《猜猜我是誰》

1、猜猜我是誰教學案例設(shè)計（湘版小學美術(shù)第一冊）作者：黃華慶單位：順德區(qū)陳村鎮(zhèn)吳維泰紀念小學猜猜我是誰教學案例一、教材內(nèi)容湖南美術(shù)出版社美術(shù)第一冊第十三課猜猜我是誰二、教材分析：猜猜我是誰是綜合游戲、制作、表演的學習活動。主要學習任務為面具制作。本課教學是先以做“猜猜我是誰”游戲來營造美術(shù)學習的情境，然后進入撒、貼、拼等面具制作知識與技能的學習情境中。通過游戲、觀察分析、談話、演示、制作、裝扮、表演等活動來展開面具制作和面部裝扮的探討與學習。讓學生充分參與，激發(fā)學生的興趣，同時起到美術(shù)學習的情感教育作用。三、教學理念根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，借助“猜猜我是誰”的趣味游戲，一方面為激發(fā)學生的學習興趣，

2、另一方面拓展學生想象的空間，讓學生在自主探索、自主評價等活動中，對美術(shù)產(chǎn)生持久、濃厚的興趣，學會解決問題，培養(yǎng)團結(jié)合作精神和創(chuàng)新能力。四、教學目標：1、認知：認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具。2、操作：運用撕、貼、拼的方法制作面具。3、情感：對游戲和制作活動有興趣，能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。五、教學重點難點1、教學重點：運用撕、貼、拼的方法夸張地制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。2、教學難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞及對面具形式美的裝飾。六、教學課時：一課時。七、教學準備：1、學具：各種紙質(zhì)撕貼材料，剪刀，膠水等。2、教具：范作若件，各種紙質(zhì)撕貼材料、課

3、件等。八、教學過程：（一）激發(fā)興趣，引出課題。1、學生游戲：讓三個同學戴上教師預先制作好的面具站在講臺前。（配上動作，放音樂）2、師：大家能猜出三個同學是誰嗎？3、師：為什么游戲活動中需要制作面具?生：遮住臉部；裝飾臉部；增加活動神秘的氣氛4、出示課題：猜猜我是誰。(結(jié)合學生好動好奇的年齡特點，做“猜猜我是誰”的游戲，切合學生的心理需求，引發(fā)學生學習興趣，把學生注意力很快的吸引到了課堂上。)（二）引導學生進行學習的探討。1、師：大家見過什么樣的面具？生：圣誕老人、米老鼠、唐老鴨、魔鬼、小白兔、小花貓、太陽公公面具2、欣賞世界原始美術(shù)面具。（課件演示）師：看圖片時，要注意面具的裝飾、色彩及其形狀

4、。3、出示教師制作的紙面具，引導學生欣賞分析。1）看一看：a、你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？ b、面具的內(nèi)容是什么？ c、面具用了什么顏色的彩紙？ 2）摸一摸：a、你又有什么發(fā)現(xiàn)？ b、摸上去有什么感覺？為什么有這樣的感覺？ 3）戴一戴：a、戴上后有什么樣是感覺？ b、表演給大家看看。4）想一想：你看過后，你認為我們應該怎么樣做？4、全班師生討論：制作步驟。 生：先用紙撕成五官，然后粘貼裝飾而成。（讓學生從視覺到觸覺全面地了解面具，能夠更加充分地調(diào)動學生的興趣，使學生的注意力始終注意到課堂上。） (三)、對人的頭部面具范例局部示范制作方法。1、師：聽了同學們說的制作方法后，我就想試一試，你們來當

5、老師，教教我好嗎？2、學生講，教師示范制作，并做適當?shù)难a充。A、用卡紙剪出面具外形（提示：外形可以任意形狀）、注意確定眼孔的位置（眼孔距離跟人眼的距離要一致）。B、任意用手撕出眼、鼻、嘴、耳等部位。（外形要夸張）C、先貼眼，再貼鼻，接著貼嘴，然后貼胡須頭發(fā)等。引導學生對五官進行夸張和裝飾色彩的協(xié)調(diào)。（課堂紀律的隨時調(diào)控，有利于教學環(huán)節(jié)的順利完成，保證教學時間，同時培養(yǎng)了學生的良好的學習習慣和科學素養(yǎng)。這需要我們教師在平時的課堂教學中一點一滴的去培養(yǎng)。本節(jié)課注重學生認真傾聽、細心觀察的嚴謹科學態(tài)度的培養(yǎng)。）（四）、學生自由制作。（課件播放音樂）輔導要點：1、引導學生確定面具中眼孔的位置和對五官進

6、行夸張，同時要引導學生選擇恰當?shù)牟牧稀?、除了做人物之外，還可以做一些小動物如白兔、花貓等。3、鼓勵學生大膽、細致制作，做出各種各樣的面具。（學生積極投入活動中，教師參與學生活動創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，使學生體驗了合作的快樂，同時鍛煉了學生的思維能力、語言表達能力、發(fā)展了學生智力。不僅給學生帶來了極大的興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主角，為學生提供了廣闊的探討空間。）（五）、觀摩欣賞。1、面具展示：師：帶好面具的同學趕快到歡樂谷里來，把你的面具展示給大家看（學生帶上面具展示），座位上的同學和老師一起欣賞（師帶領(lǐng)學生欣賞），你最喜歡哪個面具？為什么？站在你最喜歡的面具前面。2

7、、游戲（播放音樂）：聽音樂，找朋友（師生共同跳）。師：同學們，你找到你的好朋友了嗎？大聲叫出他們的名字。（六）應用拓展。師：同學們，今天你們玩得開心嗎？（開心?。┻@些面具是用卡紙、蠟光紙和一些廢棄的材料制作的，很漂亮。大家以后可以用紙貼的方法利用廢棄的生活材料來表現(xiàn)生活中的美好事物，做個“綠色小天使”。老師也想把我們班級做得最棒的面具拍下來后上傳到網(wǎng)上，讓全校、全國，甚至全世界的小朋友都能欣賞到你們的作品，好嗎？ (教育學生學科學、用科學，讓學生聯(lián)系生活實際，把所學知識運用到生活中去。讓學生回家繼續(xù)探索，不僅延伸了學生的學習興趣，所學知識也得到了鞏固與運用。)九、教學反思猜猜我是誰是湖南美術(shù)出

8、版社小學一年級上冊美術(shù)教材里的學習內(nèi)容，這一節(jié)課我緊緊圍繞教學目標展開教學活動。一、游戲引入，激發(fā)學生興趣。做“猜猜我是誰”的游戲，引發(fā)學生學習面具的動機和興趣?；顒拥陌才欧蟽和睦恚茏匀坏囊肓吮菊n的實踐活動。二、引導探討，培養(yǎng)學習方法。讓學生對面具的了解從二維平面到三維空間、從視覺到視覺等層面的發(fā)展，降低學生的學習難度，同時也增加學生的學習興趣。讓學生以小組為單位開展觀察、描述、制作等活動，然后再進行集體活動。這時候，教室里亂成一鍋粥，學生興奮得忘乎所以，為了學生能有序的開展以下學習活動，我說：“老師向大家提個問題，你聽得到老師的話嗎？這個游戲該怎么玩才有意思呢？”學生們頓悟:要維持課堂紀律，猜幾次合適等問題。于是，學生們討論，自己制定游戲規(guī)則，我再作指導后，大家又開始了有序的活動。三、 引導總結(jié)，使活動得到延伸通過活動，學生基本掌握了制作面具的方法，引導學生展開想象，這些方法在生活中經(jīng)常運用在哪些地方，有著怎樣的意義。從而達到所學知識的延伸。通過本課的教學，我體會到在美術(shù)課活動中教師要努力做好以下角色：1、指南針為學生指示方向在學生們的探究活動中，教師始終是一個主導角色，就像一個指南針一樣，而不是始終控制著學生的行動，更不應該像一個管孩子的保姆那樣，牽著孩子們走。2、放大鏡凸