識字動物兒歌教學設計

1、5.動物兒歌課題動物兒歌課型新授課設計說明動物兒歌是部編版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將16個生字編排在一首充滿童趣的兒/歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然、教材中的彩圖和課件，采用多種方法讀準字音，認記字形。學前準備多媒體課件教學過程第一課時學習目標1.會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫2個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學習重點會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫2個生字教學難點朗

2、讀課文，了解課文表達的主要內(nèi)容。教學過程導案學案達標檢測一、激趣引入。1.談話夏姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來了，很多昆蟲、小動物也悄悄地跟著夏姑娘一起走上了夏的舞臺。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飛翔，蜜蜂在花叢間嗡嗡地唱著勤勞的歌小朋友們，讓我們一起去看看它們，并與它們打個招呼吧！（展示各種小動物在草叢間穿梭的情形。）2.指名說。3.出示課題，齊讀。1.學生看課件，思考課件上有哪些小動物，同桌討論，準備回答。2.學生回答圖片上的各種動物，相互指正。3.學生齊讀課題。1、齊讀課題。二、初讀課文，識字學詞。（用時：10分鐘）過渡：我們來看看課文是怎么描述這幅圖的。1.首先請同學們自由讀課文。2.誰

3、來讀課文？3.這首兒歌里講了哪些蟲寶寶？請你在課文里用橫線畫出來，好嗎？4.誰畫完了讀出這些昆蟲名稱。（出示相應課件：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛）5.分小組認讀這些詞語，一組讀兩個，然后全班在讀一遍。6.讀了生字詞，我們來讀課文，認識形聲字。（1）運用形聲字構字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）引導發(fā)現(xiàn)形旁“蟲”。（2）師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。7.過渡，除了蟲字旁的生字

4、，本課還有這5個生詞，同學們有什么好辦法記住這5個生詞嗎？（出示：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、結網(wǎng)忙）請先說給同桌聽。1.學生自由讀課文，圈出文中寫蟲寶寶名字的詞，組內(nèi)互讀互評。2.指名讀出這些昆蟲名稱。3.各種形式的讀，認熟這些詞語。全班交流。4.認讀生字：蜻 蜓 螞 蟻 蜘 蛛5.學生找發(fā)現(xiàn)，知道以上生字都有“蟲”旁。6.認讀生字：迷 藏 造 食 糧網(wǎng) 間 運 池 歡7.組內(nèi)互讀，齊讀生詞卡展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、結網(wǎng)忙2.我會讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓螞蟻 蝌蚪 蜘蛛3.我會讀：蜻 迷 蜓 藏 螞 蟻蜘 蛛 食 糧 池 網(wǎng)運 歡 造 間4.我會找形聲字：蜻 迷 蜓 藏 螞 蟻 蜘

5、蛛 食 糧 池 網(wǎng)5.我會讀展翅飛 捉迷藏 造宮殿運食糧 結網(wǎng)忙三、讀韻文，理解內(nèi)容。1.看圖，指名以“誰在哪里”的句式說話。2.教師范讀兒歌，學生聽記，說說兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物，記住了哪些詞語哪些句子。3.打開課文，借助拼音自由讀兒歌。4.同桌互讀，學習輕松的同學幫助有困難的同學把兒歌讀正確讀流利。5.檢查“展、運、網(wǎng)”。請學生畫蜘蛛網(wǎng)或自己知道的網(wǎng)的樣子，幫助記憶“網(wǎng)”字。給“網(wǎng)”字擴詞：你還知道有什么網(wǎng)？電網(wǎng)，足球網(wǎng)6.指名讀兒歌。正音，指導朗讀。跟讀、齊讀。7.質(zhì)疑，引導理解。根據(jù)質(zhì)疑情況引導理解“展翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”。8.想想、說說兒歌的句式與剛才我們用“誰在哪里干什么

6、”的句式說的話有什么不一樣。明白兒歌句式特點：誰（兩個字）哪里（兩個字）干什么（三個字），所以整首兒歌讀起來朗朗上口，特別好聽。9.以一問一答的方式引導朗讀與背誦。如：什么空中展翅飛？蜻蜓空中展翅飛。10.全班朗讀韻文并背誦。1.用“誰在哪里干什么”的句式說話。2.學生聽記，說說兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物，記住了哪些詞語哪些句子。3.打開課文，借助拼音自由讀兒歌。4.同桌互讀，學習輕松的同學幫助有困難的同學把兒歌讀正確讀流利。5.學生畫蜘蛛網(wǎng)或自己知道的網(wǎng)的樣子，幫助記憶“網(wǎng)”字。給“網(wǎng)”字擴詞。6.讀兒歌。跟讀、齊讀。7.說說韻文句式和“誰在哪里干什么”有什么不一樣。8.以一問一答的方式引導朗讀

7、與背誦。（組內(nèi)帶讀，讀熟，直到會背為止）9.全班朗讀韻文并背誦。6.我會用“誰在哪里干什么” 說幾個句子。（1）_（2）_7.連一連。展翅 結網(wǎng) 游得歡 飛 忙造 運 捉迷藏 宮殿 食糧8.我會讀句子。螞蟻地上運食糧。蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿。蜘蛛房前結網(wǎng)忙。四、指導寫字，布置作業(yè)。1.說說“間”的結構，觀察田字格中門與日所占的位置與寫法。教師范寫，邊寫邊說每一筆要注意的地方。學生描紅、寫字。2.范寫“池”。書寫“池”。教師邊寫邊說注意三點水。學生描紅、寫字。3.作品展示，全班交流。4.作業(yè)布置：比賽背韻文。1.認讀生字：間池2.說說“間”和“池”的結構，觀察田字格中所占的位置。3.學生

8、描紅、寫字。同桌交流評價。4.作品展示，全班交流。5.認真完成作業(yè)。9.我會寫。間 池10.比一比，組詞。間（ ）池（ ）問（ ）地（ ）教學反思一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。第二課時學習目標1.學會書寫5個生

9、字。2.背誦課文，能感知兒歌的韻律美，激發(fā)學生愛讀詩歌的興趣。學習重點會讀會背，能感知兒歌的韻律美教學難點激發(fā)學生愛讀詩歌的興趣。學前準備多媒體課件。（教師）教學過程導案學案達標檢測一、復習詞語，導入新課。1.課件出示詞語，組織學生認讀：“展翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”、“運食糧”、“結網(wǎng)忙”。2.聽寫詞語：花間 著迷1.認讀詞語，讀準字音。2.學生聽寫詞語，組內(nèi)訂正。11.我會認。展翅飛 捉迷藏 造宮殿運食糧 結網(wǎng)忙12.聽寫詞語：花間 著迷二、研讀課文，拓展課文內(nèi)容。課件出示以下一段話：夏天到了，小動物們都趕來湊（còu）熱鬧了。蜻蜓展開它透明的翅膀飛在水面上，像剛剛起飛的飛機

10、；一只只蝴蝶在花叢間鉆（zun）來鉆去，就像在玩捉迷藏（cán）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙著結網(wǎng)，它要結又大又結實的網(wǎng)，捕獲更多的小蟲子；潮（cháo）濕（sh）的土里，蚯蚓伸（shn）縮（su）著自己的身體，它在造自己的地下宮殿（diàn）；地上的螞蟻，總是那么忙忙碌（lù）碌，好像總有運不完的糧食；小蝌蚪正在水里游著，它們一邊游玩一邊找媽媽呢。1.自由讀這段話，多讀幾遍顏色不同的字。（寫動物的詞）2.指名讀一讀。3.跟讀、齊讀。檢查背誦課文。(1)指名背誦。注意背誦時不忘語速語調(diào)等。(2)小組背誦比賽，發(fā)現(xiàn)沒有背好的學生，督促其課外背誦。

11、1.學生觀看課件，組內(nèi)互讀這一段話，多讀幾遍，會讀的學生幫助有困難的學生。特別是生字。2.自由讀這段話，多讀幾遍顏色不同的字。3.跟讀、齊讀4.小組背誦比賽，指名背誦。13.我會讀句子。螞蟻地上運食糧。蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿。蜘蛛房前結網(wǎng)忙。14.連一連。展翅 結網(wǎng) 游得歡 飛 忙造 運 捉迷藏 宮殿 食糧三、拓展延伸。仿寫句子和兒歌：1.引導學生說出自己喜歡的其他小動物以及他們的活動地點，想象他們的活動像干什么，引導學生用兒歌的句式來表達。如：蜜蜂花間采蜜忙，蝸牛墻壁畫地圖。2.結合幾個學生的發(fā)言，引導調(diào)整修改，編成另一首與課文兒歌類似的兒歌，寫在幻燈片上或黑板上，并署名。3.激發(fā)學

12、生的成就感、自豪感，齊讀自創(chuàng)兒歌。1.學生說出自己喜歡的其他小動物以及他們的活動地點，想象他們的活動像干什么，嘗試用兒歌的句式來表達。2.調(diào)整修改，編成另一首與課文兒歌類似的兒歌，寫在幻燈片上或黑板上，并署名。3.齊讀自創(chuàng)兒歌。15.讀一讀，記一記。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞蚯蚓松土 螞蟻搬家蜘蛛結網(wǎng) 蜜蜂采蜜四、指導寫字，布置作業(yè)。1.指導書寫生字：迷、造、運、歡、網(wǎng)，重點指導歡和網(wǎng)。2.布置作業(yè)：（1）讀記本課生字卡片，包括讀生字和詞語。（2）在寫話本上模仿課文編寫自己的兒歌，可以一部分是課堂上講過寫過的，一部分是自己另外再加的。1.課件出示生字“迷”“造”“運”，比較三個字相同和不相同的地方。2.重點指導“歡”和“網(wǎng)”兩字在田字格中位置。3.學生書寫并