高等教育改革方面的論文

1、 摘 要：供給主體多元化是當前我國高等教育改革的目標。政府應從過去的單一供給主體轉(zhuǎn)為供給主體之一，與其他供給主體平等競爭。此外，政府作為供給主體，不僅要進一步加大對高等教育的投入，更應從制度和方法上對高等教育供給整體進行管理和監(jiān)督，使其能夠滿足社會有效需求，推動高等教育的發(fā)展。從高校發(fā)展的社會環(huán)境出發(fā)，探討高校教育現(xiàn)在的發(fā)展狀況和所面臨的問題，并提出關于高校教育改革的幾點建議，希望可以作為相關教育教學改革方面的參考。關鍵詞：教育改革; 高等教育改革；公共產(chǎn)品理論；改革路徑選擇;人才培養(yǎng) 一、高等教育現(xiàn)狀概述高等教育，無疑是國家穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在；天之驕子，也是

2、國家強盛、民族復興的希望之源。然而，隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展和深化，許多問題也使得我們困惑不已，如擴招后教育教學質(zhì)量的滑波問題、大學畢業(yè)生就業(yè)難問題等。面對社會的質(zhì)疑，高等教育改革何去何從，業(yè)已成為學術界關注的焦點。高等教育作為一種適度規(guī)模下的公共物品（也有人稱為準公共物品或者俱樂部公共物品），政府有義務、有責任利用看得見的手去介入、影響和校正高等教育改革的思路、路線和目標，使其向著有利于社會進步、國家強盛的方向發(fā)展。 現(xiàn)代大學物質(zhì)基礎條件已有根本改觀。高等教育211和985工程建設，以及一系列對高等教育多樣化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同層級、不同規(guī)模的高校之間逐漸進入有序競爭

3、狀態(tài)。但是，自1999年高校擴招以來，高校建設規(guī)模龐大、學生數(shù)量劇增、專業(yè)分化過細、知識結構單一與大學畢業(yè)生就業(yè)困難、大學生專業(yè)技能難適應勞動市場需求、大學生綜合素質(zhì)普遍偏低等矛盾，不僅使得高校無法打破債臺高筑之困局，而且還嚴重影響到高等教育的更高階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 經(jīng)濟時代大學教育的角色應從提供學生知識與技術轉(zhuǎn)變成營造有利于人力投資的環(huán)境，使大多數(shù)的就業(yè)人士都可以成為具有創(chuàng)意、專業(yè)知識與技術的知識工作者。社會再次呼喚大學回歸其人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務的主流傳統(tǒng)。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為特征的中國大學創(chuàng)業(yè)教育，正是在此種社會經(jīng)濟與文化背景下應運而生的。這種超越于傳統(tǒng)“學術型”“職業(yè)型”

4、之上的“創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)實踐，因應知識經(jīng)濟時代的客觀要求，它是我國大學從精英教育到大眾教育變革、從“專才教育”向“通識教育”模式演進的內(nèi)在動力作用結果，更是我國現(xiàn)代大學教育多元化發(fā)展理論的創(chuàng)新機制。二、關于高校教育改革方向的幾點建議1.加強高等教育財政投入，構建良好的發(fā)展環(huán)境。加大財政投入，優(yōu)化配置，整合各種教育資源，搭建強有力的高等教育平臺，能夠發(fā)揮顯著的引領作用，從而有效地促進我國高等教育的快速、穩(wěn)定發(fā)展。以“211工程”和“985工程”為例，政府集中資源對部分基礎好、水平高的高校進行重點建設，是高等教育改革和發(fā)展模式的成功嘗試。這兩大工程很好地實現(xiàn)了通過重點建設進而推動整體發(fā)展的戰(zhàn)略構想，

5、較大程度改善了高校的辦學條件，提高了高校培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才和進行高科技開發(fā)的能力，一批重點學科已成為國家高層次人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的主要基地。 2.不斷調(diào)整知識結構和教育模式，滿足社會有效需求。高等教育作為專業(yè)教育，直接為社會輸送各類高層次人才和服務，因此必須與市場保持緊密的聯(lián)系。而我國傳統(tǒng)高等教育存在的與市場需求聯(lián)系不緊密、辦學模式封閉滯后等弊端，導致其不能及時準確地反映經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，無法滿足社會有效需求的變化。因此，政府必須洞悉當前社會的需求發(fā)展態(tài)勢，審時度勢，不斷對高等教育的知識結構和教育模式進行調(diào)整，從而引導高等教育保持正確的前進路線。3建立嚴格的準入、核查和激勵制度。隨著高

6、等教育領域向社會（私人）資本開放，使得某些院校的辦學規(guī)模、質(zhì)量等指標沒有一個嚴格而統(tǒng)一的標準。更有甚者，僅僅把高等教育當成自己的搖錢樹，只重視自己的經(jīng)濟效益，一切向錢看，最終會導致我，國高等教育體系遭到社會的質(zhì)疑，從而失去公信力。因此，政府首先應設立一定的門檻，并出臺相應的法律法規(guī)及配套措施，對高等教育供給主體進行資格審查，并在其提供高等教育產(chǎn)品和服務的過程中實行有效監(jiān)督。其次應對其提供的高等教育產(chǎn)品進行全面評估和核查，保證質(zhì)量，提高消費主體的競爭力。從系統(tǒng)論的角度來說，學生、學校和社會是相互作用的一個整體系統(tǒng)，學生在校生活直接面臨學校管理而又要積極面對未來準備走向社會；學校既管理學生又要引導

7、學生如何走向社會融入社會。任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題必然導致系統(tǒng)的結構和作用出現(xiàn)偏差。保證系統(tǒng)良好的結構穩(wěn)定和功能穩(wěn)定的就需要有及時準確的系統(tǒng)反饋結構，通過反饋可以把外界條件包括制度和環(huán)境等多方面的變化及時地反映到系統(tǒng)內(nèi)部，系統(tǒng)可以迅速作出相應的調(diào)節(jié)以保證其自身的功能?，F(xiàn)在高等教育高校環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題，教育改革跟不上社會或者說市場經(jīng)濟的發(fā)展變化，導致系統(tǒng)失衡，大學生就業(yè)率低是最直接的一個表現(xiàn)，所以需要強有力的調(diào)節(jié)機制來使系統(tǒng)快速平衡并促進社會的發(fā)展。所以具體改革可以從以下幾個方面著手(一)提高學生的自主學習能力        由

8、于高校專業(yè)課程制度僵化，學生畢業(yè)后無法適應激烈的市場競爭。大量事實證明，近百年來，知識的時效性在快速縮短，從2l世紀開始，科學知識在短時間內(nèi)發(fā)生了急劇的增長。當今世界平均每天發(fā)表一萬余篇論文，平均35秒有一篇論文問世，各種書籍每年增加25萬種。1976年的大學畢業(yè)生到1980年所掌握的知識已有50陳舊了。20世紀50年代大學生的知識能用30年，90年代大學生的知識能用l0年。所以高校應培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，引起學生對所從事的領域的濃厚興趣，尤其在專業(yè)課教學方面老師應提供學生目前的專業(yè)領域的發(fā)展趨勢、熱點問題、疑難問題、科學發(fā)展動態(tài)和跟蹤了解學術前沿的方法，使學生具備自主知識更新的能力，以確保

9、在高速發(fā)展的信息科學時代不會被淘汰。        (二)提高學生的實踐能力        著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的應對中國隱現(xiàn)的人才短缺報告中指出，雖然中國大學生的數(shù)量是美國的兩倍多，但由于中國的教育體系過于偏重理論，所以只有不到10能夠滿足跨國公司的要求。所以在經(jīng)濟全球化的潮流下，中國的人才可以走向世界的一個關鍵是應用實踐能力的培養(yǎng)。高校應該努力向?qū)W生提供更多的實踐機會，使學生可以對自己專業(yè)領域的知識的應用有清晰的了解，與此同時實習還可以使學生直

10、接接觸社會，了解社會，為畢業(yè)后更快地融入社會奠定良好的基礎。        (三)打破舊的學科專業(yè)體制，建立適應市場要求的學科體系       現(xiàn)在國內(nèi)高等教育專業(yè)劃分過細，淡化了邊緣交叉學科知識，有的專業(yè)學生在就業(yè)時因為招聘人員甚至都沒有聽說過此專業(yè)而屢屢碰壁，可見高校的學科設置與社會需求是脫節(jié)的。高校是培養(yǎng)人才的地方，人才又代表著國家的未來，所以高校的培養(yǎng)體制、培養(yǎng)方法應受到高度的重視。一方面要了解社會需求，及時調(diào)整學生的培養(yǎng)方案；另一方面可以向企業(yè)宣

11、傳高校的專業(yè)設置，提供邊緣專業(yè)（社會了解較少的專業(yè)）實習機會，讓學生在實際中宣傳他們可以做什么，既可以把學生推向社會也可以檢驗高校該專業(yè)的設置必要性。        三、小結        我國自古重教，現(xiàn)代社會發(fā)展就更離不開良好的教育，直接的體現(xiàn)是高等教育。高等教育的發(fā)展關系到整個國家的發(fā)展，所以必須保證這個環(huán)節(jié)不能在整個系統(tǒng)中出現(xiàn)偏差。良好的反饋機制和良好的調(diào)節(jié)響應方法是確保系統(tǒng)穩(wěn)定的關鍵。所以我們要從大局出發(fā)，全面配合高等教育的發(fā)展，同時高校本身也要作出巨大的改革，積極改革教育教學模式，培養(yǎng)社會需求的人才，以及時調(diào)節(jié)自身適應整個大的社會環(huán)境的需要與發(fā)展，為國家社會經(jīng)濟生活等各方面不斷注入新活力新氣息，確保社會主義社會穩(wěn)步向前發(fā)展。參考文獻：1 李燕凌,劉強.大學創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之原因分析J.教育與職業(yè),2008,(6).2 袁貴仁.素質(zhì)教育:2l世紀教育教學改革的旗幟J.中國