教材特點本冊教材采用了集中識字與隨文識字的方法編排內(nèi)容。其中安排了兩個單元（8篇）集中識字。其內(nèi)容貼近生活、形式呈現(xiàn)活潑，富有文化品味，有利于學(xué)生多元識字。集中識字課文采用以下三種形式：詞串識字包括“識字”、課，它將意思相關(guān)的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。每一課中，分別看，是排列整齊的幾組詞

8、語；連起來讀，押韻上口，好像一首小詩。學(xué)生在借助詞串形式和情境圖識字的同時，認識了相關(guān)事物，受到了美的熏陶。這種與人文教育有機結(jié)合的識字安排，充分體現(xiàn)了語文教育的豐富內(nèi)涵，必然為學(xué)生所接受和喜愛。看圖會意識字： 包括“識字”、兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義，認識象形字和會意字的造字規(guī)律。后面附有韻文，意在提供語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。形聲字歸類識字： 包括“識字”、兩課。這種識字形式主要是讓學(xué)生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。后面也同樣附有韻文，以提供語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。2.本冊識字寫字目標： 準確認讀406個生字。 掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。 能

9、按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。能感受到漢字的形體美。 熟記漢語拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。 初步漢字的一些規(guī)律，會查字典，有主動識字的愿望和能力。3.識字教學(xué)建議（1）把握本冊教材各類識字的特點。 詞串識字：誦讀詞串，輕松識字?？磮D會意識字：圖字對應(yīng)，形象識字。形聲字歸類識字：品讀短語 理解識字。課文識字：自讀課文，語境識字。會認的字：讀準字音，認識模樣，巧妙識記。會寫的字：讀準字音，記清字形，工整書寫。（2）教給識記方法。在識字教學(xué)中，教給學(xué)生一些識記的方法，就等于讓學(xué)生掌握了主動識字的工具。學(xué)生在自主性、趣味性的觀察、比較、分析中能很快地讀準字音

10、、理解字義、識記字形。常用的識字方法可以歸納為“五個一”。 數(shù)一數(shù)： 用數(shù)筆畫、筆順的方法識記一些獨體字。 比一比： 把字形相近或含有相同部件的字相比較，找出異同點，如“夕多”，“梅?！薄?分一分： 把合體字分成幾個部分識記，這幾個部分大都是熟悉的字或部件。如蛇（蟲、它），吐（口、土）。 編一編： 根據(jù)字形特點，編字謎或順口溜，以幫助識記。如“識字”的“夕”可以編成“加一橫不好，加一倍不少”；“歸”可以編成“一豎短，一撇長，一座山，倒在旁”。 問一問： 適用于識記形聲字。如教學(xué)“錨”和“泡”這兩個字時，可以分別讓學(xué)生想一想：“錨”和“泡”為什么是金字旁和三點水旁?怎么記住這個字?（3）適當運用

11、識字游戲。第一招：簡單有效的游戲辨析法。這個游戲叫“聽詞選序號”。老師把要寫學(xué)生辨析的幾個同音字寫在黑板一側(cè)，用紅筆標上序號123學(xué)生把手放背后，仔細聽老師說詞語或句子，判斷出該選黑板上哪個序號的字，就舉出幾個手指。小手一舉出，老師就對全班學(xué)生的掌握情況一目了然。這個游戲費時少，操作簡單，反饋迅速高效，可以在識字教學(xué)中隨時進行。第二招：順口易記的兒歌辨析法。如一個老師在教“請、清、情、晴這幾個字時，可以通過兒歌“日出天氣晴,池塘水清清,說話常用請,天天好心情”來辨析.又如“炮、跑、泡、袍、抱、飽”這串音近形近字可以這樣來識記：“小孩穿衣穿長袍,吃飯吃得肚子飽,出門點火放鞭炮,燙得差點起水泡,嚇

12、得撒腿他就跑,伸手還要媽媽抱?！眱焊柚屑扔玫搅诉@些混淆的字，又告訴學(xué)生每個字的意思跟什么偏旁有關(guān)。第三招：趣味的漢字對話辨析法。如：“莊”對“壓”說: “一點也不要放錯,錯了就永遠也翻不了身?！薄巴獭?對“吳”說: “你的嘴怎么長到頭上去了. ”“鳥”對“烏說：“不長眼睛的，你眼前能不漆黑一團么？”剛才我給老師介紹了一些關(guān)于識字的方法，現(xiàn)在給大家看看我們第三冊識字2的一個教學(xué)片段，希望大家能從這個教學(xué)片段中獲得啟發(fā)蘇教版二年級上冊識字2教學(xué)片段師：在國慶的的喜慶日子里，天安門廣場舉行了大典，夜晚的時候，天安門廣場就更熱鬧了，我們趕快去看看吧?。úシ配浵瘢煟耗懵牭搅耸裁?？生：禮炮的聲音。師：教

13、學(xué)“炮”字，看到這個字你想起了哪些生字？生：跑、泡、抱、飽，苞師：這些字長得這么像，你有什么好辦法區(qū)分炮和它們呢？生：我會記住炮要用火點。師：原來這些字的偏旁都和這個字的的意思有關(guān)，這就是形聲字的形旁，旁邊都有一個“包”字，是它們的聲旁，找到這些規(guī)律，我們就可以更容易辨別這些形近字。師：出示新字“鮑”，你猜猜，它是什么字？生：我猜它肯定和魚有關(guān)，我們吃的魚中好像只聽說過鮑魚，不知道是不是這個“鮑”。師：真是聰明的孩子，你已經(jīng)學(xué)會舉一反三了。賽一賽：快速讀出老師卡片上的字，如泡，水泡的泡。從這個片段中，我們可以看出老師根據(jù)形聲字的規(guī)律，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，使之能有效地掌握“加一加”、“減

14、一減”、“換一換”等多種識記字形的規(guī)律，從而有效地提高識字能力。（4）識字寫字有機結(jié)合。寫字訓(xùn)練是識字教學(xué)的重中之重，我們應(yīng)讓學(xué)生在描描寫寫中體驗識字樂趣，使之認真寫字。在教學(xué)中要做到以下三個結(jié)合v 學(xué)生主動分析字形與多次練習(xí)相結(jié)合。v 學(xué)生主動分析字形與多角度組詞相結(jié)合。v 學(xué)生主動分析字形與漢字書空相結(jié)合。 請老師再看看這個教學(xué)片斷，還是蘇教版二年級上冊識字2教學(xué)片段師：誰能把天安門城樓前的金水橋指給大家看。生手指圖教大家讀金水橋。師：這個名字多美，再讀讀。誰能記住這個橋字？生：我是先記住木字旁，右邊上面一半是個天，下面是一撇一豎。生：上面不是天，是夭。師：古時候可沒有金水橋這么漂亮的橋，

15、人們把木頭拼接起來橫在小河上的就叫小橋，所以橋字是“木字旁”。師：后來用石頭做的橋叫石橋。師：我們教學(xué)大樓和辦公樓連接起來的部分叫天橋。師：你還知道什么橋嗎？生：牛郎織女的鵲橋、南京長江大橋、立交橋師：“橋”好看又好用，造起來可不容易，寫起來也不容易。要注意哪些地方呢？生：木字旁旁邊的捺要變成點師提醒：關(guān)鍵是右邊三個撇。第一個撇是短撇，第二個是長撇，第三個是豎撇。師：在田字格里邊寫邊念寫字小口訣：橋字有三撇，短撇、長撇和豎撇，最后一豎不能斜。生在課本上描紅。從這個片段中，我們看到老師把識字寫字有機的整合在一起，通過讀字音、記字形、辨字義，在理解中識記，在識記中積累，讓學(xué)生對“橋”的認識更加豐富

16、。教師隨口編出的小口訣潛移默化地影響學(xué)生下意識地去尋找所要寫的字的關(guān)鍵筆畫，有利于幫助學(xué)生把字寫勻稱、寫美觀。介紹了詞串教學(xué)中識字教學(xué)的片段，我們再來看看一位老師在閱讀教學(xué)中如何進行隨文識字教學(xué)的。蘇教版二年級上冊小動物過冬教學(xué)片斷師：秋風刮起來了，天氣越來越?jīng)隽?，三個小動物想，我們該怎么過冬呢?于是它們就商量開了(出示卡片：商量)師：(指“量”)這個字讀什么?(生答liàng)這是一個多音字，可以讀liàn，在這里它讀lián。你來讀一讀。(生讀)師：兩個字合起來以后讀輕聲。(生連讀兩遍)很好。三個小動物在一起商量?！吧獭弊掷锩嬗幸粋€口，意思是要說話。一個人怎么

17、商量啊，要幾個人在一起商量，所以商量的“商”下面還有一個“八”。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么?(略停)“八”和“口”。記住了嗎?現(xiàn)在我們把“商”這字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放“八”和“口”。教師綜合運用識、認、讀、寫多種手段引導(dǎo)學(xué)生識記“商”字，重點突出，準確而到位。同樣是這篇課文，看看老師是如何教學(xué)“暖”字的？師：燕子是怎樣過冬的呢？生：是飛到南方去。師：它為什么要到南方去呢？生：因為冬天來了，北方太冷了。師：南方很暖和，這是小燕子到南方去的理由。(出示“暖和”)誰會讀這個詞？“和”讀輕聲，請你讀。(生讀)學(xué)著他

18、的樣子，我們一起來讀讀。(生齊：暖和)師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？生：很暖和。師：你們看，這個“暖”字是什么旁？（生答“日字旁”)和太陽公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫，讓我們一起來記一記上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。(學(xué)生跟著老師書空)形意結(jié)合識“暖”字。運用“漢語言文字的規(guī)律”、聯(lián)系生活是識字教學(xué)的要義。唯如此，字才能識得牢，記得久。（三）閱讀1.教材特點（1）主題組元，關(guān)注生活，視點新穎。v 二單元：多彩生活v 三單元：美好心靈v 四單元：學(xué)會做人v 六單元：好學(xué)奉獻v 七單元：冬日情懷v 八單元：自然贊歌全冊教材安排課文篇，其中韻文篇

19、。大體上按內(nèi)容分為個單元。所編選的課文內(nèi)容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的（朱德的扁擔），有贊美人間真情的（送給盲婆婆的蟈蟈），有關(guān)注鄉(xiāng)村生活的（鄉(xiāng)下孩子），有揭示自然現(xiàn)象的（云房子），有反映動物天地的（小動物過冬），有勸勉勤學(xué)苦練的（梅蘭芳學(xué)藝），有點明學(xué)無止境的（小鷹學(xué)飛），也有崇尚科學(xué)實踐的（有趣的發(fā)現(xiàn)），等等。這些選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系，在時空跨度上縱橫古今中外，在內(nèi)容編排上涉及人事景物，在體裁上多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等，課文語言規(guī)范，淺顯易懂，加之插圖再現(xiàn)了課文意境，富有兒童情趣，有助于激發(fā)想象，啟發(fā)思維，理解課文內(nèi)容。每篇課文后面的作業(yè)題安排了三

20、個方面的內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅持練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習(xí)造句，從而為今后的正確運用打下基礎(chǔ)。為便于實施，第三冊“習(xí)字冊”除繼續(xù)按課安排生字的描紅、仿影與臨寫外，還增加了抄寫常用詞語的內(nèi)容。 這樣的安排，簡約實用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠離煩瑣機械的練習(xí)，高效率地達到標準規(guī)定的主要目標。2. 本冊閱讀目標繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。3、教學(xué)建

21、議低年級是學(xué)習(xí)語文的起始階段。要一點一點地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、默讀能力；要更多地通過聽讀體會和朗讀體驗來理解內(nèi)容，而不是主要靠講解理解內(nèi)容。因此，低年級閱讀教學(xué)一是讓學(xué)生充分的讀書，要堅持在閱讀教學(xué)中切實過好“認讀”關(guān)（正確認讀 讀得連貫 形成順暢的語流）賈志敏老師曾說過：“只有讀得流暢，才可以說得清楚，寫得明白。高明的老師是變著法兒讓學(xué)生反復(fù)讀書?！闭_地讀，是流利地讀和有感情地讀的基礎(chǔ)，也是低年級朗讀訓(xùn)練的重點。所謂正確，每個字都要發(fā)音正確，特別是要讀準生字的字音；用普通話讀，要杜絕地方音；還要讀好輕聲、兒化等。二要做到，不一字一頓地讀，能按句逗停頓；也不每個字都拖長聲音地唱讀。三要進一步

22、做到，長句子中和段落之間需要停頓的地方，要自然停頓。教師要舍得在“讀正確”上花時間。特別是對生字的字音、易錯讀成地方音的字的讀音要重點加以指導(dǎo)。對于停頓，可用范讀讓學(xué)生體會和學(xué)生自讀體驗的辦法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感，領(lǐng)悟停頓的規(guī)律。人教版二年級上冊北京：長句朗讀指導(dǎo)北京有許多又寬又長的柏油馬路。出示：柏油馬路這個詞你會讀嗎？出示：又寬又長的/柏油馬路這是一條怎樣的柏油馬路呢？誰來讀。出示：許多/又寬又長的/柏油馬路加上停頓，你會更容易讀。出示：北京有許多/又寬又長的/柏油馬路。加上標點是一句完整的句子，你能加上停頓將這個句子讀好嗎？小結(jié)：遇到長句子，我們可以先將句中的詞或短語讀熟，連起來再加上停

23、頓，就能把長句子讀好了。其實老師在指導(dǎo)學(xué)生讀長句時，就是采用了詞或短語疊加的方式去訓(xùn)練的。二是落實閱讀中的語言訓(xùn)練1、在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于第一學(xué)段的小學(xué)生來說，這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的討究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓(xùn)練的切入點。a 表達準確的詞句。如美麗的丹頂鶴一課中有這么一句：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀（邊兒）卻是黑的?！苯虒W(xué)時，可讓學(xué)生結(jié)合插圖，先去掉“邊兒”這兩個字讀讀這句話，體會這樣表達有什么不同，學(xué)生就會明白“翅膀邊兒”才是準確的。再讀這句話，“邊兒”就能強調(diào)重

24、讀了。b 表意關(guān)鍵的詞句。“一天（夜里），孔繁森（悄悄地）來到醫(yī)院，（請求）獻血。醫(yī)生見他年紀大了，身體又不好，沒有同意。經(jīng)孔繁森再三（懇求），醫(yī)生才勉強答應(yīng)?！薄罢埱蟆薄皯┣蟆边@兩個詞語在這段中一前一后出現(xiàn)，再現(xiàn)了孔繁森堅決要求獻血的過程，那份堅決隱含在這兩個詞中。孩子的心思雖然稚嫩但也細膩，只要引導(dǎo)得當，他們就能感受詞語運用的細微差別。教學(xué)片斷師：醫(yī)生一開始沒有同意他獻血，可是最后卻答應(yīng)了，為什么？自己讀課文第三自然段。生：那是因為孔繁森請求了醫(yī)生。 生：是因為孔繁森再三懇求了醫(yī)生，醫(yī)生才答應(yīng)的。（板書：請求 懇求）師：“請求”“懇求”都是真誠地請別人幫忙。老師來說兩句話，你們仔細聽，哪句

25、話是“請求”，哪句話是“懇求”？出示：1：醫(yī)生，讓我獻血吧！我可以的。2：醫(yī)生，請讓我獻血吧！請您同意吧！我真的可以的！生：第二句是“懇求”。生：第二句是“懇求”，因為聽上去更加誠懇，更愿意獻血。師：是的，你們看“懇”這個字，是“心”字底，“懇求”就是迫切、誠懇地請求。來，在手心里把“懇”字認認真真地寫一遍。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個句子的對比，讓孩子聽句辨別，學(xué)生很容易體會到兩個詞語的差別，感受孔繁森的誠懇。出示的兩個句子，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)中當一回孔繁森再三懇求醫(yī)生提供了鋪墊。（二） “再三懇求”，包含了孔繁森對孩子多少深情啊！接下來的教學(xué)我創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生當一回孔繁森，去再三懇求醫(yī)生。讓學(xué)生在語境

26、中體會、動情，用心去觸摸詞語，擦亮詞語。蘇教版二年級上冊孔繁森教學(xué)片斷師：再三懇求，你們懂嗎？生：就是懇求了好幾次。生：就是一次又一次懇求。師：是的，現(xiàn)在老師當醫(yī)生，你們當孔繁森，你們來再三懇求醫(yī)生。（語言描述，創(chuàng)設(shè)情境）一天夜里，在醫(yī)院的獻血辦公室，孔繁森推開門走了進來。師：你好，同志，這么晚了，請問你有什么事情嗎？生：醫(yī)生，你好，我要獻血。師：你年紀大了，頭發(fā)都花白了，這血是不能獻的。你還是回去吧！生：（愣了一會，接著說）醫(yī)生，我身體沒有問題的，請讓我獻吧！師：唉，你看上去身體太虛弱，還要獻血，對身體不利的，我看你還是回去吧？啊？生：（堅持著）沒有關(guān)系的，醫(yī)生，請您同意吧！師：血庫里是需要

27、血，但作為醫(yī)生，我很難同意，身體是自己的，我實在不忍心啊！生：（堅決地）醫(yī)生，請您同意吧！我真的可以的！師：（感動地）好，那就獻一次吧！啊，謝謝你了！真是個好同志??！師：同學(xué)們，剛才你們看到了，也聽到了，像這樣一次又一次誠懇地請求，就叫“再三懇求”。生：（齊讀）“請求”“懇求”“再三懇求”。師：讀得真好，語氣一次比一次強烈、懇切。就這樣，孔繁森請求了一次又一次，醫(yī)生好不容易才同意，這就叫生：勉強同意。學(xué)生在“再三懇求”的過程中，感受和觸摸到了詞語的溫度。此時的學(xué)生從“再三懇求”中看到一個活生生的孔繁森，一個有血有肉的孔繁森。（三）文字不是無情物，一詞一句總關(guān)情?！扒那摹笔俏闹胁⒉伙@眼的詞語，但

28、卻是很有張力的。怎樣讓學(xué)生讀懂“悄悄”？我引導(dǎo)學(xué)生去思考去想象，并適時補充第二第三次獻血的事情，讓學(xué)生更好地體會到“悄悄”一詞飽含著的深情，再一次走進人物內(nèi)心。教學(xué)片斷：師：老師不明白，他去醫(yī)院獻血，干嘛要在夜里，還要“悄悄地”，你們明白嗎？生：他不想讓別人知道，不想給別人添麻煩。生：孔繁森不想讓別人知道他是靠獻血所得的營養(yǎng)費來撫養(yǎng)三個藏族孩子的。生：他不想讓那三個孩子知道這件事。生：晚上，三個孩子都在睡覺，孔繁森怕吵醒他們。因為他們知道了會不舍得讓孔繁森去獻血，說不定還會不肯去上學(xué)了。所以要“悄悄地”。師：真好，誰來讀讀這句話？生：一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻血。（“悄悄地”讀得很

29、輕）學(xué)生對于“悄悄”的體會是多元的，有的雖略顯稚氣，但卻那么合情合理，因為他們早已從“懇求”等詞中讀懂了孔繁森。老師適度的補充渲染，震撼了學(xué)生，感動了學(xué)生。這樣的詞語教學(xué)，既把語言訓(xùn)練落到了實處，又在研讀詞語中悟到了“文”,讀懂了“人”，步步深入，有厚度，有力度，真正讓語言和精神同構(gòu)共生。c 情味豐富的詞句。如“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，(鮮紅鮮紅的)，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！保利惖牡ろ旡Q）這一句中的“鮮紅鮮紅的”不僅僅表示一種顏色，也包含了對丹頂鶴的贊美和喜愛。如果把“鮮紅鮮紅的”僅僅理解為“紅色”，那么在朗讀時就讀不出那種“味兒”。（） 在讀中積累運用。培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，要遵循

30、“從讀到說，從說到寫”的原則。朗讀是表達運用的重要基礎(chǔ)。鄉(xiāng)下孩子是蘇教版二年級上冊的一篇課文，文中的詞語富有特色：第一種是形容詞加名詞組成的短語，形象生動，“歡唱的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。編制“美麗的故事”、吹出“動聽的歌曲”、樂壞“饞嘴的貓咪”。第二種是數(shù)量詞的運用正確富有變化，如“一只蝴蝶”“一片草葉”“一籃野菜”“一串小魚”，讓學(xué)生在閱讀中體會用詞的準確。第三種：表示動作的詞語運用精當。“捉、含、吹、挖、撐、逮”等動作中飽含鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動的快樂。第二種和第三種類型的詞語合在一起組成動賓結(jié)構(gòu)的短語，掌握后為學(xué)生創(chuàng)編詩歌打好基礎(chǔ)。有一位老師根據(jù)文本的特點

31、，把一個教學(xué)目標定位積累文中“歡唱的黃鸝”等短語，正確運用量詞和表示動作的詞。【教學(xué)設(shè)計】1.學(xué)習(xí)積累第一種短語出示黃鸝、野菊。誰來叫一叫它們的名字？學(xué)生讀后。師：黃鸝是一種鳥的名字，叫聲清脆，討人喜歡；野菊是一種鄉(xiāng)下常見的植物，花朵鮮艷。出示：歡唱的黃鸝、盛開的野菊指名讀，比一比，跟剛才的詞語有什么不同？黃鸝在什么情況下會歡唱？盛開的野菊漂亮嗎？出示課文第一段。你知道課文中“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”是指誰嗎？這樣寫讓你體會到了什么？（把孩子比作歡唱的黃鸝，體現(xiàn)出孩子在媽媽懷里的快樂、活潑、可愛，把孩子比作“盛開的野菊”寫出鄉(xiāng)下孩子的漂亮有活力，生命力強。）讀讀課文第二、三段，找一找還有哪些

32、這樣的詞語？出示：美麗的故事、動聽的歌曲、饞嘴的貓咪。指名讀，正音，注意“的”讀輕聲。這些短語有一個什么共同特點？（“的”后面的詞語表示一樣事物的名稱，“的”前面的詞語是說這樣事物是怎么樣的。）師小結(jié)：加上表示怎么樣的詞語能使事物更加生動形象，我們在表達時也要學(xué)著把事物說的形象生動些。你能試著說幾個這樣的詞語嗎？2.學(xué)習(xí)積累第二、三種詞語再讀課文第二、三段，說說鄉(xiāng)下孩子可以做些什么。根據(jù)學(xué)生回答，出示：捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚。指名讀，說說你發(fā)現(xiàn)的這組詞語的特點。“捉、含、挖、逮”都是表示動作的，后面的詞語表示名稱。這些表示動作的詞能相互換嗎？（讓學(xué)生明白每一個動作要適合后面跟著的事物，

33、搭配要合適。）還能捉（ ），含（ ），挖（ ），逮（ ）。找找這兩短中還有哪些這樣的詞語？吹歌曲、編織故事、撐圓肚皮。鄉(xiāng)下孩子生活豐富多彩，捉一只蝴蝶就能編織美麗的故事，含一片草葉就能吹出動聽的歌曲?？纯磮D：鄉(xiāng)下孩子還能做什么？用“捉一只蝴蝶”這樣的詞語來說。例：采一束野菊、割一籃青草、摘一朵小花、舀一漂池水（四）“單元練習(xí)”部分“學(xué)用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學(xué)用詞句?！白x讀背背”中的成語歌是教學(xué)的重點，而背誦成語又是教學(xué)的難點。雖說教成語歌不必字字落實求甚解，但背誦記憶畢竟要先有所理解。根

34、據(jù)成語歌的特點，有的須通過觀察相關(guān)事物理解，如“練習(xí)”的成語歌：“金風送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清”和“練習(xí)”的成語歌：“滴水成冰地凍天寒鵝毛大雪雪兆豐年”，教學(xué)時可以把學(xué)生帶到室外，觀察當時的氣候特征，從相關(guān)景物中感受成語意思。有的成語歌可聯(lián)系相關(guān)課文理解，如“練習(xí)”中的“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”，可聯(lián)系小鷹學(xué)飛理解；“練習(xí)”中的“勤能補拙笨鳥先飛人一己百奮起直追”，可以結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝理解。借助生活經(jīng)驗也可以理解有些成語歌的意思，如“練習(xí)”中的成語歌：“風吹草動雨過天晴瓜熟蒂落水到渠成”，可引導(dǎo)學(xué)生用生活中的見聞解釋這些現(xiàn)象?！翱谡Z交際”的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境；還要通過設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等，讓學(xué)生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。如教學(xué)“練習(xí)”中的學(xué)會請求，導(dǎo)入新課時，可預(yù)設(shè)一個情境（如某同學(xué)忘記帶文具了，他會怎么說，怎么做），揭示